【正文】 11家紡、11精細化工、11潔麗雅染整等八個班并增加紡織學(xué)院團委學(xué)生干部，記九個班，每個班依然各兩次，主題依然相同，內(nèi)容進行改進與豐富，第二階段活動共18次活動。”當最后大家需要用一句話總結(jié)的時候，有幾位同學(xué)不約而同的說出了：“謝謝！”活動以同學(xué)們高呼本團隊的口號為結(jié)束，而當時的氣氛明顯的達到了一個新的高潮。(1)詞意接力①教師在黑板上分別在兩行處寫上好事、壞事。學(xué)生舉出了一系列壞習(xí)慣。操作過程。被猜測者說明他人的猜測是否正確，為什么？通過練習(xí)，學(xué)會從他人的手勢、表情、眼神、動作等非語言的溝通方式理解他人，訓(xùn)練自己敏銳地觀察他人的感受的能力。猜中的人要說明理由。（二）靈活控制活動過程設(shè)計好活動板塊。（六）輔導(dǎo)教師要易被學(xué)生接受良好的個人素質(zhì)——親和力、自信、真誠、舉止得體。心理指導(dǎo)的工作還要推廣到教職員工及家長的范圍，讓大家都來關(guān)心學(xué)生及子女的心理健康，教師與家長意識到孩子們有異常心理和行為問題時，會督促他們找心理咨詢機構(gòu)，甚至親自帶他們?nèi)ス餐邮芗w咨詢或家庭咨詢。同時教師應(yīng)注意克服對心理輔導(dǎo)有損無益的過分同情與憐憫的心態(tài)。五、輔導(dǎo)員應(yīng)對受輔者的隱私注意保密 受輔的學(xué)生坦誠地向輔導(dǎo)員傾吐心聲，尋找?guī)椭?，輔導(dǎo)員應(yīng)注意保密，不能輕意地將學(xué)生的隱私外泄，更不能作為新聞傳播，或提供給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為處分學(xué)生的材料等。學(xué)生心理衛(wèi)生工作應(yīng)納入到班級教育工作的重要日程中。學(xué)校心理咨詢要與學(xué)校的教育改革與家庭教育密切配合，開展對教師和家長的心理健康教育是必要的。（五）促進學(xué)生主體自我發(fā)展操作上要提供促進學(xué)生主體發(fā)展的條件。四、心理輔導(dǎo)老師應(yīng)該具備的基本態(tài)度要對生命的敬畏和責(zé)任感；一視同仁的愛心；要有專業(yè)精神。時間：約20分鐘 準備：白紙，筆 操作：每人一張白紙，請寫下3~5句描述自己的句子。第四篇：團體心理輔導(dǎo)第四單元單元目標：從他人的反饋中認識自己，并體會被人理解的感受，并通過設(shè)定一些使成員產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼感的情景，讓成員在這些情景中扮演角色，然后談自己的感受，達到進一步增進成員自信心的目的。小學(xué)兒童通過參與準備，有助于培養(yǎng)他們的組織能力；通過主動邀請教師和同學(xué)參加舞會，培養(yǎng)他們的社會交往能力；通過成功地舉辦化裝舞會，有助于增強信心和勇氣。②小組評議：現(xiàn)在同學(xué)們應(yīng)該明確了一個道理：“凡是小錯誤重復(fù)地犯了許多次，就會使小錯誤變成一件壞事。三、目的要求：1．幫助小學(xué)生學(xué)會如何換位思考2．引導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)自己勇于擔(dān)當、分辨是非好壞的能力。此部分由“魅力四射”和“峰回路轉(zhuǎn)”兩個團體通過“魅力四射”活動，讓學(xué)生從自我的回顧中體驗自己的成績，到對自我認知的愉悅，再進而看到自己人格上的美麗，在一部部的漸進中讓學(xué)生認真體味，發(fā)現(xiàn)自我，從而勇敢面對困難，敢于挑戰(zhàn)。團體心理輔導(dǎo)活動，由紡織學(xué)院生活部發(fā)起，李老師負責(zé)，經(jīng)過一個多月的前期準備，克服場地難尋、經(jīng)費短缺等問題。通過心理輔導(dǎo)活動，通過心理游戲的形式，滲透心理健康知識，成為愉快的心理健康教育主要渠道。二、初步分析：當回“壞孩子”“壞孩子”這個稱謂對于小學(xué)生來說是非常排斥和反感的。師：既然同學(xué)們搖頭，那就是說明同學(xué)們喜歡做壞事。那么在面對平時遇到的不良行為時應(yīng)該熟視無睹還是加以勸告呢？同學(xué)們討論一下，當你做了一件壞事后是否想考慮過別人的感受，或者說假如你曾遭過壞孩子的破壞，你的心情是否很開心呢？②全班交流：選出一名不想體驗當壞孩子感覺的同學(xué)，讓他講講自己的內(nèi)心想法?！艾F(xiàn)在大家都不知道對方是誰，用不著害羞，要大膽地去邀請對方跳舞，注意跳舞時不能說出自己的名字，也不要問別人的名字。其他的像是害怕公開寫作、害怕臉紅、害怕公開吃東 西害怕使用公共廁所等。團體心理咨詢之所以在學(xué)校中適用有效，有以下四點理由：學(xué)校中團體是自然而然存在的；受教育者都處于相似的身心發(fā)展階段，有共同要面對的發(fā)展課題和成長困擾；成長中的青少年更關(guān)注同伴對自己的評價，更容易接受來自同齡人的建議；班級團體心理輔導(dǎo)。（三）讓學(xué)生“動”起來與一般的心理講座相區(qū)別。咨詢工作者要充分掌握中學(xué)生身心發(fā)展的特點及心理健康發(fā)展水平，采用特殊的咨詢方法。與此同時，還要遵循咨詢工作的一般基本原則和方法（如保密性、交友性、認知性、啟發(fā)性、整體性、明確與委婉相結(jié)合、指導(dǎo)與咨詢相結(jié)合、治療與咨詢相結(jié)合等原則）。成人