【正文】 班學(xué)生加以體會(huì)。選一樣寫(xiě)下來(lái)?？墒菂s忘記了先后順序，誰(shuí)來(lái)幫幫他？（出示幻燈0在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)連成一段通順的話：（）接著用筷子把蛋清和蛋黃攪拌均勻。師總結(jié)：像同學(xué)們介紹的一樣可以抓住自己的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)來(lái)敘述，還可以、師：同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中，酸甜苦辣的滋味可能都嘗過(guò)吧！愿意把你的經(jīng)歷、感受說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎？師：老師問(wèn)問(wèn)你們?cè)跀⑹鰰r(shí)，你想抓住自己的那些方面來(lái)介紹？（生回答）師：好，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，注意按順序把過(guò)程講清楚，敘述過(guò)程時(shí)也要抓住自己的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)來(lái)說(shuō)。（注意：過(guò)程是否有一定的順序？能不能聽(tīng)出他是由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程？是否寫(xiě)具體？抓住自己的那些方面來(lái)介紹？）（看來(lái)你平時(shí)很注意積累優(yōu)美詞句，是讀書(shū)的有心人?！舅悸伏c(diǎn)撥】生活中，美麗的事物無(wú)處不在。站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，我忽然覺(jué)得自己成了這個(gè)世界上最美麗的女孩兒，因?yàn)槲覍ⅰ白孕拧边@支畫(huà)筆握在手中，為我的人生畫(huà)卷增添了一抹亮麗的色彩。我從小就是這樣，我會(huì)為了一個(gè)十分微小的事物而感到傷心，我愛(ài)為一件小事痛哭，這不是我懦弱，而是我善良。（三）寫(xiě)作要求：要寫(xiě)真事，抒真情。我沖了上去把她叫醒，突然媽媽手機(jī)響了。我說(shuō)了聲我走了便轉(zhuǎn)過(guò)身去。小時(shí)候，母愛(ài)是那溫暖的小屋。讓我知道，失敗并不代表一切。在河蚌中，得到水流的沖刷，得從正品?！币?yàn)橛心?，我才能拾到心中的珍珠。不久前，我與媽媽爭(zhēng)吵了；媽媽整晚在我耳邊念叨，快速快速，說(shuō)我不知著急上火，高中會(huì)跟不上的?！薄皢?wèn)題出在哪？”抽出我手中的那慘不忍睹的成績(jī)單，仔細(xì)看過(guò)后嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)道：“偏科也太嚴(yán)重了，地理怎么只考了58分？一定要認(rèn)真對(duì)待每一門(mén)學(xué)科，千萬(wàn)不能‘瘸腿’，又不懂的地方一定要問(wèn)會(huì)，知道了嗎？一定要，‘勝不驕傲，敗不餒’，把失敗化成動(dòng)力，爭(zhēng)取下次好好考！”父親的態(tài)度有些出乎我的意料，本以為暴風(fēng)雨必來(lái)無(wú)疑，可誰(shuí)知，父親那嚴(yán)肅而又語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨已將暴風(fēng)雨取而代之，并化成一顆黑色的珍珠，輕輕地將它拾起，永遠(yuǎn)珍藏??五彩冰粉的花朵構(gòu)成美麗的春天；七色的光芒組成雨后的彩虹；而一顆顆與眾不同的珍珠撒在我的成長(zhǎng)的路上，我將輕輕地拾起這一顆顆成長(zhǎng)路上留在心中的珍珠，并將它們珍藏，直到永遠(yuǎn)。二者的關(guān)系決定“導(dǎo)”必須服務(wù)“寫(xiě)”，要有針對(duì)性。優(yōu)秀作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)可以讓學(xué)生來(lái)指出、指正，典型的差文章也可以讓學(xué)生來(lái)診斷。這對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)作文有很大啟發(fā)，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確把握自己的作文，正確理解教師的評(píng)改，恰當(dāng)修改自己的作文有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。二 復(fù)習(xí)回顧(一)《.這就是我》這篇 作文的要求是什么？（出示）集中、明了、簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)出自己的個(gè)性，力求寫(xiě)出一點(diǎn)新意。才能寫(xiě)出好的作文來(lái)，希望同學(xué)們用學(xué)到的方法修改自己的作文。難點(diǎn)： 運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作。例如，盡管選材不很恰當(dāng)，但有自己的眼光，遣詞造句不很準(zhǔn)確，但有些文句有點(diǎn)新意，教師要及時(shí)指出這種獨(dú)到的地方，點(diǎn)明個(gè)人的特點(diǎn)，予以鼓勵(lì)。四、作文講評(píng)重在民主意識(shí)講評(píng)課上，教師雖處于中心位置，但是，不能搞“一言堂”。我們應(yīng)該用“放大鏡”把亮點(diǎn)展示出來(lái)，讓學(xué)生各閃其“亮”，各揚(yáng)其長(zhǎng)，各取所需，各得其所。喜歡嗎？”“嗯，喜歡。媽媽又在客廳里織圍巾了，暗黃的燈光映在手上，她努力地勾著，織著，靈巧的雙手不停地左右擺動(dòng)，圈圈花紋宛若天成。有了剛才的修改、示范，學(xué)生們往往躍躍欲試，這時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生修改自己的作文，來(lái)回巡視，對(duì)修改效果好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。母愛(ài)。學(xué)生時(shí)代。）病文展示二： 拾起心中的珍珠珍珠，高貴典雅無(wú)瑕。媽媽都聽(tīng)到了心中。將鑰匙捅進(jìn)鎖口，轉(zhuǎn)動(dòng)了半圈。學(xué)會(huì)細(xì)致地描寫(xiě)，恰當(dāng)?shù)厥闱樽h論?！军c(diǎn)評(píng)】文章結(jié)構(gòu)清晰，通過(guò)記敘參加英語(yǔ)演講比賽和400米跑比賽這兩件事，反映了“我”逐步變得自信的心理歷程。到了比賽那天，一些參賽選手精神過(guò)于緊張，臨場(chǎng)膽怯嚴(yán)重影響了他們的水平發(fā)揮?！疚念}展示】請(qǐng)以“我美麗，因?yàn)槲?”為題，寫(xiě)一篇文章。）根據(jù)提供的表示先后順序的詞。先拿出兩個(gè)雞蛋，把蛋打入碗中，接著用筷子把蛋清和蛋黃攪拌均勻，然后往鍋里倒上水，打開(kāi)燃?xì)庠?，等水開(kāi)后把攪拌均勻的蛋清和蛋黃倒入鍋中煮熟，最后把煮好的蛋花舀入碗中，加入白糖。）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：這次作文要求寫(xiě)誰(shuí)？要求寫(xiě)什么內(nèi)容呢？怎么寫(xiě)？指名交流。五、分層次布置任務(wù)。一連串的動(dòng)作描寫(xiě)就像放電影一樣，向我們展現(xiàn)了一組完整的連貫的鏡頭，使得文章內(nèi)容具體生動(dòng)。二、明確講評(píng)依據(jù)。三位小老師分別從動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)、心理活動(dòng)幾方面點(diǎn)評(píng)推薦。小作者讀文章，其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章中存在的不足之處。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確選材，把學(xué)習(xí)的過(guò)程說(shuō)具體，寫(xiě)具體。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：如何把它們連成一段通順的話。①生：（敘述學(xué)會(huì)釘紐扣的經(jīng)過(guò)）師：同學(xué)們覺(jué)得他的敘述有哪些地方值得你學(xué)習(xí)？生交流回答：他講清了釘紐扣的經(jīng)過(guò)?！遑悹栕魑闹笇?dǎo)導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 【知識(shí)助力】（具體見(jiàn)以前的導(dǎo)學(xué)案）本次寫(xiě)作時(shí)要注意在開(kāi)頭、中間、結(jié)尾至少有一處點(diǎn)題。作文講評(píng)導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、組長(zhǎng)展示，匯報(bào)成果：由組長(zhǎng)為代表，匯報(bào)本組本次作文的情況： ：（1）優(yōu)秀卷面（2）精彩點(diǎn)題段落（3）細(xì)致生動(dòng)的精彩段落 二、教師推薦，共同提高：：（1）班級(jí)之星（2）美文欣賞（3）推薦方法 ：病文修改三、小組交流，互幫互助：四、再次創(chuàng)作，提升自我：根據(jù)個(gè)人作文情況進(jìn)行全篇修改或部分修改。我邁開(kāi)大步向前飛奔，風(fēng)從耳邊呼嘯而過(guò)?？上遗懿豢?，被他們抓住了，打了我一頓，那名學(xué)生雖然沒(méi)有管我，但是我也不后悔。思路也較靈活，有寫(xiě)美好的景物、也有謳歌小動(dòng)物的精神，也有敘述感人的事情和人物??這些選材都是可行的。上次，我看見(jiàn)媽媽正努力地向上使勁著夠著什么。（1）學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，指出問(wèn)題所在。想吃什么？媽媽給你做。現(xiàn)在。她是我的珍珠，我要拾起心中的珍珠，用心呵護(hù)。因?yàn)閻?ài)過(guò)，所以記得。開(kāi)頭結(jié)尾互為照應(yīng)，結(jié)構(gòu)渾然一體。關(guān)鍵詞：解放思想；有效指導(dǎo)；啟發(fā)思維；民主意識(shí)；靈活多樣；激勵(lì)；典型作文講評(píng)是師生對(duì)話，是面對(duì)面的交流，是口頭評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)這樣一次一個(gè)內(nèi)容點(diǎn)的積累，再組成作文整體能力、整體水平的面。在選文上有所選擇區(qū)別：可以選幾篇佳作，讓習(xí)作作者朗讀，再組織大家評(píng)析；可以選一篇有代表性的中等習(xí)作，師生共同評(píng)論、修改；可以選擇一好一差兩類作文，讓學(xué)生進(jìn)行比較，分清優(yōu)劣；也可以選擇或整理一篇有共同缺陷的作文，讓學(xué)生集體修改、補(bǔ)充……在形式上要靈活多樣：擇優(yōu)講評(píng)法，讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅；互評(píng)式講評(píng)法，充分調(diào)動(dòng)了的學(xué)生的主觀能動(dòng)性；采訪式講評(píng)法，利于寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的感性交流；對(duì)比性講評(píng)法，直接獲得鑒賞水平的提高；欣賞性講評(píng)法，提供了自我才華展示的平臺(tái)；挖掘性講評(píng)法，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)了“沙里淘金”；挑剔性講評(píng)法，達(dá)到了鞭策先進(jìn)、鼓勵(lì)后進(jìn)的目的；研討講評(píng)法，鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的質(zhì)疑能力；簡(jiǎn)評(píng)式講評(píng)法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主參與意識(shí)；自注式講評(píng)法，培養(yǎng)了學(xué)生客觀公正的自我認(rèn)識(shí)能力……諸多形式有意交錯(cuò)，有目的地選