【正文】 巨響,混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了——(句二)。聽(tīng)到了嗎?那隆隆的雷聲。會(huì)寫(xiě)“滋、降”等14個(gè)生字。”基于這一理念，當(dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入課文的時(shí)候，我先讓學(xué)生朗讀課文，并提出閱讀要求（幻燈出示）：①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有了前面的感情基礎(chǔ)，再通過(guò)這段話的朗讀和想象，盤(pán)古無(wú)私奉獻(xiàn)的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn)，神話的特色也得到了彰顯。有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。能借助拼音讀通課文，了解盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過(guò)程。第二頁(yè)顯示去拼音生字，開(kāi)火車讀。讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀，個(gè)性閱讀，體驗(yàn)閱讀，從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時(shí)天與地的不同，體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天劈地的艱難和決心?！痹谝淮未蔚睦首x中，盤(pán)古頑強(qiáng)堅(jiān)定的形象在學(xué)生頭腦中逐漸清晰，此時(shí)，無(wú)須太多的分析與講解，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對(duì)話。有一天，盤(pán)古醒來(lái)了，他發(fā)現(xiàn)什么都看不見(jiàn)，就用一把大斧把天、地劈開(kāi)。人類的老祖宗盤(pán)古，用他的身軀創(chuàng)造了這美麗的宇宙。盤(pán)古也累得倒了下去，盤(pán)古倒下后他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。就是：任何事物都分陰陽(yáng)。他的發(fā)絲和胡須變成了星辰。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：。，糾正讀音。：渾濁劈開(kāi)肌膚血液茂盛祖宗教師集體訂正。？它們是用來(lái)寫(xiě)誰(shuí)的？讀有關(guān)句子，想象盤(pán)古頂天立地的樣子。（四人小組合作展示，學(xué)著課文的樣子，先說(shuō)“盤(pán)古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）師：面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界，你想說(shuō)什么？讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)展示這美麗的畫(huà)面。同學(xué)們可以通過(guò)很多途徑查找有關(guān)盤(pán)古的資料。……（讀讀，體會(huì)語(yǔ)調(diào)的變化。引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)概括段意。四、布置作業(yè)找其他神話故事讀一讀。，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。死后，他呼出的最后一絲氣息，變成了空氣、輕風(fēng)和云霧。其實(shí)更重要的是，怎樣去領(lǐng)悟古人獨(dú)特的智慧，如果能為今人所用，其意義深遠(yuǎn)。一天，盤(pán)古忽然醒來(lái)看見(jiàn)四周一片漆黑，就掄起大斧頭向眼前的黑暗猛劈過(guò)去。盤(pán)古也累得倒了下去，盤(pán)古倒下后他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)靳家彥說(shuō)：“板書(shū)是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是濃縮的教學(xué)思路，板書(shū)設(shè)計(jì)在于精而準(zhǔn)?！弊裱@個(gè)指導(dǎo)思想，這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀，抓住“掄斧猛劈”、“緩緩”、“慢慢”等詞，讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀，個(gè)性閱讀，體驗(yàn)閱讀，從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時(shí)天與地的不同，體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天劈地的艱難和決心。上完第一自然段之后我導(dǎo)讀引入問(wèn)題：在這混沌之中，盤(pán)古一睡就是十萬(wàn)八千年。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立探究、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)“讀讀、劃劃、想想、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)”的方法學(xué)習(xí)課文。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感?；貞浾谜n的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：大膽取舍教材，教材的處理方式是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的主要內(nèi)容。等學(xué)生對(duì)“頂天蹬地”有了切身體會(huì)后，我激情導(dǎo)讀“一百年過(guò)去了，一萬(wàn)年過(guò)去了，十萬(wàn)年過(guò)去了……”學(xué)生一次又一次接“盤(pán)古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。三、說(shuō)學(xué)法為了體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，我采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。(2)誰(shuí)愿意向大家展現(xiàn)一下詩(shī)人的風(fēng)采?(3)我們一起合作讀。(3)(出示課文插圖)你看,盤(pán)古就是這樣頭頂著天,用腳使勁蹬著地,盤(pán)古這樣的動(dòng)作我們也可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——頂天立地(板書(shū):頂天立地)(4)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子,讀出頂天立地的氣勢(shì)。開(kāi)火車初讀課文，聲音洪亮，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀流利。正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤(pán)古無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大。他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木；他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……（2）師小結(jié)構(gòu)段方式：同學(xué)們，這句話是第四自然段的中心句。他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極； 他的肌膚，變成了遼闊的大地； 他的血液，變成了奔流不息的江河； 他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木； 他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……如：排比句，句中共用了七個(gè)“變成”一個(gè)“化作”。③師小結(jié)準(zhǔn)確動(dòng)詞的作用：在句子中適當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞，能使意思表達(dá)得更加的準(zhǔn)確、生動(dòng)。2．指名學(xué)生匯報(bào)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)品讀句子，品悟動(dòng)詞。出示句子：他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。希望大家在今后的習(xí)作訓(xùn)練過(guò)程中，也能準(zhǔn)確、適當(dāng)?shù)厥褂脛?dòng)詞，讓句子生動(dòng)起來(lái)！3．比較句子，品悟反義詞。句子和句子之間用了分號(hào)（2）排比句式，拓展訓(xùn)練：①大掃除時(shí)，同學(xué)們有的（），有的（），有的（），有的（）……天上的白云，有的像（），有的像（），有的像（），還有的像（）……………… ②齊讀：大掃除時(shí)，同學(xué)們有的（掃地），有的（拖地），有的（擦窗子），有的（倒垃圾）……天上的白云，有的像（可愛(ài)的小羊），有的像（活潑的小兔），有的像（奔馳的駿馬），還有的像（機(jī)靈的小猴）……（3）師小結(jié)排比句的作用。后面的排比句都是為了說(shuō)明“他的身體發(fā)生了巨大的變化，這樣的構(gòu)段方式就是“總——分”結(jié)構(gòu)。感悟神話故事想象豐富的特點(diǎn),積累文中優(yōu)美的詞句,尤其是“怎么樣的什么”的偏正詞組。把學(xué)生讀錯(cuò)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，認(rèn)讀，糾錯(cuò)。引讀課文23段,再現(xiàn)開(kāi)天地的過(guò)程: 課文讀到這里,盤(pán)古的形象在我們腦海中越來(lái)越清晰了,讓我們連起來(lái)讀讀這些句子,記住開(kāi)天辟地的盤(pán)古,頂天立地的盤(pán)古。請(qǐng)大家接著我的話讀,比比誰(shuí)更像詩(shī)人。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立探究、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)“讀讀、劃劃、想想、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)”的方法學(xué)習(xí)課文。”在一次次的朗讀中，盤(pán)古頑強(qiáng)堅(jiān)定的形象在學(xué)生頭腦中逐漸清晰，此時(shí)，無(wú)須太多的分析與講解，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對(duì)話。《盤(pán)古開(kāi)天地》的教學(xué)中，我輕重分明，第一自然段一筆帶過(guò)；第二自然段重讀，第三自然段簡(jiǎn)易地導(dǎo)，第四自然段細(xì)細(xì)地品味，對(duì)教材進(jìn)行了大膽的取舍，合理巧妙地進(jìn)行了組合。《盤(pán)古開(kāi)天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人，用斧頭開(kāi)天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬(wàn)物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。四、說(shuō)教學(xué)程序?yàn)榱俗尳谭?、學(xué)法充分體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)程序我分以下五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：（一）動(dòng)畫(huà)激趣，走進(jìn)神話上課前播放動(dòng)畫(huà)（幻燈出示），盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程，生動(dòng)形象的畫(huà)面配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時(shí)，再由學(xué)生感興趣的神話故事的主人翁盤(pán)古為話題引入課題，使學(xué)生一開(kāi)始就處在一種輕松和主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中。有一天，他忽然醒了。第二步：體會(huì)“頂天蹬地”的頑強(qiáng)?！备鶕?jù)這個(gè)理念，我設(shè)計(jì)了這個(gè)板書(shū)：18：盤(pán)古開(kāi)天地前 創(chuàng)造 怎樣后第四篇：《盤(pán)古開(kāi)天地》讀后感《盤(pán)古開(kāi)天地》讀后感1今天，我讀了《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇文章。雙眼變成了太陽(yáng)和月亮。只聽(tīng)一聲巨響混沌的東西漸漸的分開(kāi)了，輕而清的東西緩緩上升變成了天，重而濁的東西慢慢地下沉，變成了天地。就比如《盤(pán)古開(kāi)天地》中一句：輕而清的東西慢慢上升，變成了天，重而濁的東西緩緩下降，變成了地。發(fā)出的嘆息，變成了雷電轟響。教學(xué)重點(diǎn)：，體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)都要左窄右寬。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神，用自己的話講述故事；。（板書(shū)：開(kāi)天辟地）齊讀。教師范讀）：盤(pán)古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)?。。鹤屛覀?cè)賮?lái)關(guān)注一下這段中的“……”。：課后尋找其他的英雄神話，交流一下你了解到的更多的知識(shí)。（二）出示詞語(yǔ)：拿起劈頂撐。今天,老師要考考大家,咱們來(lái)聽(tīng)