【正文】 ，教師將其定位語言領域比較合理。教師所提問題多是讓幼兒發(fā)散思維的開放性問題，共有19個開放性問題，沒有唯一答案，幼兒可自由發(fā)揮。他們可以憑借事物的具體形象或表象的聯(lián)想來進行思維。就是那么一點點，一點點從天而降的想象，生活就像云朵一樣輕盈地飄了起來...6《一園青菜成了精》編自北方童謠 圖：周翔 明天出版社上榜理由：演戲的是孩子，看戲的也是孩子，從而，千千萬萬個孩子都會喜歡《一園青菜成了精》我翻開書頁，看到青萊蘿卜們的神氣活現(xiàn)和眉飛色舞，已然開始竊喜了。從媽媽也會對孩子說“不可以”這個角度切入話題，以理解“不可以”所蘊含的愛為主線，借助閱讀材料，幫助幼兒感受體驗、分析理解在“不可以”背后所體現(xiàn)的媽媽對孩子濃濃的愛。同時，在重視語言元素的同時，將德育的內(nèi)容潛移默化地隱含在幼兒的認識中。媽媽多么愛我們，我們也要對媽媽說：“媽媽，我愛你！”（評析：最后用一個溫暖的擁抱緩解小孩子緊張的心理壓力，并重復故事里的“大衛(wèi)乖，我愛你”擁抱他們，這既是故事的精華，也是拉近大人與孩子，老師與幼兒的愛的橋梁與紐帶。下面是一些繪本的書目：比較經(jīng)典和熟悉的：《猜猜我有多愛你》、《我爸爸》、《逃家小兔》、《蚯蚓日記》、《好餓的毛毛蟲》、《爺爺一定有辦法》、《我的名字叫克麗桑絲美美菊花》、《大腳丫跳芭蕾》、《花婆婆》、《母雞蘿絲去散步》、《愛心樹》、《想吃蘋果的鼠小弟》、《花格子大象艾瑪系列》《不要再笑了，裘裘!》、《小豬變形記》、《要是你給老鼠吃餅干》、《幸運的一天》、《我的媽媽真麻煩》、《喵嗚》、《彩虹魚》、《小黑魚》、《親愛的小魚》、《爸爸，你能給我月亮嗎》、《幸福的大桌子》、《是誰嗯嗯在我的頭上》、《我家是動物園》 《阿羅有只彩色筆》、《別再捉弄人》、《根本就不臟嘛》、《糟糕的頭發(fā)》、《云娃娃》其它：《彩虹色的花》、《火龍爸爸戒煙記》、《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》、《三個強盜》、《永遠永遠愛你》、《你真好》、《搬過來搬過去》、《膽小的老鼠》、《兩棵樹》、《天生一對》、《棕熊的神奇事》、《牙科醫(yī)生地嗖頭》分類推薦：趣味性較強的：《鱷魚哇尼》、《月亮的味道》、《今天運氣怎么這么好》《青蛙小弟睡午覺》情感性較強的：《驢小弟變石頭》、《大衛(wèi)，不可以》、《小老鼠分果果》、《狐貍爸爸鴨兒子》、《借你一把傘》視覺性較強的：《圓白菜小弟》、《乒乒和乓乓釣大魚》 社會性較強的：《我要是一只狗就好》、《跳繩去》情緒類的：《生氣的阿瑟》、《生氣湯》、《??！煩惱》、《菲菲生氣了－非常，非常的生氣》、《我變成一只噴火龍了》珍惜友誼的繪本：《嘉嘉》、《大手握小手》、《平克與薛伊》、《最珍貴的寶貝》、《沒有你，我怎么辦》、《月亮，地球，太陽》、《我最討厭你》、《我喜歡你》、《瑪?shù)铝铡贰ⅰ赌闶俏业呐笥褑?？》、《我是老大》、《通通是我的》、《為什么》愛護大自然和動物：《和我玩好嗎？》、《我愛大自然》、《在森林里》、《森林大會》、《我和我家附近的野狗們》、《小羊的寵物》、《流浪狗之歌》第五篇：中班繪本教學中班繪本教學：《大衛(wèi)，不可以》設計意圖：對于今天的獨生子女來說體會愛、理解愛更具有特殊的意義。 溫格爾 翻譯：張劍鳴 明天出版社上榜理由：故事文字和內(nèi)容都很簡潔，但卻以畫面成功的營造氣氛，以強烈的顏色來表現(xiàn)神秘、恐怖、冷漠或正義與熱情等，讓孩子體會一個有點兒嚇人，但