【正文】 了什么效果等方面來(lái)討論分析。 ③分組實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù) 實(shí)驗(yàn)方法，探究計(jì)劃確定以后，開(kāi)始分組實(shí)驗(yàn) 。最重要的是通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生把摩擦力與前面學(xué)過(guò)的相對(duì)運(yùn)動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，找出了更合理、更好的實(shí)驗(yàn)方案 ，真正做到了學(xué)以致用。表達(dá)式：分析各量的物理意義。 通過(guò)人在有沙的地面上容易滑到的事例，插入滾動(dòng)摩擦力，（課件投影滾動(dòng)摩擦力的定義）并請(qǐng)同學(xué)們想一想生活中有哪些應(yīng)用滾動(dòng)摩擦的事例。以推書(shū)為例分析滑動(dòng)摩擦力的方向、產(chǎn)生條件。 ，引入課題 以?xún)蓚€(gè)富有趣味性和神秘色彩的演示實(shí)驗(yàn)（提米實(shí)驗(yàn)和拉書(shū)實(shí)驗(yàn)），激發(fā)起學(xué)生的探究欲，同時(shí)引入課題。很好地體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦、互相合作、互相交流的科學(xué)探究方法。請(qǐng)同學(xué)們明確分工，協(xié)調(diào)合作。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要巡視各實(shí)驗(yàn)小組，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。 ：總是沿著接觸面，跟相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反。 ： 0 根據(jù)二力平衡確定實(shí)際的大小。在每個(gè)大組抽取了一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，公布自己的實(shí) 驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（課件投影靜摩擦力的大?。? ，走向?qū)嵺` 經(jīng)過(guò)大家的共同努力我們對(duì)摩擦力有了初步的了解。 、態(tài)度、價(jià)值觀 ①培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。 3 《摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 一、教材分析 本節(jié)課安排在學(xué)習(xí)了重力與彈力之后，教材以生活事例展開(kāi)，以實(shí)驗(yàn)探究摩擦力的規(guī)律為主線，安排了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過(guò)程。 教師：與學(xué)生相同外，另加兩組演示教具。（課件投影奧運(yùn)圖片）