20xx秋西師大版語文六年級上冊第32課將相和(存儲版)
【正文】 為廉頗聽到了藺相如說的話，知道了藺相如處處回 避他，并非膽怯，而是以國家利益為重，而自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不應該，于是向藺相如負荊請罪，這說明廉頗也能以國家利益為重，勇于改過。 第三課時 一）明確目標 1．在理解課文的基礎上，了解三個故事間聯(lián)系，弄清事情的前因后果。師：而藺相如 “完璧歸趙 ”、 “澠池之會 ”的兩次奇功卻是廉頗與他失和之因，因此，哪是因，哪是果？生： “負荊請罪 ”是果，前兩件事均是因。 六、布置作業(yè) 1．形近字組詞： 2．復述 “負荊請罪 ”這個故事。使讀者受到深刻的愛國主義教育。藺相如有完璧歸趙之功，才會有澠池之會的隨行。） 2．思考：三個故事之間有什么聯(lián)系？將相和好的根本原因是什么？（詳細說出因果聯(lián)系；愛國是和好的根本原因。） ② 出示幻燈片，觀察第二幅插圖，想象人物當時的言行，說說廉頗負荊請罪的情景。從澠池會見之后，秦王不敢攻打趙國，就是因為廉頗已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準備，說明廉頗在保衛(wèi)趙國中起了很大的作用。如果我們鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。 （討論、交流、點撥： ① 起因：廉頗不服，想找機會羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽、不畏強暴、機智勇敢的高 尚品質(zhì)。 經(jīng)過：藺相如針鋒相對地逼秦王擊缶，維護了趙國尊嚴。 （ 1） “將 ”、 “相 ”分別指誰？ “和 ”是什么意思？本文主要寫了一個什么故事？是由哪幾個小故事組成的？ （ 2）分角色朗讀課文。 （ 2）畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點。（不畏強暴、機智勇敢。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果 …… 就沒有動兵的理由。 第三個故事（ 16－ 18）負荊請罪。 （ 2）速讀課文，討論交流。 同心協(xié)力：協(xié)，合。 推辭：謙讓不干。 （ 2）看到課題，你想知道什么？ （看到課題，我想知道 “將 ”、 “相 ”分別指誰？ “將 ”、 “相 ”之間是怎樣由和到不和又到和好的。聽到同學們雄壯有力、氣壯山河的歌聲，我情不自禁地想起歷史上無數(shù)可歌可泣的愛國故事。 4．課堂口頭、筆頭練習。主要通過默讀分析、討論、交流解決。 3．重點句、段： 秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如。 2．通過人物的言行，分析人物的性格特點。 （三）本文的疑點是將相之間是怎樣由和到 不和又到和好的。 3．再讀課文，理清脈絡，概括段意。 2．簡介背景、揭示課題。出示幻燈，組詞：） （ 2）解詞： 無價之寶：形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。 理直氣壯：理由充分，說話有氣勢。荊，荊條。） 5．理清脈絡，概括段意。 學生各抒己見，歸納整理： （起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧。） ② 語言： “這塊璧有點小毛病，讓我指給您看。訓練學生的口頭表達能力、復述故事能力。 （五）課堂練習 簡要復述 “完璧歸趙 ”的故事。 過渡：藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫，
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1