【正文】 正所謂形散神不散，本篇文章的線索是什么？（春、夏、秋、冬一路走來，經(jīng)歷了很多很多，到底是什么在支撐著“我”堅強地走下去？）明確：執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度散文的語言一向比較優(yōu)美，而這篇散文的語言更是富有深刻的哲理性。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當(dāng)回憶往事的時候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進行的斗爭。)選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來的?指名回答問題。)課間操。會寫“七、兒、九、無”4個生字。(板書課題)【設(shè)計意圖】通過擬人化的導(dǎo)語使學(xué)生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，放松心情教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。課件出示不帶拼音的生字摘蘋果游戲小結(jié)：同學(xué)們不但能在課文中識字，還有那么多好方法可以幫助我們認識生字，真是太棒啦！三、再讀課文，理解文意，指導(dǎo)朗讀：大屏幕上同時出現(xiàn)春、夏、秋、冬四個季節(jié)的代表性圖片，請學(xué)生再次自己讀課文，并挑選自己喜歡的季節(jié)讀給大家聽。________對小鳥說：“我是春天。(5)學(xué)生互評。四、誦讀全文，回顧總結(jié)：小朋友們我們一起感受了春夏秋冬四季的美麗，讓我們用自己喜歡的方式再來讀讀課文?？矗蠋煱焉謱殞氄垇砹?，看看你會讀嗎？讀準(zhǔn)確了嗎？（出示生字幻燈片）齊讀生字我也來做老師。(課件出示)【設(shè)計意圖】從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進一步感受到美的存在。，創(chuàng)作詩歌出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。(三)趣味練習(xí)，鞏固生字“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。我們來認識認識他們。富有童趣的詩歌來自生活。)每段請2—3個學(xué)生(4)點評：你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎?(意圖：激起學(xué)生的興趣，通過各種形式的讀，促使學(xué)生讀通讀順課文，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。、流利地朗讀課文，做到背誦課文。生命是需要呵護的，就像經(jīng)常要給瓷器表面拂去灰塵一樣，輕輕地，充滿著珍惜和厚愛。艱辛的春天過后，邁入了一個怎樣的夏天呢？文中的夏天出現(xiàn)了哪些情況？面對這些情況作者又做了哪些事情？明確：歷經(jīng)磨難（干旱、狂風(fēng)、暴雨、冰雹）的夏天盼望下雨（把希望寄托在別人身上）—明白了是癡心妄想后，自行尋找水源（靠自己）—面對錯誤（忘帶容器）不怨天尤人，總結(jié)經(jīng)驗，檢點自己，重新出發(fā)。教學(xué)重點：體會“生命四季”的深刻寓意。生表演讀！四、齊讀全文并背誦。跟著錄音小聲讀課文。【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：，會寫“七”“兒” “九”“無”字，認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。5．分角色讀課文?，F(xiàn)在老師給小朋友一個表現(xiàn)的機會，讓幾個小朋友來表演。，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。同學(xué)們，你們想讀這篇課文嗎？想想讀這篇課文，首先得跟生字寶寶們打個招呼。：我們走進了四季，感受了四季的美麗。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，品味富有哲理的語句。曾張開雙臂變成大幕—面對生活的挫折，作者選擇堅強面對從艱辛而又滿懷希望的春天到歷經(jīng)磨難的夏天，來到了收獲的秋天，作者又是怎樣的心情？探討她收獲的成果豐碩嗎？ 明確：又酸又苦的歡樂（歡樂應(yīng)該是甜甜的，這里為什么是酸苦的？是否矛盾呢？明確：不矛盾；酸苦是指收獲微少，谷粒干癟；歡樂是指認真活過、無愧付出過）明確：不豐碩：干癟的谷粒豐碩：收獲多于勞作；和谷物同時收獲的還有人生：我認真地活過，無愧地付出過。奧斯特洛夫斯基對生命的價值和意義曾有過一番精辟的論述。，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。)五、質(zhì)疑問難 隨機學(xué)文(課件返回上一圖 隨機點擊圖顯示課文)在課文中，你有什么不懂的地方嗎?交流反饋 根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑隨機重點引導(dǎo)學(xué)習(xí)一句，扶一放三，使其能舉一反三如句1：學(xué)這一句就得引導(dǎo)解決以下問題：(1)“草芽”指什么?草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?再有感情讀課文草芽為什么對小鳥說他就是春天?你認為還有什么可以說自己是春天?(2)用“是——”練習(xí)說話(課件點擊“是”，“是——”字閃爍)而其他3句略學(xué)：只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑皮”?(設(shè)計意圖：解學(xué)生所疑，急學(xué)生所需。本課是一首富有童趣的兒歌。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。學(xué)生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達終點。(師示范、點撥)【設(shè)計意圖】這一教學(xué)要求對一年級的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動腦思考。有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。（請小朋友帶讀）交流識字的方法：加一加，減一減 組詞。指導(dǎo)背誦五、思維拓展，強化訓(xùn)練教師引言：同學(xué)們，大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。七、課外拓展作業(yè)這節(jié)課我們的收獲都很大，把你喜歡的季節(jié)用你的小畫筆再畫下來。你喜歡哪個季節(jié)呢？仿照課文說一說。認識偏旁部首去掉拼音再讀生字。對漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，識字、寫字能力有所提高。，一絲不茍(一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應(yīng)該注意什么。(拼圖卡片)【設(shè)計意圖】針對低年級