【正文】 河頌》。 抵御：抵擋，抵抗。 （ 1）指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正讀中存在的問題，指出不足。 討論、交流、整理： ① 語言： “我愿意帶著和氏璧到秦國去。 （四）總結(jié)、擴(kuò)展 1．總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法： （ 1）讀課文，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容。 （討論、交流、整理： 起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來。 ② 畫出人物的言行，分析人物性格特點(diǎn)。 ”這句話說得對(duì)嗎？文中什么地方證明他說的話是對(duì)的？ （說得對(duì)。喜歡誰可根據(jù)人物的性格特點(diǎn)說明理由 。） （三）總結(jié)、擴(kuò)展 本文通過典型事件來刻畫人物形象；抓住人物言行來刻畫人物的性格特點(diǎn)。） （ 5）文章的第一自然段和下面的三個(gè)故事是因果關(guān)系。） ④ 指導(dǎo)有感情地朗讀廉頗的語言、行動(dòng)，深化理解人物的性格特點(diǎn)。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益。 小結(jié)過渡：在澠池會(huì)上，藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢、置個(gè)人生死于不顧，以其人之道還治其人之身，使秦王搬起石頭砸了自己的腳，藺相如維護(hù)了趙國、趙王的尊嚴(yán)，被趙王封為上卿，是當(dāng)之無愧的。 過渡：藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫，那么，在澠池之會(huì)上，藺相如又是怎樣再立大功，被封為上卿的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二、三個(gè)小故事。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力、復(fù)述故事能力。 學(xué)生各抒己見，歸納整理： （起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧。荊，荊條。出示幻燈，組詞：） （ 2）解詞： 無價(jià)之寶：形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。 3．再讀課文，理清脈絡(luò)，概括段意。 2．通過人物的言行，分析人物的性格特點(diǎn)。主要通過默讀分析、討論、交流解決。聽到同學(xué)們雄壯有力、氣壯山河的歌聲，我情不自禁地想起歷史上無數(shù)可歌可泣的愛國故事。 推辭：謙讓不干。 （ 2）速讀課文，討論交流。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果 …… 就沒有動(dòng)兵的理由。 （ 2）畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。 經(jīng)過：藺相如針鋒相對(duì)地逼秦王擊缶，維護(hù)了趙國尊嚴(yán)。 （討論、交流、點(diǎn)撥： ① 起因：廉頗不服，想找機(jī)會(huì)羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。從澠池會(huì)見之后，秦王不敢攻打趙國，就是因?yàn)榱H已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，說明廉頗在保衛(wèi)趙國中起了很大的作用。） 2．思考：三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系？將相和好的根本原因是什么？（詳細(xì)說出因果聯(lián)系；愛國是和好的根本原因。使讀者受到深刻的愛國主義教育。師：而藺相如 “完璧歸趙 ”、 “澠池之會(huì) ”的兩次奇功卻是廉頗與他失和之因，因此，哪是因，哪是果？生： “負(fù)荊請(qǐng)罪 ”是果，前兩件事均是因。） ③ 廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪？ 討論、交流、點(diǎn)撥： （因?yàn)榱H聽到了藺相如說的話，知道了藺相如處處回 避他，并非膽怯，而是以國家利益為重，而自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不應(yīng)該，于是向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪，這說明廉頗也能以國家利益為重，勇于改過。） b．這段話包括幾層意思？ （包括兩層意思。）