【正文】 ：小女孩的這一叫真可謂一石激起千層浪，不僅我被吸引，越來越多的人也被吸引來，人們贊嘆著，議論著。從這句話中你體會到了什么？靜靜地、呆呆地是說他看的入了神，是神態(tài)描寫。如寫“小書迷”讀書的情景，某個同學(xué)專心聽講的情景，“小棋迷”專心下棋的情景等等。學(xué)生：魚游到了紙上。?教師：同學(xué)們找到了嗎？這個自然段，你們是不是也畫下來了？ 學(xué)生：畫下來了。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。學(xué)生：我會先畫上這個玉泉，然后再在另一張紙上畫上那個青年畫的魚。（學(xué)生自己讀書。教師：噢，不是發(fā)呆，那是什么？學(xué)生：他在認(rèn)真觀察魚。他就是一句話也不說。學(xué)生：因?yàn)樗芟矚g金魚。我的建議比較長，我再說一遍。教師：根據(jù)畫靜態(tài)的魚和畫動態(tài)的魚來分工讀，體會到對比，所以用的是對比分讀法。教師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這篇課文里有不少句子相互之間有聯(lián)系，如果我們把它們聯(lián)系起來去讀，去思考，就會有更多、更深的體會。教師：請四位同學(xué)寫在黑板上。小蝦自由穿梭，老人怡然沉醉；小蝦上下浮游，老人欣然自喜；小蝦嬉戲爭斗，老人為之擔(dān)心；小蝦生命垂危，老人為之嘆息。教師：還誤會他驕傲呢。教師：你們評價評價老師，我有什么需要改進(jìn)的地方嗎？學(xué)生：我覺得你講課很有情趣，有意思，我們都很愿意上！學(xué)生：老師把我們當(dāng)成朋友，這樣我們能更好地學(xué)習(xí)。）就帶著這種奇怪、好奇的感覺再讀課題。（出示）快速默讀課文，找出那年輕人是怎樣看魚的句子，用橫線畫下來。）?作者寫年輕人看魚抓住了什么去寫呢？（神態(tài)）板書歸納學(xué)法：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)看魚的？（出示）找重點(diǎn)句；作批注理解重點(diǎn)詞；談感受；體會作者描寫人物的方法。?出示句子圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。三、課外拓展，形成能力課下小練筆：生活中你或周圍的人通過勤奮專注做成了什么事情？動筆寫一寫，注意要把所寫的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來。誰能通過朗讀讓我們見識一下青年高超的畫技？（生讀）（師評價：青年畫畫一絲不茍，你對待朗讀同樣一絲不茍，真好！）⑨ 誰還讀？（生讀）（師評價：你讀出了工筆細(xì)描時的細(xì)致，揮筆速寫時的豪放。⑥帶著你的理解，再來讀讀這兩段話。①、指一生填，填完問全班同意嗎？②、同學(xué)們概括的不錯，在概括敘事性文章的主要內(nèi)容時，我們可以先找出主要人物，然后看看講了他的什么事來概括。（生讀）聲音真響亮，讀題不光要用嘴巴、眼睛，還要用心。教師：這篇課文講述了這樣一個美好的故事，課文中有不少優(yōu)美的語言，讓他們永久地留在我們的記憶當(dāng)中，請你背出讓你欣賞的句子。學(xué)生：?圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。齊白石畫蝦經(jīng)歷了幾十年的不懈努力。教師：感悟出什么？學(xué)生：他常常忘了吃飯，忘了回家。學(xué)生：我會對年輕人說，你太多才多藝了。?學(xué)生乙：這兩段話都說明了那個青年人畫畫非常地認(rèn)真，畫得特別地好?？梢詥幔繉W(xué)生：可以。?（學(xué)生將?老是一個人?讀得有特點(diǎn)。?教師：誰再來讀這句話？讀出你的感悟。誰來讀？學(xué)生：?他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。這位青年最初給作者留下怎樣的印象呢？我建議你們在看魚這部分里面細(xì)細(xì)地讀書，細(xì)細(xì)地體會。你們讀描寫青年的部分，我來讀其他的部分。?教師：好！又找到一處。教師：有沒有忽略掉這句話的，請你趕快補(bǔ)畫上。教師：請你們大聲地朗讀課題。8．“魚游到了紙上”和“魚游到了我的心里”是什么關(guān)系？用關(guān)聯(lián)詞語連接。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)；學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。此外，通過其他老師的精彩發(fā)言，我也從中收獲良多：備課要很細(xì)致，不僅要備教材、備學(xué)生，還要備時間，做足充分的準(zhǔn)備。課中，廖老師的提問有9處是重復(fù)2次，有1處是重復(fù)3次的。教學(xué)中重朗讀、重感悟、重情感。接著學(xué)習(xí)青年看魚堅(jiān)持不懈的句子。再到青年畫魚畫得栩栩如生的句子。在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。我想，廖老師的提問語速是適中的，學(xué)生一遍就聽明白了，如果舉手的同學(xué)不多，更說明要留足時間給學(xué)生思考。語文課非常重視“讀”，教師要恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生朗讀，以“讀”代講，運(yùn)用多種形式的“讀”讓學(xué)生讀懂內(nèi)容、讀出感情、讀出方法，所以在語文課上一定要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。【教學(xué)難點(diǎn)】理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系。（3）他似乎忘記了時間，也忘記了自己。三、總結(jié)升華1．這是一個（）的青年。學(xué)生：魚游到了紙上。好，接著交流。那么，同學(xué)們，你們是不是也把這處畫下來了？沒有畫的同學(xué)請你補(bǔ)畫一下。準(zhǔn)備好！教師：我們共同來讀課題。一會兒，我們來交流。?（學(xué)生將?呆呆地站?讀得較突出。學(xué)生：?他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。）教師：我還聽出來了，他對?老是一個人?有自己的感悟。（同桌合作讀書）教師：好，全班再合作讀。他已經(jīng)達(dá)到了忘我的境界，已經(jīng)和游魚融為一體了。學(xué)生：我會說，這些金魚畫得太逼真了，真美麗！學(xué)生：這些活靈活現(xiàn)的金魚，你是怎樣畫出來的呢？學(xué)生：你畫得可真好！學(xué)生：你畫的金魚就好像是從池子里撈出來的一樣。教師：寫他看魚、畫魚用了幾個忘記呀？學(xué)生：四個。最初，齊白石從臨摹別人畫的蝦入手。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。（學(xué)生背誦自己喜愛的句子。再讀。那本文主要講了（青年）（看魚、畫魚）的事。齊讀。）⑩我們大家一起讀。板書：27魚游到了紙上看魚畫魚神態(tài)忘我的境界動作魚游到了心里。? 作者寫青年畫魚又是抓住什么去寫呢？（動作）板書青年畫的魚這么生動，難怪小女孩會驚奇地叫——出示“喲，金魚游到了他的紙上來了”，讀，讓小女孩的驚叫吸引更多的人來看（指生讀），大家看了青年畫的魚，怎么樣呢？你們能找出有關(guān)句子嗎？指生說。他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。師板書：看魚畫魚魚游到了紙上二、品讀課文，讀中悟?qū)懲瑢W(xué)們，只有用心讀書，才能讀出感覺，讀出味道。這說明大家初次看到這個課題心里都有一個感受，就是——（好奇、疑惑、奇怪。我來評價你們，同學(xué)們學(xué)習(xí)認(rèn)真，積極性很高，積極思維，踴躍發(fā)言，有好的讀書方法，有創(chuàng)造性，希望你們保持、發(fā)揚(yáng)下去?！艺胫?，目光落到他胸前的廠徽上，心不由得咯噔一跳！‘福利工廠’，原來他是個聾啞人！?大家贊嘆他畫得好的時候，他沒有反應(yīng)，后來作者才知道他原來是個聾啞人。他長時間地呆呆地伏在碗邊，觀察蝦的活動。教師：體會出什么？學(xué)生：我體會出他看魚和畫魚的時候都非常忘我。學(xué)生：（高聲地）呦，金魚游到他的紙上來了！學(xué)生：（低聲地）呦，金魚游到他的紙上來了！學(xué)生：（驚喜地）呦，金魚游到他的紙上來了！學(xué)生：（激動地）呦，金魚游到他的紙上來了！學(xué)生：（驚訝地）呦，金魚游到他的紙上來了！學(xué)生：（抑揚(yáng)頓挫地）呦，金魚游到他的紙上來了！學(xué)生：（贊嘆地）呦，金魚游到他的紙上來了！教師：讀得都很好，都表達(dá)了咱們對這位青年高超畫技的贊嘆之情。學(xué)生：分讀。（學(xué)生讀描寫青年外貌的句子）教師：青年看魚這樣忘我，那他畫魚又是怎樣一番情形呢？我建議同學(xué)們先自己默讀思考，然后在小組里根據(jù)畫魚這部分內(nèi)容的表達(dá)特點(diǎn)和自己的感悟一起設(shè)計一種讀書的方式。學(xué)生：因?yàn)樗氚呀痿~畫好。）教師：我也聽出來了，你對這個?靜靜地看?很有感悟，那?靜靜地看?是發(fā)愣嗎？學(xué)生：不是。學(xué)生：他一個人呆呆地看，是因?yàn)樗牪坏街車穆曇?，其他人以為他在發(fā)呆。教師：那好，用你們喜歡的讀書方式，開始自己學(xué)習(xí)吧。請你來講。學(xué)生：?圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。題目起得多好??！咱們再來讀一遍課題。3．在我們的身邊有沒有這樣的全身心投入達(dá)到忘我境界的人呢？四、小練筆：學(xué)習(xí)本文作者抓住人物動作、語言、神態(tài)、側(cè)面烘托等描寫方法寫一個人物專心做事的小片段。課件出示：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。大家回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你積累了哪些詞語？聾啞青年給你留下怎樣的印象？你還有