團體心理輔導總結(jié)精選五篇-免費閱讀
【正文】 作為輔導員的教師要相信每位學生都有獨特的價值，相信受輔者的可塑性和可改變性。輔導者要給受輔者創(chuàng)造一個安全的環(huán)境，讓他們自由表達自己的內(nèi)心世界。與此同時，還要遵循咨詢工作的一般基本原則和方法?？梢姶蟛糠謫栴}涉及學校教育與家庭關系。一定的組織能力——當機立斷、快速反應、隨機應變、周密思考。場景模擬的設計要符合學生的年齡特點和生活實際，以引起學生的同感。及時制止調(diào)侃或語言攻擊，保護學生心理，使學生免受傷害。預防性功能：預防該年齡階段容易出現(xiàn)的偏差和問題。第五篇：團體心理輔導讓團體心理輔導開花結(jié)果班級團體心理輔導作為學校心理健康教育的一個重要形式已受到越來越多的重視，并在我校的教育實踐也得到了充分的體現(xiàn)。討論：同學們都對此問題深有同感，很多人都表示自己在與人交往的過程中會有緊張和不自然的感覺，大家認為這是一個很普遍的心理問題，應該好好對待??指導：出現(xiàn)這種情況可能是與從小生活的環(huán)境有關，也有可能是自己希望自己能表現(xiàn)的很好，反而造成了壓力過大而不自然。而有些人在社交的過程中會出現(xiàn)自卑、恐懼的心理，輕微的癥狀表現(xiàn)為面紅、流汗、顫抖、重度的則會發(fā)展成自閉，通過設定一些使成員產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼感的情景，讓成員在這些情景中扮演角色，達到進一步增進成員自信心的目的。如果能充分注意到社交場所應有的禮儀，就會順利交往。今天我們舉行這個舞會，目的就在于培養(yǎng)和鍛煉我們的交往能力，交上更多的好朋友。帶有表演性質(zhì)的游藝活動對小學兒童德、智、體、美全面發(fā)展具有重要意義，不僅能增長知識，而且能發(fā)展能力，豐富他們的課余生活。師：同學們都帶來自己最喜歡的物品了吧？生：帶來了。師用相同的方式舉出其他同學們經(jīng)常會犯的小錯誤。（出示板書：好事”/壞事會做/不會做）師問：“好事你喜歡做嗎？壞事你喜歡做嗎？”，生答：“好事我喜歡做，壞事我不喜歡做”（師出示板書：好事/壞事會做/不會做喜歡做/不喜歡做）師問：“你喜歡做的事情有哪些？”，生答：“讀書、學習、游戲……（都是相對來說比較符合好孩子的行為）” 師問：“你不喜歡做的事情有哪些？”，生答：“遲到、挑食、上課注意力不集中……（都是相對來說比較壞的事情）” 看來同學的回答都很符合老師的口味。通過換位思考，能更清楚地了解自己與他人的心理活動情況，總結(jié)經(jīng)驗教訓并做一個勇于擔當、敢于負責的好孩子。感謝?？梢?自卑已經(jīng)成為大學生中一個不可忽視的問題。兩個階段活動共計約350人參與，學校撥款2900元?！薄敖?jīng)過這兩次心理活動讓我們認識到了自己的缺點、優(yōu)點，知道了自己以后要努力的方向，還增加了我和班級同學的感情，很有意義，很想再來幾次。第二階段活動于2011年11月28日啟動，同樣位于七號樓二樓，這次由寧波大學心理學研究生進行輔導。心理活動不僅讓師生情更親密、同學關系更融洽，而且還能增強自身信心，是走出校園的關鍵之鑰。有的人說：“或許以往我沒有發(fā)現(xiàn)自己的這些優(yōu)點，但是我相信我們小組的人的眼力，當然這些優(yōu)點以后肯定會在我身上看得更為明顯。這樣一來，通過換位思考的方式體會當壞孩子的害處與自身上存在的不足是十分必要的。” 2．課堂操作?；剡^頭來看，前面同學們自己也說過了：“遲到是一件壞事”。①教師接著前面的內(nèi)容，在黑板上已經(jīng)寫好的板書（好事/壞事會做/不會做喜歡做/不喜歡做），讓學生自己舉出一些不好的行為。同時也讓學生通過一次做“壞孩子”的特殊體驗，了解到這些問題孩子的內(nèi)心需要一個來自老師和同學的關懷與引導。課前準備化裝舞會所需要的頭飾、面具和伴奏音樂帶等。）（2）兩曲過后，音樂暫停片刻，教師提問：“你覺得樂曲好嗎？現(xiàn)在你的心情怎樣，好嗎？”（3）繼續(xù)播放音樂，希望大家放開膽量，盡情地跳舞。然后每人用手勢和表情，體態(tài)語言表達出自己內(nèi)心的感受，讓其他成員猜猜動作和表情反映的感受是什么。每個人限時3分鐘，然后再談談感受和體會。然后每人隨機抽取一張，打開紙上的內(nèi)容，讓大家猜一猜這一張是誰寫的。其主要目的是促進青少年完成該年齡階段的心理發(fā)展目標。氛圍營造的技巧：做好熱身活動；設計好開場白；設計好第一個活動情境（注意情節(jié)的合理性與可探討性）；注意座位的排列；不要因多余的環(huán)節(jié)中斷已經(jīng)形成的氛圍。教師要先“動”起來。調(diào)動好學生主動參與的積極性（即讓學生“動”起來）。成人心理咨詢的目標是使心理成熟的成人成為心理健康的社會成員，而中學
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