人教版物理八下133摩擦力3(專業(yè)版)
【正文】 ：相互接觸，有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢，接觸面不光滑，有壓力。 ，得出結(jié)論；表達(dá)交流，積極評(píng)價(jià) 組織學(xué)生討論分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，老師積極與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生在得出結(jié)論的過程中遇到的困難。（老師繼續(xù)巡視參與交流， 并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，注意提醒學(xué)生運(yùn)用二力平衡的知識(shí)） ，得出結(jié)論 我們從上面的實(shí)驗(yàn)中可以發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小有什么特點(diǎn)呢？你的理由是什么？隨機(jī)提問幾個(gè)同學(xué)發(fā)表一下他們小組實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。使學(xué)生掌握如何獲取知識(shí)，發(fā)展思維能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主獲取知識(shí)，在交流合作中發(fā)展能力。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的形成、發(fā)展過程中，主動(dòng)獲取知識(shí)的精神。 六、教學(xué)實(shí)施 （一）靜摩擦力 —— 本部分主要突出“從生活走向物理，從物理 走向社會(huì)”的理念。 ，引出課題 回放剛才的圖片，在上面的事例中箱子被推動(dòng)后，受到的還是靜摩擦力嗎？提示學(xué)生仿照靜摩擦力的定義來確定滑動(dòng)摩擦力的定義。（投影滑冰圖片）進(jìn)而引出雪橇的事例。 ：滑動(dòng)摩擦力的大小跟壓力成正比 ，與接觸面的材料和粗糙程度有關(guān)。同時(shí)，通過小組每個(gè)成員的通力合作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作精神在學(xué)習(xí)中的重要性，為創(chuàng)建和諧校園奠定基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)前，各小組認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)卡的內(nèi)容。從而給出靜摩擦力的定義，找到靜摩擦力的方向和產(chǎn)生條件。 ，體現(xiàn)課改精神，這節(jié)課我主要安排學(xué)生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 ，探究了有關(guān)靜摩擦力的有關(guān)知識(shí)后，啟發(fā)學(xué)生說出生產(chǎn)生活中應(yīng)用靜摩擦力的例子，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。引導(dǎo)學(xué)生從摩擦力的產(chǎn)生處、物體具有何種狀態(tài)時(shí)、摩擦力起到
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