【正文】 子，傳播種子的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。 【設(shè)計(jì)意圖】通過圖片認(rèn)識(shí)蒲公英。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子，快讀一讀，找一找。 ①同學(xué)們，其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節(jié)， 看看誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。 只要 ______________， 孩子們 _______、 ___。 4．讓我們合作，再來讀讀吧。 （ 四）課堂小結(jié)、拓展 1．大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？ 引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識(shí)去發(fā)現(xiàn)。 教師評(píng)價(jià)要抓學(xué)生讀出的不同語(yǔ)氣。 ③它的身上有數(shù)不清的小刺，扎在手上有點(diǎn)疼。 ①很多同學(xué)都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。 2．聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。 4．集中識(shí)字與隨文識(shí)字結(jié)合，重視在閱讀中復(fù)現(xiàn)認(rèn)讀字。 3．引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的含義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。 （二）字詞學(xué)習(xí) 1．讀一讀課文，把生字條里面的認(rèn)讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語(yǔ)。“蒲”是認(rèn)讀字，在這里復(fù)現(xiàn)。 學(xué)生讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”。 ②蒼耳是怎么掛在動(dòng)物皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們，誰(shuí)愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？ 學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有趣。 4．觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。老師讀課題，女生讀第一小節(jié)，男生讀最后一小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。 啪地一聲， ______， 孩子們就 ________。帶著你的感受，再讀讀這個(gè)小節(jié)吧。你們都來摸一