【正文】 讀作??師：會讀嗎？誰來讀？師：聲音真動聽，看來學(xué)的非常認(rèn)真。教學(xué)重難點： 重點：理解相同加數(shù) 難點：理解乘法的意義 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，在我們數(shù)學(xué)王國里有一個充滿歡聲笑語的地方，那就是“快樂谷”！想去看一看嗎？請看大屏幕（電腦出示主題圖）?！浚?）、也可以寫作27=14，讀作2乘7等于14。（板書：加數(shù)相同）師：我們再來看看小精靈給我們提出了哪些問題？（點擊進(jìn)入小火車界面，出示問題二：一共有多少人坐小火車？）（1）、圈一圈：我們先來觀察一下每一節(jié)車廂里坐幾個小朋友，（一邊數(shù)一邊出現(xiàn)數(shù)字，出示（）個6），我們先看看有幾個這樣的車廂？有幾個幾？（2）、師：那求一共有多少人坐小火車誰會解答這個問題？（3）、寫一寫：6+6+6+6=（4）、數(shù)一數(shù)：一個一個的數(shù)，一共有多少人？（24）（5）、說一說：這個算式也表示幾個幾相加的和？（6）、師：觀察這個兩個算式，有什么共同點？（都只有一個加數(shù)，加數(shù)相同，它們都是連加的算式）【板書：加數(shù)相同的加法】師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，我們再來看看小火車提出的第三個問題。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。（2）幾個相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另一種方法——乘法表示。教師的作用主要是引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方向，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。第二個層次就是根據(jù)乘法的意義去解決生活中的實際問題。）四、課堂小結(jié)、總結(jié)反思今天我們游玩了游樂園，你們開心嗎？你有哪些收獲？（設(shè)計意圖：通過談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。數(shù)一數(shù)這個連加算式有（）個3。第二部分：教學(xué)活動設(shè)計 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知、激趣導(dǎo)入口算。乘法的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要知識，在整套教材中占十分重要的地位。能用的寫出乘法算式，學(xué)生寫完后投影出示。（板書三個加數(shù)相同的算式）師：誰擺的是不一樣的圖形？（板書一個加數(shù)不相同的算式）師：你們想不想看看老師擺的圖形？現(xiàn)在我們看大屏幕。2．培養(yǎng)學(xué)生動手操作及語言表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生小組交流合作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在每個小朋友都有一捆小棒，你喜歡什么圖形，就擺什么圖形。師：因為5個4連加是20，5X4也是5個4連加的意思，所以5X4也等于20。問題解決：能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。教學(xué)目標(biāo)：知識技能目標(biāo)：（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便；（2）認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式；過程性目標(biāo)：經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。小組交流操作過程，讓學(xué)生說一說自己擺的是什么，用了多少根小棒。結(jié)合對乘法的理解，引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式，在乘法算式的基礎(chǔ)上直接學(xué)習(xí)乘法各部分的名稱。第三篇：二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計精品文檔 你我共享人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計設(shè)計者：明 莉第一部分：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計 課程標(biāo)準(zhǔn)要求：知識技能：結(jié)合具體情境，體會整數(shù)四則運(yùn)算的意義。同時班里還有一部分學(xué)生雖在學(xué)習(xí)前對乘法有了一些認(rèn)識，但缺少系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，還有一部分學(xué)生從未接觸過乘法算式。擺圖形游戲。一個一個地出示氣球圖：1個2個3個5，要求3個5是多少？用加法算式怎樣列式？用乘法怎樣寫？怎樣列3個5是多少？53=5或35=15，在這兩個乘法算式中，3和5叫乘數(shù)，15叫做它們的積。拓展學(xué)習(xí)：關(guān)注個別差異，課堂學(xué)習(xí)的鞏固（基礎(chǔ)性目標(biāo)——保底）、課堂學(xué)習(xí)的知識改變命運(yùn)精品文檔 你我共享應(yīng)用（發(fā)展性目標(biāo)——提升）。教學(xué)難點：初步體會乘法運(yùn)算的意義，理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義，識別相同加數(shù)。這種新的方法叫乘法，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：乘法的初步認(rèn)識（板書課題）。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，讓學(xué)生說一說自己的想法，并給予鼓勵肯定。那這樣看來，黑板上這些算式就可以分為兩類，是哪兩類？ 生：??師：對！一類是加數(shù)不相同的，另一類是加數(shù)都相同的。師：快看！不遠(yuǎn)處是“蕩秋千”，你都看到了些什么？ 師：你會列算式嗎？請?zhí)钤跁希。í毩⑼瓿?，集體訂正。師：仔細(xì)觀察，默默地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：都是加法算式。2．先說一說是幾個幾相加，它的相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)的個數(shù)師幾。師：如果這個游樂場里的火車有20節(jié)車廂，求一共有多少人坐過山車？用什么方法計算？幾個幾相加？想象一下，20個2相加，寫起來會怎樣？師：那我們有沒有更簡便的方法來表示像這樣的加數(shù)相同相加算式呢？你能用更簡便的方法表示這個加法算式嗎？（這里說的算式是：2+2+2+2+2+2+2=14）師：先讓學(xué)生動腦想一想，同桌互相交流交流，然后教師指名說一說。情感目標(biāo)：讓學(xué)生在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲：獲得的知識、技能與思想，學(xué)習(xí)方式的變化等。也可以寫作35=？設(shè)計意圖：在擺擺說說中讓學(xué)生體會乘法的含義，以及與加法的聯(lián)系，直觀而形象。為引出乘法做鋪墊，然后用生動有趣的公園的一角為背景引出乘法，吸引學(xué)生的注意力與求知欲。同時大部分學(xué)生假期在家長的幫助下，對乘法計算有了初步的認(rèn)識和了解，有多數(shù)學(xué)生甚至?xí)吵朔谠E，但對乘法的意義、乘法與加法的關(guān)系學(xué)生不了解。拓展學(xué)習(xí)：關(guān)注個別差異，課堂學(xué)習(xí)的鞏固（基礎(chǔ)性目標(biāo)——保底）、課堂學(xué)習(xí)的應(yīng)用（發(fā)展性目標(biāo)——提升）。一個一個地出示氣球圖：1個2個3個5，要求3個5是多少？用加法算式怎樣列式？用乘法怎樣寫？怎樣列3個5是多少？53=5或35=15，在這兩個乘法算式中，3和5叫乘數(shù)，15叫做它們的積。擺圖形游戲。同時班里還有一部分學(xué)生雖在學(xué)習(xí)前對乘法有了一些認(rèn)識，但缺少系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，還有一部分學(xué)生從未接觸過乘法算式。第二篇：二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計設(shè)計者：明 莉第一部分：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計 課程標(biāo)準(zhǔn)要求：知識技能：結(jié)合具體情境，體會整數(shù)四則運(yùn)算的意義。師：剛才我們說這個加法算式的每個加數(shù)都相同，那么相同加數(shù)是幾？跟老師一起數(shù)一數(shù)有幾個4呢？（帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)2?5，板書：5個4）師：求5個4是多少，還可以用乘法計算，就在5和4的中間寫乘號，看老師怎么寫，先寫“／”，再寫“＼”，伸出小手練一遍，這就是乘號，讀作“乘”?？吹叫』疖囉?排座位，每排坐3個人??二、探索新知 1．?dāng)[圖形游戲。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境 1．出示情景圖。師：觀察這三個算式有什么特點？師：在加法算式中，如果每個加數(shù)都相同，我們就把他叫做相同加數(shù)。師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了求幾個相同加數(shù)的和不僅可以用加法計算，還可以用乘