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正文內(nèi)容

四年級下冊魚游到了紙上評課稿(留存版)

2024-11-09 17:18上一頁面

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【正文】 :小女孩的這一叫真可謂一石激起千層浪,不僅我被吸引,越來越多的人也被吸引來,人們贊嘆著,議論著。從這句話中你體會到了什么?靜靜地、呆呆地是說他看的入了神,是神態(tài)描寫。如寫“小書迷”讀書的情景,某個同學(xué)專心聽講的情景,“小棋迷”專心下棋的情景等等。學(xué)生:魚游到了紙上。?教師:同學(xué)們找到了嗎?這個自然段,你們是不是也畫下來了? 學(xué)生:畫下來了。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。學(xué)生:我會先畫上這個玉泉,然后再在另一張紙上畫上那個青年畫的魚。(學(xué)生自己讀書。教師:噢,不是發(fā)呆,那是什么?學(xué)生:他在認(rèn)真觀察魚。他就是一句話也不說。學(xué)生:因?yàn)樗芟矚g金魚。我的建議比較長,我再說一遍。教師:根據(jù)畫靜態(tài)的魚和畫動態(tài)的魚來分工讀,體會到對比,所以用的是對比分讀法。教師:同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎,這篇課文里有不少句子相互之間有聯(lián)系,如果我們把它們聯(lián)系起來去讀,去思考,就會有更多、更深的體會。教師:請四位同學(xué)寫在黑板上。小蝦自由穿梭,老人怡然沉醉;小蝦上下浮游,老人欣然自喜;小蝦嬉戲爭斗,老人為之擔(dān)心;小蝦生命垂危,老人為之嘆息。教師:還誤會他驕傲呢。教師:你們評價評價老師,我有什么需要改進(jìn)的地方嗎?學(xué)生:我覺得你講課很有情趣,有意思,我們都很愿意上!學(xué)生:老師把我們當(dāng)成朋友,這樣我們能更好地學(xué)習(xí)。)就帶著這種奇怪、好奇的感覺再讀課題。(出示)快速默讀課文,找出那年輕人是怎樣看魚的句子,用橫線畫下來。)?作者寫年輕人看魚抓住了什么去寫呢?(神態(tài))板書歸納學(xué)法:剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)看魚的?(出示)找重點(diǎn)句;作批注理解重點(diǎn)詞;談感受;體會作者描寫人物的方法。?出示句子圍觀的人越來越多,大家贊嘆著,議論著,唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。三、課外拓展,形成能力課下小練筆:生活中你或周圍的人通過勤奮專注做成了什么事情?動筆寫一寫,注意要把所寫的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來。誰能通過朗讀讓我們見識一下青年高超的畫技?(生讀)(師評價:青年畫畫一絲不茍,你對待朗讀同樣一絲不茍,真好!)⑨ 誰還讀?(生讀)(師評價:你讀出了工筆細(xì)描時的細(xì)致,揮筆速寫時的豪放。⑥帶著你的理解,再來讀讀這兩段話。①、指一生填,填完問全班同意嗎?②、同學(xué)們概括的不錯,在概括敘事性文章的主要內(nèi)容時,我們可以先找出主要人物,然后看看講了他的什么事來概括。(生讀)聲音真響亮,讀題不光要用嘴巴、眼睛,還要用心。教師:這篇課文講述了這樣一個美好的故事,課文中有不少優(yōu)美的語言,讓他們永久地留在我們的記憶當(dāng)中,請你背出讓你欣賞的句子。學(xué)生:?圍觀的人越來越多,大家贊嘆著,議論著,唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。齊白石畫蝦經(jīng)歷了幾十年的不懈努力。教師:感悟出什么?學(xué)生:他常常忘了吃飯,忘了回家。學(xué)生:我會對年輕人說,你太多才多藝了。?學(xué)生乙:這兩段話都說明了那個青年人畫畫非常地認(rèn)真,畫得特別地好??梢詥幔繉W(xué)生:可以。?(學(xué)生將?老是一個人?讀得有特點(diǎn)。?教師:誰再來讀這句話?讀出你的感悟。誰來讀?學(xué)生:?他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動,而且從來不說一句話。這位青年最初給作者留下怎樣的印象呢?我建議你們在看魚這部分里面細(xì)細(xì)地讀書,細(xì)細(xì)地體會。你們讀描寫青年的部分,我來讀其他的部分。?教師:好!又找到一處。教師:有沒有忽略掉這句話的,請你趕快補(bǔ)畫上。教師:請你們大聲地朗讀課題。8.“魚游到了紙上”和“魚游到了我的心里”是什么關(guān)系?用關(guān)聯(lián)詞語連接。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系,并從中受到啟發(fā);學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。此外,通過其他老師的精彩發(fā)言,我也從中收獲良多:備課要很細(xì)致,不僅要備教材、備學(xué)生,還要備時間,做足充分的準(zhǔn)備。課中,廖老師的提問有9處是重復(fù)2次,有1處是重復(fù)3次的。教學(xué)中重朗讀、重感悟、重情感。接著學(xué)習(xí)青年看魚堅(jiān)持不懈的句子。再到青年畫魚畫得栩栩如生的句子。在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。我想,廖老師的提問語速是適中的,學(xué)生一遍就聽明白了,如果舉手的同學(xué)不多,更說明要留足時間給學(xué)生思考。語文課非常重視“讀”,教師要恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生朗讀,以“讀”代講,運(yùn)用多種形式的“讀”讓學(xué)生讀懂內(nèi)容、讀出感情、讀出方法,所以在語文課上一定要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。【教學(xué)難點(diǎn)】理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系。(3)他似乎忘記了時間,也忘記了自己。三、總結(jié)升華1.這是一個()的青年。學(xué)生:魚游到了紙上。好,接著交流。那么,同學(xué)們,你們是不是也把這處畫下來了?沒有畫的同學(xué)請你補(bǔ)畫一下。準(zhǔn)備好!教師:我們共同來讀課題。一會兒,我們來交流。?(學(xué)生將?呆呆地站?讀得較突出。學(xué)生:?他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動,而且從來不說一句話。)教師:我還聽出來了,他對?老是一個人?有自己的感悟。(同桌合作讀書)教師:好,全班再合作讀。他已經(jīng)達(dá)到了忘我的境界,已經(jīng)和游魚融為一體了。學(xué)生:我會說,這些金魚畫得太逼真了,真美麗!學(xué)生:這些活靈活現(xiàn)的金魚,你是怎樣畫出來的呢?學(xué)生:你畫得可真好!學(xué)生:你畫的金魚就好像是從池子里撈出來的一樣。教師:寫他看魚、畫魚用了幾個忘記呀?學(xué)生:四個。最初,齊白石從臨摹別人畫的蝦入手。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。(學(xué)生背誦自己喜愛的句子。再讀。那本文主要講了(青年)(看魚、畫魚)的事。齊讀。)⑩我們大家一起讀。板書:27魚游到了紙上看魚畫魚神態(tài)忘我的境界動作魚游到了心里。? 作者寫青年畫魚又是抓住什么去寫呢?(動作)板書青年畫的魚這么生動,難怪小女孩會驚奇地叫——出示“喲,金魚游到了他的紙上來了”,讀,讓小女孩的驚叫吸引更多的人來看(指生讀),大家看了青年畫的魚,怎么樣呢?你們能找出有關(guān)句子嗎?指生說。他學(xué)畫才一年多,為了畫好金魚,每個星期天都到玉泉來,一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。師板書:看魚畫魚魚游到了紙上二、品讀課文,讀中悟?qū)懲瑢W(xué)們,只有用心讀書,才能讀出感覺,讀出味道。這說明大家初次看到這個課題心里都有一個感受,就是——(好奇、疑惑、奇怪。我來評價你們,同學(xué)們學(xué)習(xí)認(rèn)真,積極性很高,積極思維,踴躍發(fā)言,有好的讀書方法,有創(chuàng)造性,希望你們保持、發(fā)揚(yáng)下去?!艺胫?,目光落到他胸前的廠徽上,心不由得咯噔一跳!‘福利工廠’,原來他是個聾啞人!?大家贊嘆他畫得好的時候,他沒有反應(yīng),后來作者才知道他原來是個聾啞人。他長時間地呆呆地伏在碗邊,觀察蝦的活動。教師:體會出什么?學(xué)生:我體會出他看魚和畫魚的時候都非常忘我。學(xué)生:(高聲地)呦,金魚游到他的紙上來了!學(xué)生:(低聲地)呦,金魚游到他的紙上來了!學(xué)生:(驚喜地)呦,金魚游到他的紙上來了!學(xué)生:(激動地)呦,金魚游到他的紙上來了!學(xué)生:(驚訝地)呦,金魚游到他的紙上來了!學(xué)生:(抑揚(yáng)頓挫地)呦,金魚游到他的紙上來了!學(xué)生:(贊嘆地)呦,金魚游到他的紙上來了!教師:讀得都很好,都表達(dá)了咱們對這位青年高超畫技的贊嘆之情。學(xué)生:分讀。(學(xué)生讀描寫青年外貌的句子)教師:青年看魚這樣忘我,那他畫魚又是怎樣一番情形呢?我建議同學(xué)們先自己默讀思考,然后在小組里根據(jù)畫魚這部分內(nèi)容的表達(dá)特點(diǎn)和自己的感悟一起設(shè)計一種讀書的方式。學(xué)生:因?yàn)樗氚呀痿~畫好。)教師:我也聽出來了,你對這個?靜靜地看?很有感悟,那?靜靜地看?是發(fā)愣嗎?學(xué)生:不是。學(xué)生:他一個人呆呆地看,是因?yàn)樗牪坏街車穆曇?,其他人以為他在發(fā)呆。教師:那好,用你們喜歡的讀書方式,開始自己學(xué)習(xí)吧。請你來講。學(xué)生:?圍觀的人越來越多,大家贊嘆著,議論著,唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動,而且從來不說一句話。題目起得多好??!咱們再來讀一遍課題。3.在我們的身邊有沒有這樣的全身心投入達(dá)到忘我境界的人呢?四、小練筆:學(xué)習(xí)本文作者抓住人物動作、語言、神態(tài)、側(cè)面烘托等描寫方法寫一個人物專心做事的小片段。課件出示:他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動,而且從來不說一句話。大家回憶一下,這篇課文主要講了一件什么事?通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你積累了哪些詞語?聾啞青年給你留下怎樣的印象?你還有
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