【正文】 擺圖形游戲。當(dāng)然，課堂永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)，在此我也想提幾點(diǎn)自己覺得疑惑的地方：如何能更好體現(xiàn)乘法的簡(jiǎn)便乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，是在列加法算式（加數(shù)相同）太繁瑣時(shí)產(chǎn)生的一種簡(jiǎn)便運(yùn)算，因此這節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生感受到這一點(diǎn)。什么樣的加法才可以用乘法表示。由一般的加法算式中提煉特殊的加法算式，既加數(shù)相同的加法算式，再把這樣的加法算式到乘法算式，步驟清晰，層次分明，已為這節(jié)課打下了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生列出了幾個(gè)加法算式后，教師出示了2+2+2+2…+2=？這么多數(shù)加在一起，你覺得怎樣？有沒有更好的辦法？突出矛盾，計(jì)算不方便，然后引出了可以用乘法計(jì)算。故答案為：2；5；4乘5?！痉治觥恐灰獌蓚€(gè)因數(shù)的個(gè)位上的數(shù)字相乘的積的末尾有0，.【答案】錯(cuò)誤【解析】【解答】a＋b表示這兩個(gè)數(shù)的和，ab表示這兩個(gè)數(shù)的積，它們不可能相等。表示________個(gè)4相加。四、小結(jié)：師：今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲?chǎng)玩了一圈，你有什么收獲嗎？ 生1：我學(xué)會(huì)了用乘法。這兩個(gè)算式都表示9個(gè)3連加。師：同學(xué)們看一看乘號(hào)像什么？有什么辦法能把它記住嗎？ 生1：像個(gè)小錯(cuò)號(hào)。師：是在下棋嗎？咱們一起去看看?。ㄕn件放大顯示擺圖形）二、動(dòng)手操作，探究新知擺圖形游戲師：他們圍在桌子邊干什么呀？ 生：擺圖形！師：看看他們擺的什么？你會(huì)擺嗎？下面老師跟你們做一個(gè)小游戲，請(qǐng)你先想一個(gè)自己最喜歡的圖形，看看在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)你能擺出多少個(gè)自己最喜歡的圖形？師：拿出學(xué)具袋里的小棒，開始！生擺圖形，師巡視指導(dǎo)。執(zhí)教的老師首先通過學(xué)生喜聞樂見的人物“喜洋洋”“懶洋洋”等合成的圖片來引出“12個(gè)蘋果怎么分？”這個(gè)問題，學(xué)生非常樂于進(jìn)行操作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生的作用，可謂一舉數(shù)得，非常成功。然后通過各個(gè)學(xué)生的不同的加法題目進(jìn)行匯總，得到兩類不同的式子，一類是不同加數(shù)的加法，一類是相同加數(shù)的加法題，從而很順利的就可以進(jìn)行新課的教學(xué)了。交流師：時(shí)間到，停！介紹一下你的作品吧！生介紹自己的作品。生2：像“j q x ”里的“x”。那現(xiàn)在有100個(gè)3相加，咱們只可以怎么寫就行了？ 生：100Ⅹ3 師：對(duì)，看來用乘法真的很簡(jiǎn)便。生2：我知道用乘法會(huì)比較簡(jiǎn)單。+3+3+3+3=________，改寫成乘法算式是________，口訣是：________。所以這個(gè)題是不正確的。【分析】此題主要考查了乘法算式的讀寫，寫乘法算式時(shí)，“乘”寫作“”；讀乘法算式時(shí)，“”讀作乘，讀作幾乘幾。這樣，乘法的來歷就很明了了。其實(shí)接下去的核心內(nèi)容基本都是為這個(gè)“改寫”服務(wù)的。怎樣用乘法表示以及乘法的寫法和讀法。陳老師在這節(jié)課雖然有所體現(xiàn)，但是學(xué)生卻感受不夠深刻，如何設(shè)計(jì)才能讓學(xué)生的感受更深刻些呢？如果能夠在這里設(shè)置情景，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，然后再引出乘法算式，學(xué)生或許能夠?qū)Τ朔ǖ囊饬x理解更加透徹。交流。說明：算幾個(gè)同數(shù)相加，除了用加法外，還可以用別的方法：乘 步驟 師生活動(dòng) 修改意見 解決問題?？傊@節(jié)課充分體現(xiàn)了陳老師追求課堂教學(xué)有效性的探索過程。首先我認(rèn)為這節(jié)課陳老師很成功的落實(shí)了這樣幾個(gè)問題上：加法可以用乘法表示，為什么要用乘法。然后利用算全班小朋友的手指數(shù)目，將加數(shù)相同的加法算式改寫成新的算式——乘法算式。本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)乘法的來歷，在教學(xué)時(shí)，劉老師主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中，通過列連加算式，從直觀到抽象的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。12.【答案】2；5；4乘5【解析】【解答】2乘5寫作25，45讀作4乘5。故答案為：錯(cuò)誤。＋b＝ab+5+5+4=45+1（）三、填空題4＝28讀作：________。生：2Ⅹ3=63Ⅹ3+3+3+3+3+3+3+3+3=272=6 師：看來乘法在咱們生活中的用處還真不少呢，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，總會(huì)有收獲的。把3放在前面，9放在后面。師：對(duì)，我們給他起個(gè)名字叫“乘號(hào)”，（板書稱號(hào)）即：9Ⅹ3=27 齊讀一下好嗎？乘號(hào) 生齊讀。生4：還有小朋友在下棋。從老師整堂課的結(jié)構(gòu)布局上來看，我認(rèn)為是比較完整的。在教學(xué)中，張老師把握了幾個(gè)重點(diǎn)問題：為什么要用乘法？什么樣的加法題可以用乘法計(jì)算？怎么用乘法來表示？通過這些問題，張老師始終牢牢的抓住了學(xué)生，然后運(yùn)用主題圖，游戲等手段進(jìn)行教學(xué)。師：你們擺的圖形真漂亮，那你現(xiàn)在數(shù)一數(shù)擺一個(gè)圖形用幾跟小棒。生3：加號(hào)一歪就成了乘號(hào)。那你能把上面這個(gè)算式（10+10=20）改寫成乘法算式嗎？一生板演，其余在練習(xí)紙上練習(xí)，解釋所寫算式（10Ⅹ2=20或 2Ⅹ10=20）師：看一看你的練習(xí)紙上有沒有這樣的算式？你能把它改寫成乘