【正文】 。珍珠。（學(xué)生討論、歸納，可從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等入手，展開(kāi)精彩的人物描寫(xiě)。結(jié)尾：“手牽手，肩并肩，從過(guò)去到現(xiàn)在。精彩片段：秋風(fēng)瑟瑟，飄零的落葉宛如一只起舞的蝴蝶，只留下一抹金黃??在夕陽(yáng)的映襯下，一個(gè)滿(mǎn)頭白發(fā)的老人，面帶著慈祥的微笑，坐在搖椅上，目光寵溺地看著懷中的孩子，輕輕地?fù)崦秊鹾诘亩贪l(fā)，嘴里吟唱著那一首舒緩的歌謠，這幅畫(huà)面早已被我埋藏在心底。我的眼睛有些濕潤(rùn)，鼻子也漸漸酸了起來(lái)。白珍珠今天的陽(yáng)光格外燦爛，初夏的威風(fēng)帶來(lái)淡淡花香，翻開(kāi)日歷，發(fā)現(xiàn)今天原來(lái)是已不屬于我的兒童節(jié)，微微一笑，正打算該干啥干啥時(shí)，好友卻神秘兮兮地賽給我一個(gè)精美的紙盒，：“給，送你的！”“我？”好友望著我那吃驚的表情，說(shuō)道：“今天是兒童節(jié)，愿你永遠(yuǎn)保持一顆樂(lè)觀純潔的童心!”“哦，謝了哈！”“朋友之間，謝啥呀？！”打開(kāi)紙盒，里面原來(lái)是一只可愛(ài)的卡通杯子，我不禁笑了，輕輕將這顆象征純潔的友情的白珍珠，拾起，將它永遠(yuǎn)珍藏。而父親已從我躲閃的目光中猜出了一二，：“是考試沒(méi)有呀考好嗎？”“嗯。它既是前一次作文的總結(jié)，又是后一次作文的指導(dǎo)。二、作文講評(píng)重在指導(dǎo)有效“導(dǎo)”是手段、形式；“寫(xiě)”是目的、能力。其次，“導(dǎo)”要有“度”。這使我震動(dòng)很大，改變了一人唱獨(dú)角戲的講評(píng)方法。在每次作文中都應(yīng)找出一些優(yōu)點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。七、作文講評(píng)重在典型通過(guò)剖析典型作文，使學(xué)生不但知道什么樣的作文是佳作，更懂得佳作“佳”在何處，病文“病”在哪里。有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)寫(xiě)作，使每一次訓(xùn)練和講評(píng)既相對(duì)獨(dú)立，又融于訓(xùn)練序列這一有機(jī)整體。今天我們上一節(jié)作文講評(píng)課讓大家學(xué)會(huì)用作文標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己和他人的文章，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。內(nèi)容是否充實(shí)(字?jǐn)?shù)是否夠)。完善自己的作文。語(yǔ)句生動(dòng)，表達(dá)真情實(shí)感。評(píng)議他人的作文。因此，這么做，既是對(duì)典型的鼓勵(lì)和鞭策，使之更上層樓，也是對(duì)其他同學(xué)的一種期望和促動(dòng)。心理學(xué)告訴我們，成功會(huì)給人以快感，可以增強(qiáng)成功者的自信心和再次成功的勇氣，就能克服自卑心理；創(chuàng)新能給人以新奇感，一旦創(chuàng)新成功，更能激發(fā)起創(chuàng)新者的創(chuàng)造欲望。在選文上有所選擇區(qū)別：可以選幾篇佳作，讓習(xí)作作者朗讀，再組織大家評(píng)析；可以選一篇有代表性的中等習(xí)作，師生共同評(píng)論、修改；可以選擇一好一差兩類(lèi)作文，讓學(xué)生進(jìn)行比較，分清優(yōu)劣；也可以選擇或整理一篇有共同缺陷的作文，讓學(xué)生集體修改、補(bǔ)充……在形式上要靈活多樣：擇優(yōu)講評(píng)法，讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅；互評(píng)式講評(píng)法，充分調(diào)動(dòng)了的學(xué)生的主觀能動(dòng)性；采訪式講評(píng)法，利于寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的感性交流；對(duì)比性講評(píng)法，直接獲得鑒賞水平的提高；欣賞性講評(píng)法，提供了自我才華展示的平臺(tái)；挖掘性講評(píng)法，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)了“沙里淘金”；挑剔性講評(píng)法，達(dá)到了鞭策先進(jìn)、鼓勵(lì)后進(jìn)的目的；研討講評(píng)法，鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的質(zhì)疑能力；簡(jiǎn)評(píng)式講評(píng)法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主參與意識(shí)；自注式講評(píng)法，培養(yǎng)了學(xué)生客觀公正的自我認(rèn)識(shí)能力……諸多形式有意交錯(cuò)，有目的地選擇運(yùn)用，有利于訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成，更利于學(xué)生寫(xiě)作積極性的充分調(diào)動(dòng)。一次講評(píng)，采取了把“講評(píng)提綱”提前向?qū)W生公布的做法。經(jīng)過(guò)這樣一次一個(gè)內(nèi)容點(diǎn)的積累，再組成作文整體能力、整體水平的面。當(dāng)精心選取范文時(shí)就不應(yīng)該忽略這樣做：范文，要經(jīng)常變換，絕不老念一個(gè)，或那幾個(gè)經(jīng)常寫(xiě)得較好的學(xué)生的文章。關(guān)鍵詞：解放思想；有效指導(dǎo)；啟發(fā)思維；民主意識(shí)；靈活多樣；激勵(lì)；典型作文講評(píng)是師生對(duì)話，是面對(duì)面的交流，是口頭評(píng)價(jià)?！眹蠂钡乃查g，一股暖流從頸部傳遍全耳，直達(dá)我的內(nèi)心深處，那條飽含濃濃母愛(ài)的圍巾也已化成一顆粉珍珠，輕輕將她拾起，永遠(yuǎn)珍藏。開(kāi)頭結(jié)尾互為照應(yīng)，結(jié)構(gòu)渾然一體。一針一線傾注了她的深?lèi)?ài)。因?yàn)閻?ài)過(guò)，所以記得。四、精彩片段展示：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的精心修改，作文的質(zhì)量上了一個(gè)檔次，請(qǐng)同學(xué)們自我推薦，朗讀精彩片段，其他同學(xué)欣賞。她是我的珍珠，我要拾起心中的珍珠，用心呵護(hù)。讓我在茫茫大霧中，找到重新起航的方向。現(xiàn)在。母愛(ài)是那雙拭淚的手。想吃什么？媽媽給你做。母親就像那百分百純凈的珍珠一樣。（1）學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，指出問(wèn)題所在?？晌业难劬s從未仔細(xì)的停留在母親身上一分鐘。上次，我看見(jiàn)媽媽正努力地向上使勁著夠著什么?！鞍ィT(mén)竟然沒(méi)鎖，我明明記著臨走時(shí)，把門(mén)鎖上了，難道??”我小心打開(kāi)門(mén)，屋里很安靜。思路也較靈活，有寫(xiě)美好的景物、也有謳歌小動(dòng)物的精神，也有敘述感人的事情和人物??這些選材都是可行的。（二）寫(xiě)作題目及寫(xiě)作要求： 在我們成長(zhǎng)的路上，總有一些美好的人和事、物與景，宛如一顆顆珍珠，散落在記憶的河邊?？上遗懿豢?，被他們抓住了，打了我一頓，那名學(xué)生雖然沒(méi)有管我，但是我也不后悔。文中，作者將自信和美麗緊密地聯(lián)系起來(lái)，揭示出二者之間的關(guān)系，扣題很緊。我邁開(kāi)大步向前飛奔，風(fēng)從耳邊呼嘯而過(guò)。見(jiàn)到這種情況，我暗暗給自己打氣：“別緊張，我能行！”輪到我上場(chǎng)了，我不慌不忙地做了個(gè)深呼吸，送給臺(tái)下的同學(xué)們一個(gè)自信的微笑，便邁步走上了演講臺(tái)。作文講評(píng)導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、組長(zhǎng)展示，匯報(bào)成果：由組長(zhǎng)為代表，匯報(bào)本組本次作文的情況： ：（1）優(yōu)秀卷面（2）精彩點(diǎn)題段落（3）細(xì)致生動(dòng)的精彩段落 二、教師推薦，共同提高：：（1）班級(jí)之星（2）美文欣賞（3）推薦方法 ：病文修改三、小組交流，互幫互助：四、再次創(chuàng)作，提升自我：根據(jù)個(gè)人作文情況進(jìn)行全篇修改或部分修改。要求：，如“善良”“快樂(lè)”“感恩”“懂得珍惜生命”“懂得正確的審美”等（可根據(jù)自己的需要填寫(xiě)其他詞語(yǔ)），將題目補(bǔ)充完整，然后作文?！遑悹栕魑闹笇?dǎo)導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 【知識(shí)助力】（具體見(jiàn)以前的導(dǎo)學(xué)案）本次寫(xiě)作時(shí)要注意在開(kāi)頭、中間、結(jié)尾至少有一處點(diǎn)題。注意抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)展開(kāi)細(xì)致的描寫(xiě)。①生：（敘述學(xué)會(huì)釘紐扣的經(jīng)過(guò)）師：同學(xué)們覺(jué)得他的敘述有哪些地方值得你學(xué)習(xí)？生交流回答：他講清了釘紐扣的經(jīng)過(guò)。）請(qǐng)同學(xué)們把這段話齊讀一遍。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：如何把它們連成一段通順的話。（①寫(xiě)自己②寫(xiě)學(xué)一樣本領(lǐng)③由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程要寫(xiě)具體，表達(dá)出自己的真實(shí)情感。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確選材，把學(xué)習(xí)的過(guò)程說(shuō)具體，寫(xiě)具體。師：賞析了佳作，修改了病文，大家的心中一定有不少的想法。小作者讀文章，其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章中存在的不足之處。賞析語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)好的文章。三位小老師分別從動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)、心理活動(dòng)幾方面點(diǎn)評(píng)推薦。出示習(xí)作要求。二、明確講評(píng)依據(jù)。這三位小老師和我一起參與了我們班這次作文的批改，他們對(duì)所改的文章都有自己的看法，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的吧。一連串的動(dòng)作描寫(xiě)就像放電影一樣，向我們展現(xiàn)了一組完整的連貫的鏡頭，使得文章內(nèi)容具體生動(dòng)。師：這是我們班 的文章，我們倆商量好了，要用這篇文章檢驗(yàn)一下大家的寫(xiě)作本領(lǐng)如何。五、分層次布置任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn):能說(shuō)一次學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，能清楚，具體地寫(xiě)一篇 “我學(xué)會(huì)了??”為題目的作文。）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：這次作文要求寫(xiě)誰(shuí)？要求寫(xiě)什么內(nèi)容呢？怎么寫(xiě)？指名交流。（1）老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀這些句子。先拿出兩個(gè)雞蛋，把