【正文】 圖書角?！遍喿x能力在語(yǔ)文能力中占據(jù)著核心的位置，讓我們的每一個(gè)孩子喜歡語(yǔ)文，愛(ài)上閱讀是每位語(yǔ)文教師的責(zé)任?！笔堑?，生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧中沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀?！耙槐竞脮褪且惠喬?yáng),一本好書就是一種力量?！爸R(shí)，因交流而增益；思想，因交鋒而精進(jìn)；情誼，因交往而升華”。要讓學(xué)生自主，自由地讀書，要比語(yǔ)文課上得更加輕松，更加快樂(lè)。（3）講故事比賽在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)之上，把自己印象深的故事通過(guò)演的形式表現(xiàn)出來(lái)，或是讀過(guò)的，或是自創(chuàng)的，內(nèi)容不限?；顒?dòng)開展以來(lái)，雖然取得一定成績(jī)，但也存在不足：，導(dǎo)致個(gè)別班級(jí)書香氛圍不濃，有的教師看不到，或者對(duì)課外閱讀的效果心存疑慮，認(rèn)為閱讀課的效果不如作業(yè)講評(píng)課來(lái)得有實(shí)效，因此，在班級(jí)讀書會(huì)活動(dòng)中存在應(yīng)付現(xiàn)象。評(píng)選讀書量大，在市、縣、學(xué)校組織的各種讀書活動(dòng)中表現(xiàn)突出，在班級(jí)課外閱讀中發(fā)揮模范帶頭作用的學(xué)生為班級(jí)的“閱讀之星”。（1）創(chuàng)建書香班級(jí)以班級(jí)為單位，布置班級(jí)文化，建立“圖書角”，營(yíng)造書香文化。我是編語(yǔ)文書的，語(yǔ)文書教給你的是方法。貼上標(biāo)簽，借還登記，方便快捷?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。閑暇之余，常隨心所欲翻看一番，讓我有了一份心靈的愉悅，一種回味的感動(dòng)，一方思緒的晴空，一縷流水潺潺的遐想?！皶惆嗉?jí)”評(píng)選要求：班級(jí)讀書會(huì)活動(dòng)開展有聲有色，班級(jí)讀書氛圍濃厚，在學(xué)校讀書活動(dòng)中表現(xiàn)突出，成績(jī)顯著。借別人的書，一定注意愛(ài)護(hù)。三、讀書口號(hào)：讀書好多讀書讀好書四、活動(dòng)時(shí)間：2012年3月至7月五、組織機(jī)構(gòu)“讀書會(huì)”導(dǎo)讀組成員名單讀書會(huì)成員名單六、活動(dòng)安排（一）第一階段：發(fā)動(dòng)階段（3月中旬）在語(yǔ)文課上進(jìn)行全班宣傳，講明閱讀的重要性。第十二期，我們邀請(qǐng)“交響樂(lè)團(tuán)”舉辦了一場(chǎng)文學(xué)與音樂(lè)對(duì)話的小型演奏會(huì)，探索文學(xué)與音樂(lè)的藝術(shù)共通。老師還要有一些控制和調(diào)節(jié)討論現(xiàn)場(chǎng)的技巧。老師也可以通過(guò)閱讀記錄了解學(xué)生的閱讀狀況，適時(shí)給予合理的閱讀建議，更可以通過(guò)閱讀記錄的撰寫，訓(xùn)練孩子的寫作能力。第二，兒童文學(xué)是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的最有效方式。江老師說(shuō)，她的班級(jí)從學(xué)期一開始就堅(jiān)持這樣做了，保證每周5的早自修為班級(jí)讀書交流時(shí)間，每天的中午這段時(shí)間作為學(xué)生的讀書時(shí)間，而每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，江老師總是及時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生的中間，為學(xué)生處理一些疑難問(wèn)題，及時(shí)給予表現(xiàn)好的學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì)，以確保學(xué)生讀書的積極性。教育家們也發(fā)現(xiàn)，兒童的閱讀能力與未來(lái)的學(xué)習(xí)成績(jī)有密切關(guān)聯(lián)。大人們有這樣的體驗(yàn)，給孩子直接講一個(gè)科學(xué)道理或生活知識(shí)，他們不一定愛(ài)聽，但如果是包含在故事當(dāng)中來(lái)講，則更容易激發(fā)他們的興趣。隨著年級(jí)增加，可以適當(dāng)增加一些記錄的內(nèi)容，如內(nèi)容提要、感受體會(huì)等。二零一三年十一月一日，下午三點(diǎn)半，我們第一期“天臺(tái)讀書會(huì)”在新圖書館的五樓天臺(tái)如期舉行，本著“涉獵廣博自在的閱讀，培養(yǎng)開放含容的心態(tài)；想象活力與獨(dú)立思考于焉養(yǎng)成，理性批判與浪漫情懷兼而有之”的宗旨，以“還生活一抹詩(shī)意——重溫古代經(jīng)典，共話最美古詩(shī)文”為題，我們進(jìn)行了輕松而熱烈的交流。‘閱讀即是生活，這種生活更嚴(yán)肅，但沒(méi)那么激烈，少一些瑣屑輕浮，多一份穩(wěn)定耐久，更多自恃的驕矜，更少空虛的自負(fù)。（2）班級(jí)閱讀計(jì)劃。（3）發(fā)動(dòng)學(xué)生之間“好書換換看”行動(dòng)，要求愛(ài)護(hù)借閱到的圖書?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定小學(xué)生要完成不少于四百萬(wàn)字的閱讀，在不斷的研究探索中，我感覺(jué)發(fā)揮班級(jí)作用，營(yíng)造書香班級(jí)，可有效而又全面地提高學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生的成長(zhǎng)之旅不能缺乏書籍的滋潤(rùn)，教師的專業(yè)化成長(zhǎng)路途中除了要有教育理論書籍，童書更是不可缺乏?！?“閱讀開啟智慧之門，好書鑄就高貴靈魂。相信，不久以后，我們校園網(wǎng)上會(huì)有更多精彩展現(xiàn)大家面前。我們的做法是：１．進(jìn)行閱讀指導(dǎo)教師做好學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化精讀、略讀、跳讀、朗讀、背誦等讀書技能的訓(xùn)練，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生做好讀書方法的指導(dǎo)，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的拓展與延伸。（4）讀書征文讓學(xué)生把自己的感悟記下來(lái)，讀有所得，讀有所獲。2．區(qū)域問(wèn)題由于地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，部分家長(zhǎng)受觀念影響，認(rèn)為只有語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課本才是正經(jīng)書，其它的都是閑書?！伴喿x之星”。舉辦了首屆“親近閱讀、書香校園”讀書節(jié)，積極組織學(xué)生開展形式多樣、豐富多彩的讀書實(shí)踐活動(dòng)。蘇教版主編朱家瓏先生說(shuō)“學(xué)好語(yǔ)文，不是靠語(yǔ)文書。３．建立班級(jí)圖書角每個(gè)班都組建自己班級(jí)的圖書角，這大多是學(xué)生自己的圖書，加上班級(jí)從圖書館借來(lái)的，組建自己班級(jí)圖書角。”現(xiàn)在學(xué)生都養(yǎng)成了每天看書、撰寫讀書筆記的習(xí)慣，從積累好詞好句，到賞析精妙佳段；從聯(lián)系生活實(shí)際、領(lǐng)悟人物個(gè)性，到樹立遠(yuǎn)大理想、抱負(fù)??我相信，學(xué)生的閱讀興趣必將與日俱增，閱讀能力必將有所飛躍，書香最致遠(yuǎn)，飄逸滿園春。走進(jìn)字里行間，那純真實(shí)的教育原生態(tài)紀(jì)錄，純真誠(chéng)的關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的教育觀，讓我心底萌生了新的希翼——我要帶學(xué)生大量的、高品味的閱讀，像看云那樣帶學(xué)生潛心閱讀！于是，去書店、上網(wǎng)郵購(gòu)，我到處尋找看云的書籍：《心平氣和的一年級(jí)》、《薛瑞萍讀教育理論》、《我們班的閱讀日志》、《書聲瑯瑯的三年級(jí)》、1——6年級(jí)的《日有所誦》、由“親近母語(yǔ)兒童閱讀研究中心”主編的《兒童閱讀指導(dǎo)叢書》、《班級(jí)讀書會(huì)ABC》、《上讀書課啦》、《大聲讀給孩子聽》、《我們班的閱讀日志》??.一本本好書陸續(xù)來(lái)到了我的身旁，成了我書架上的新寵。“書香家庭”評(píng)選要求：平時(shí)家長(zhǎng)能和孩子一起讀書，