【正文】 學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。師：如果這個(gè)游樂場里的火車有20節(jié)車廂，求一共有多少人坐過山車？用什么方法計(jì)算？幾個(gè)幾相加？想象一下，20個(gè)2相加，寫起來會(huì)怎樣？師：那我們有沒有更簡便的方法來表示像這樣的加數(shù)相同相加算式呢？你能用更簡便的方法表示這個(gè)加法算式嗎？（這里說的算式是：2+2+2+2+2+2+2=14）師：先讓學(xué)生動(dòng)腦想一想，同桌互相交流交流，然后教師指名說一說。2．先說一說是幾個(gè)幾相加，它的相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)師幾。乘法的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要知識(shí)，在整套教材中占十分重要的地位。第二部分：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知、激趣導(dǎo)入口算。數(shù)一數(shù)這個(gè)連加算式有（）個(gè)3。）四、課堂小結(jié)、總結(jié)反思今天我們游玩了游樂園，你們開心嗎？你有哪些收獲？（設(shè)計(jì)意圖：通過談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。第二個(gè)層次就是根據(jù)乘法的意義去解決生活中的實(shí)際問題。教師的作用主要是引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方向，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。（2）幾個(gè)相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另一種方法——乘法表示。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。是都相同嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再次觀察黑板左邊的算式，感知每個(gè)算式中的相同加數(shù)）師：在加法算式中，如果每個(gè)加數(shù)都相同，這個(gè)加數(shù)我們就叫做相同加數(shù)。在探索乘法算式的過程中，能進(jìn)行有條理的思考。生3：我擺了10個(gè)三角形。(學(xué)生評(píng)價(jià))生3：(15+15=)5個(gè)3加起來是15，另外那5個(gè)3加起來也是15，所以我寫15加15。3就是加法算式中的相同加數(shù)3，10就是算式中3的個(gè)數(shù)。)師：兒童樂園是小朋友們最喜歡來的地方，大家看，這里有什么好玩的呀?(學(xué)生觀察回答，有摩天輪、有過山車、有小火車)你能提一個(gè)用乘法解決的問題嗎?(學(xué)生提問：過山車上一共有多少人？摩天輪上有多少人？小火車上一共有多少人？)這些問題你們會(huì)解決嗎?你可以選一個(gè)問題把算式寫在作業(yè)紙上。因?yàn)閮蓚€(gè)3是6，有5個(gè)6。那你們能不能研究一種寫起來簡便的方法，讓很長的連加算式變得簡便點(diǎn)呢?例如黑板上同學(xué)列的這個(gè)10個(gè)3相加算式，能不能想個(gè)辦法讓這個(gè)算式寫起來簡單些，或者發(fā)明一種新的表示方法來代替這個(gè)加法算式呢? 請你們先在小組里討論討論，我們比一比看哪個(gè)小組的想法最簡便。)師：你們會(huì)用小棒擺這么多的作品，那咱們也來做一個(gè)擺小棒的游戲好嗎?(生：好!)第 1 頁 師：請你選一個(gè)自己最喜歡的圖案，老師幫你看著時(shí)間，看看你在規(guī)定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)相同的作品。瞧！小精靈都為我們高興，露出了欣慰的笑臉！三、鞏固拓展 1．第46頁“做──做”。（1）分類。雪北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。）知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享三、鞏固練習(xí)、應(yīng)用新知第48頁做一做。知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享請各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。情感態(tài)度價(jià)值觀（1）感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)；（2）知道數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀寫乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱。情感態(tài)度:積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系課標(biāo)解讀：“結(jié)合具體情境” 要求給小學(xué)生提供大量的具體素材，讓學(xué)生對這些素材的進(jìn)行分析比較，獲取感性認(rèn)識(shí)。寫出乘法算式。）板書課題：乘法初學(xué)理解。下面的教學(xué)活動(dòng)（模式）設(shè)計(jì)，主要借鑒的是“討論式”教學(xué)模式，這種模式的結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入新課——通過情景活動(dòng)討論發(fā)現(xiàn)提出問題、初學(xué)新知──通過討論和探討新知識(shí)及其規(guī)律，掌握和解決數(shù)學(xué)問題、鞏固新知──由學(xué)生討論鞏固知識(shí)的方法，選定習(xí)題進(jìn)行練習(xí)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法——討論總結(jié)學(xué)習(xí)方法和教學(xué)規(guī)律，我借鑒這種教學(xué)模式的意圖是：通過從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題、進(jìn)而討論解決問題，充分體現(xiàn) 以學(xué)生為主體，在教學(xué)的過程中，注重讓學(xué)生主動(dòng)參與乘法知識(shí)的探索過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題。核心詞“整數(shù)四則運(yùn)算的意義”在這里指乘法的意義。（播放“+”變成“x”的過程）小結(jié)：求多個(gè)加數(shù)相同的加法，用乘法更簡便。二、自主探究，認(rèn)識(shí)乘法。第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)上冊第四單元表內(nèi)乘法（一）第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。理解幾個(gè)幾相加的意義（1）、師： 誰能說一說像這樣的加數(shù)相同的加法算式？(說明不用算出結(jié)果。5．師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了乘法，你們能把黑板上其他的加法算式改寫成乘法算式嗎？（指名說一說，并讓學(xué)生說一說每個(gè)算式中的數(shù)字表示什么意思？算式表示什么意思？）教師再次強(qiáng)調(diào)：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計(jì)算非常簡便。由此看來課標(biāo)對這部分知識(shí)的要求可以分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次是要求學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程，要給學(xué)生提供充足的探索空間和思考空間，讓學(xué)生自主地去討論，去研究，去分析、去比較，然后通過充分的交流，體會(huì)乘法的意義，理解幾個(gè)幾，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。在討論的過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，直至培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。（1）請同學(xué)們觀察黑板上的等式，找出它們的共同點(diǎn)。3個(gè)2相加5個(gè)4相加3和4相乘（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題的設(shè)計(jì)形式多樣層層深入，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又有利于全員參加。行為動(dòng)詞“體會(huì)”是指參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)認(rèn)識(shí)或驗(yàn)證對象的特征，獲得一些經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。（設(shè)計(jì)意圖：擺小棒是學(xué)生熟悉和喜愛的操作活動(dòng)，教師借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了公園里小朋友們做擺小棒游戲的情境，引出“你們會(huì)用小棒擺什么？”，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣和愿望，為激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生先獨(dú)立完成，再在小組交流。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。師：仔細(xì)觀察，默默地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：都是加法算式。師：快看！不遠(yuǎn)處是“蕩秋千”，你都看到了些什么？ 師：你會(huì)列算式嗎？請?zhí)钤跁希。í?dú)立完成，集體訂正。(學(xué)生操作。(小組討論，各小組派代表將想法寫在黑板上。師：你說的有道理，看來你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些知識(shí)。(學(xué)生自主練習(xí)，在小組里互相交流。師:在這些方法中你認(rèn)為哪種最簡單?第 4 頁 師：大家同意嗎?(生：同意)師：現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)乘法，對，因?yàn)橛?0個(gè)3相加，所以數(shù)學(xué)家們就在10和3的中間用這樣的符號(hào)連起來(指)。(教師與學(xué)生交流評(píng)價(jià)：比原來的算式簡便了)第 3 頁 生2：(9+9+9+3=)這3個(gè)3加起來是9，這3個(gè)3 加起來也是9，這3個(gè)也是9，還剩下一個(gè)3。生2：我擺了2顆星星。2 知道乘法算式的讀法，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。那這樣看來，黑板上這些算式就可以分為兩類，是哪兩類？ 生：??師：對！一類是加數(shù)不相同的，另一類是加數(shù)都相同的。