【正文】 法來(lái)計(jì)算。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡，并以具體形象思維為主的階段。（）+（）+（）=（）出示情境圖。寫作53=15，算式中的“”叫做乘號(hào)。促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)知情共融，并學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)別人，這對(duì)學(xué)生的歸納概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有著重要的意義。乘法的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要知識(shí)，在整套教材中占十分重要的地位。第二部分：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知、激趣導(dǎo)入口算。數(shù)一數(shù)這個(gè)連加算式有（）個(gè)3。）四、課堂小結(jié)、總結(jié)反思今天我們游玩了游樂(lè)園，你們開心嗎？你有哪些收獲？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。（3）、學(xué)生口述列式：2+2+2+2+2+2+2=14（人）（4）、觀察這個(gè)算式的相同加數(shù)是幾？（相同加數(shù)是2）7表示什么？（相同加數(shù)2的個(gè)數(shù)）（5）、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)前面兩個(gè)算式里，相同加數(shù)是幾，它們相同加數(shù)的個(gè)數(shù)又是幾？小結(jié)：像在這樣算式，每個(gè)加數(shù)都一樣的，我們把這樣的加數(shù)叫“相同加數(shù)”，把這樣的算式叫做“加數(shù)相同的加法算式”。我們一起來(lái)看看一個(gè)有趣的動(dòng)畫。師：你是怎么知道的？生：數(shù)的、算的。原來(lái)的加法里沒(méi)有數(shù)字幾呢？怎么現(xiàn)在寫成乘法之后哪來(lái)的這個(gè)幾？生：這個(gè)幾是只有幾個(gè)5相加。乘法（板書）在正式學(xué)習(xí)乘法之前老師想聽聽你們對(duì)乘法有哪些了解了呢？ 師：同學(xué)們說(shuō)的真棒，大家說(shuō)了很多有關(guān)乘法的了解，有些內(nèi)容是我們今后要學(xué)習(xí)的，那今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。）5．能力提高：能照樣子用畫一畫的方法表示出另一個(gè)算式嗎？ 3252四、反思回顧，總結(jié)收獲：同學(xué)們，這一堂課上的快樂(lè)嗎？想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你們有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)：乘法的初步認(rèn)識(shí) 相同加數(shù)簡(jiǎn)便2+2+2+2+2+2=126個(gè)2相加62=12讀作：6乘2等于124+4+4+4+4=20 3+3+3+3=1226=12（乘號(hào)）5個(gè)4相加54=20 4個(gè)3相加43=12讀作：2乘6等于 45=20 34=12第五篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第446頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較方便。)，所以算式72＝14，讀作7乘2等于14。（點(diǎn)擊進(jìn)入小飛機(jī)場(chǎng)景圖，并運(yùn)用小精靈出示問(wèn)題）出示問(wèn)題一：一共有多少人坐小飛機(jī)？師：要求一共有多少人坐小飛機(jī)？用什么方法計(jì)算？可以怎么列式？為什么要這樣列式？【引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)槊考茱w機(jī)上坐3個(gè)人，接著數(shù)一數(shù)，得出一共有5個(gè)3，所以寫出3+3+3+3+3=15（人）,表示5個(gè)3相加。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。寫出乘法算式。）板書課題：乘法初學(xué)理解。下面的教學(xué)活動(dòng)（模式）設(shè)計(jì)，主要借鑒的是“討論式”教學(xué)模式，這種模式的結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入新課——通過(guò)情景活動(dòng)討論發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題、初學(xué)新知──通過(guò)討論和探討新知識(shí)及其規(guī)律，掌握和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、鞏固新知──由學(xué)生討論鞏固知識(shí)的方法，選定習(xí)題進(jìn)行練習(xí)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法——討論總結(jié)學(xué)習(xí)方法和教學(xué)規(guī)律，我借鑒這種教學(xué)模式的意圖是：通過(guò)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽提出問(wèn)題、進(jìn)而討論解決問(wèn)題，充分體現(xiàn) 以學(xué)生為主體，在教學(xué)的過(guò)程中，注重讓學(xué)生主動(dòng)知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享參與乘法知識(shí)的探索過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同解決問(wèn)題。核心詞“整數(shù)四則運(yùn)算的意義”在這里指乘法的意義。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。（2）幾個(gè)相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另一種方法——乘法表示。教師的作用主要是引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方向，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。第二個(gè)層次就是根據(jù)乘法的意義去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。（1）師指第二個(gè)算式問(wèn)：你能把這個(gè)加法算式改寫成乘法算式嗎？互相說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)來(lái)告訴大家（6X4＝24，4X6＝24）。師：擺好了嗎？給同桌說(shuō)一說(shuō)，你擺了什么圖形？每個(gè)圖形用了幾根小棒？共用了幾根小棒？并把算式寫到題卡上。數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第44～46頁(yè)例1及練習(xí)九的第1～4題。（2）擺圖形聽音樂(lè)。（多媒體出示）師：5個(gè)4連加還可以寫成4X5＝20，這個(gè)算式會(huì)讀嗎？（板書“讀作：4乘5等于20”）。行為動(dòng)詞“體會(huì)”是指參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)認(rèn)識(shí)或驗(yàn)證對(duì)象的特征，獲得一些經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。（設(shè)計(jì)意圖：擺小棒是學(xué)生熟悉和喜愛的操作活動(dòng)，教師借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了公園里小朋友們做擺小棒游戲的情境，引出“你們會(huì)用小棒擺什么？”，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣和愿望，為激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生先獨(dú)立完成，再在小組交流。問(wèn)題解決：能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便；（2）認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式；過(guò)程性目標(biāo)：經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。小組交流操作過(guò)程，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么，用了多少根小棒。結(jié)合對(duì)乘法的理解，引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式，在乘法算式的基礎(chǔ)上直接學(xué)習(xí)乘法各部分的名稱。沁園春教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)系生活，情境引入。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種新的計(jì)算方法。3．課件出示練習(xí)九的第四題（熊貓圖）：先讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)出是幾個(gè)幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。一起說(shuō)（）師：你能照樣子再編幾個(gè)這樣的式子嗎？師：看一看這道題的相同加數(shù)是幾？（5）數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)5？（有4個(gè)5）師： 如果45個(gè)7相加，用加法怎么算？你會(huì)寫嗎？ 生：7+7+7+7+7……+7=師：哦，聽你說(shuō)起來(lái)好長(zhǎng)的算式，說(shuō)的很辛苦，我們書寫也會(huì)很辛苦，這么多的7黑板也寫不下了，所以我們就用一個(gè)省略號(hào)來(lái)代替。好了，在“拼圖吧”里我們學(xué)到了很多知識(shí)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每個(gè)小朋友擺出了什么圖形？ 師：哪位小朋友有勇氣第一個(gè)告訴我們，他們擺的是什么圖形，一共擺了幾個(gè)？一共用了多少根小棒？ 生：??師：你是怎么算出來(lái)的？（生答師板書）師：你真勇敢！請(qǐng)坐！別的小朋友呢，誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)？ 生：??（生答師板書）師：大家不僅一眼就看出了他們擺的是什么圖形，而且還計(jì)算出了每個(gè)圖形一共用了多少根小棒，真了不起！下面，我們就一起來(lái)看黑板上這些算式?。?＋5＋5＋5＝16 14＋6＝8 10＋10＋10=30 3＋3＋3+3+3+3＝18 4＋1+4+1+4＝14??）2．引導(dǎo)探究。（板