【正文】 那樣細(xì)致；有時(shí)又＜ ＞，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。有感情地朗讀課文。[教學(xué)重點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。 ch225。（）我喜歡花港，更喜歡“泉白如玉”的玉泉。琴聲一會(huì)兒低沉，一會(huì)兒高亢，低的時(shí)候像珠子在盤中滾動(dòng)，高的時(shí)候像雷嗚震撼著大地。體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。全班交流：為什么說(shuō)魚游到了紙上？“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”有什么聯(lián)系？三 重點(diǎn)研讀 1 讀57自然段，說(shuō)說(shuō)“魚游到了紙上”的含義。多么可敬可愛的青年呀，你想對(duì)他說(shuō)什么呢？寫一寫吧。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上流動(dòng)。板書設(shè)計(jì):27魚游到了紙上執(zhí)著堅(jiān)持不懈先游到了心里《魚游到了紙上》同步練習(xí)題一、看拼音，寫詞語(yǔ)。她的（）花技巧很高。他有時(shí)（），把金魚的每個(gè)部位（）地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣（）；有時(shí)又（），很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在（）。啊，原來(lái)貝多芬練得手指都發(fā)燙了，需要隨時(shí)用水冷卻一下，因?yàn)樘o張匆忙，水濺了一地，順著地板縫滴到樓下去了。通過(guò)邊讀邊想象，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用，感受作者對(duì)人物描寫的細(xì)致傳神。課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是教師、文本、學(xué)生之間對(duì)話的過(guò)程，”“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在平等對(duì)話地過(guò)程中進(jìn)行。從而理解“魚游到了紙上”與“魚先游到了心里”的關(guān)系。（３）同學(xué)們看看這句話，作者抓住了小姑娘的哪些方面來(lái)描寫？小姑娘驚奇的一叫，吸引了一群圍觀的人，他們紛紛議論著，贊嘆著。從加點(diǎn)的詞中，你感受到青年是怎樣的人？小結(jié)：(三)理解“游到心里”與“游到紙上”的關(guān)系出示課件：先游到了我的心里結(jié)合青年學(xué)畫魚的事情說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。指名讀。（5）學(xué)生說(shuō)想象到的魚的動(dòng)態(tài)。第三處，是一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，因?yàn)橹魅斯敲@啞人這一身份的特殊性，有些學(xué)生會(huì)把沒(méi)有任何反應(yīng)歸結(jié)為對(duì)周圍人的贊嘆是他聽不到而已。教學(xué)時(shí)通過(guò)想象情境、品味詞句，把“工筆細(xì)描”和“揮筆速寫”進(jìn)行對(duì)比，反復(fù)朗讀，學(xué)生進(jìn)入了文本，漸入佳境。課堂上就將此做為教學(xué)的切入點(diǎn)和提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的著力點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，深入研讀，力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新點(diǎn)、發(fā)展。服務(wù)員看著滴下的水，答道：“上面住的是當(dāng)代德國(guó)的大音樂(lè)家貝多芬先生！”“哦，是貝多芬！難怪彈得這樣好！”旅客一聽這名字，怒氣立刻消了大半。、那位舉止特別的青年正在一絲不茍地畫金魚。他因?yàn)橛胸澪坌袨楸唬ǎ┏磺新殑?wù)。（2）體會(huì)青年的“忘我”這位青年為什么能把魚畫得那么鮮活、逼真，作者在書中也用了一句話做了最好的說(shuō)明。（二）入情入境，品味人生.課文主要內(nèi)容。（2）舉止和神態(tài)描寫。特別注意生字生詞和長(zhǎng)句子的朗讀。在文中括號(hào)內(nèi)選擇一個(gè)正確的詞，并在上面打“√”本文的主人公應(yīng)該是（）A、服務(wù)員 B、旅客 C、貝多芬 D、作者你認(rèn)為貝多芬成功的原因是什么？八、續(xù)寫一個(gè)片段。文中“魚游到了我的心里”的意思是：。金魚缸邊早已擠滿了人，多數(shù)是天真活潑的孩子。 sī b249。第二課時(shí)一、回顧課文，導(dǎo)入新課通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想，有一個(gè)特寫鏡頭你們一定印象特別深，一定不會(huì)忘記。[教學(xué)目標(biāo)]認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍”等詞語(yǔ)。[教學(xué)難點(diǎn)]理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”。3．質(zhì)疑：面對(duì)這個(gè)特寫鏡頭，有什么問(wèn)題在你的腦海里盤旋嗎？請(qǐng)問(wèn)，你想到了哪些問(wèn)題？二、分析“畫技高超”的原因：現(xiàn)在請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題靜靜地讀書，靜靜地思考：課文的哪些字里行間，向你透露著聾啞青年練功的秘訣。()()()()二、比一比，再組詞。（）玉泉的池水清澈見底?！斑@是誰(shuí)在彈呢？”他正想著，突然，“滴答”一聲，一滴水滴在他的臉上，他睜開眼往天花板瞧，又滴下一滴水，正好滴進(jìn)他的眼里。4 學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。（聾啞青年畫技高超，畫出的魚活靈活現(xiàn)，如同真的金魚游到了紙上一般，這是對(duì)他的稱贊）反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)作者是通過(guò)怎樣的描寫，使你感受到“魚游到了紙上”的。課后反思：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)第三篇：四年級(jí)下冊(cè)《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)四年級(jí)下冊(cè)《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）《魚游到了紙上》是人教版義務(wù)教育四年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇寫人的?！保?）你從哪里知道魚畫得好，說(shuō)明理由。huāɡǎnɡqīnɡch232。她對(duì)客人總是面帶（）笑。、根據(jù)課文填空。這位旅客站了很久才離開（）當(dāng)他下樓時(shí)（）不禁暗暗感嘆道（）真努力?。ǎ┕植坏檬俏粋ゴ蟮囊魳?lè)家（）、給文中最后一個(gè)自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。正確、流利、有感情地朗讀課文?！辫b于此，我和學(xué)校的幾位教師曾經(jīng)搞過(guò)一個(gè)《在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行對(duì)話教學(xué)的研究》校本實(shí)驗(yàn)，因此對(duì)對(duì)話教學(xué)有一定的實(shí)踐體驗(yàn)。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。出示文中插圖，想象他們會(huì)分別說(shuō)些什么。討論：魚游到了紙上與魚游到了心里有什么樣的關(guān)系？（四）布置作業(yè)：摘抄描寫青年外貌的句子。1他眼里所見的，心中所想的，手里所畫的都是金魚，你們說(shuō)他愛魚愛到了什么境界？請(qǐng)快速瀏覽課文，畫出相關(guān)的句子。（4）老師朗讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象青年畫畫都有哪些動(dòng)態(tài)。所以我又在同學(xué)們贊嘆時(shí)加了一句“人們贊嘆著，可青年人連頭也不抬，大家感覺(jué)有些不可思議，議論聲也隨之而來(lái)，接下來(lái)，的確就聽到了不同的聲音。抓重點(diǎn)段，在品讀中積累語(yǔ)言：閱讀教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，課文第七自然段細(xì)膩、生動(dòng)地描寫了青年人作畫時(shí)的一絲不茍和技藝嫻熟，把金魚畫的栩栩如生。我抓的是題眼“魚為什么會(huì)游到紙上”?！皹巧鲜钦l(shuí)，怎么往地板上倒水？”旅客生氣地問(wèn)。泉白（）（）（）由（）在 清澈（）（）天真（）（）一絲（）（）游（）游（）賞（）悅（）融為（）（）六、縮句。澈撤缺缸