【正文】 學(xué)語文教學(xué)走上綜合訓(xùn)練的道路。 滿分：2 分，追求高質(zhì)，適應(yīng)時代發(fā)展和國際競爭、培養(yǎng)公民責(zé)任感等。 2． 關(guān)于語言的成就水平，我們主要關(guān)注四種知識技能，即：推理、交流、組織和（D）。標(biāo)準(zhǔn)答案：C 5． 哪一個不是“口語交際”的特點標(biāo)準(zhǔn)答案：D 16．僅僅是課堂上的閱讀和講解，對學(xué)生的閱讀的影響力是有限的，而教師自身對閱讀的熱愛對學(xué)生的影響卻是深遠的。但近幾年來，它卻逐漸演變成一場壯觀的“童子軍大戰(zhàn)”。正確50． 許多中小學(xué)生不愿意閱讀，或?qū)ψx書缺乏動力，重要的原因就是缺乏讀書的興趣。標(biāo)準(zhǔn)答案：教學(xué)方式 15．語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三個維度是：知識和能力、目標(biāo)和過程、情感態(tài)度和價值觀標(biāo)準(zhǔn)答案：錯 知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀18． “語文素養(yǎng)”和“語文能力”沒有什么實質(zhì)性的區(qū)別標(biāo)準(zhǔn)答案：錯“素養(yǎng)”一般理解為修養(yǎng)、涵養(yǎng)。形聲識字法即根據(jù)形聲字的這一特點比較有效地幫助學(xué)生理解、記憶字形。1閱讀教學(xué)的主體應(yīng)該是：應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)習(xí)是人類生存和發(fā)展的重要手段，終身學(xué)習(xí)是自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路。口語交際交流的話題來自于學(xué)生生活之中，訓(xùn)練的形式多是當(dāng)面交談，與生活實際狀況沒什么明顯的區(qū)別，學(xué)生課堂上學(xué)的，正是生活中要用的，頗具實用價值。教師可以依據(jù)學(xué)生的具體情況，從引導(dǎo)學(xué)生選擇素材、表達方法到確定寫作，都要給學(xué)生充分的空間，讓他們有自由選擇的余地。⑥寫作的主體是社會的人。課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“感悟、積累、運用”，除了讀之外，還在著大量的其他學(xué)習(xí)活動，例如說、聽、寫、思考、游戲等。接著學(xué)生大膽發(fā)表了各自的意見：“燒”字讓我們感覺顏色特別美；“燒”字讓我們看出火燒云在變化；“燒”字讓我們有天空的云從西到東移動的感覺；??這種自悟自得的閱讀體驗，增強了學(xué)生的自主精神和創(chuàng)造精神，有利于發(fā)展學(xué)生的個性?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)要加強朗讀而且貫穿于各學(xué)段的目標(biāo)之中，即要求用普通話“正確、流利、有感情”地朗讀。四，關(guān)涉學(xué)習(xí)起點第五，關(guān)照課標(biāo)落點。二、背誦法。請從小學(xué)語文課本歸類識字教材中選定一課，分析教材特點，確定教學(xué)重點和難點，設(shè)想采用什么教法。(3)多樣化教學(xué)。師：你是用換筆畫的方法記字的。學(xué)生英語學(xué)習(xí)的提高，學(xué)習(xí)策略的掌握及運用是不可忽視的。其次，教師應(yīng)明確要教哪些策略使用最普遍的策略；使用最有效的策略；使用容易學(xué)的策略。（2 分）10． 1953年:出現(xiàn)把（文學(xué)分析）當(dāng)成語文教學(xué)主要內(nèi)容的傾向。（2 分）錯誤 正確11． 思想性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。3． 識字教學(xué)的策略?（5 分）四、名詞解釋（共5題，總共15分）1． 小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（3 分）2． 語文的教學(xué)評價（3 分）語文教學(xué)評價，又稱語文課堂教學(xué)評價。3．教材要注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，有助于增強學(xué)生的民族意識和愛國主義感情。1907年頒布了《奏定女子小學(xué)堂章程》，規(guī)定了教授科目中只有國文科而無讀經(jīng)科。“文道統(tǒng)一”決定了語言文字訓(xùn)練與思想教育的辯證統(tǒng)一。：語就是口頭語言，文就是書面語言，把口頭語言和書面語言連在一起就是語文。5.、如何看待教材與教學(xué)的關(guān)系？從教材與教學(xué)的關(guān)系，教師應(yīng)把教材作為教學(xué)的基本依據(jù)。每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要全面，要比較，而且要突出目標(biāo)中的重點、難點。第二，教學(xué)目標(biāo)對每個學(xué)生而言，并不整齊劃一，因而具有較大的彈性。：國語即全國統(tǒng)一使用的共同語言。11986年頒布的《全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》對小學(xué)語文課程的規(guī)定有了突破性進展：其一，規(guī)定了小學(xué)語文課程是一門重要的基礎(chǔ)課程，不僅具有工具性，而且有很強的思想性，突破了以往大綱只強調(diào)一方面的局限；其二，提出了發(fā)展智力的問題，突破了以往大綱所反映的語文教學(xué)的功能只包括教育和教養(yǎng)兩個方面的局限。1898年，康有為、梁啟超領(lǐng)導(dǎo)的維新變法運動涉及了教育的改革，開始制定教育法規(guī)，設(shè)置學(xué)校課程。教學(xué)策略是為實現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)而制定的、付諸于教學(xué)過程實施的整體方案，它包括合理組織教學(xué)過程，選擇具體的教學(xué)方法和材料，制定教師與學(xué)生所遵守的教學(xué)行為程序。字如其人，在古代人們就非常重視寫字，出名的書法家有王羲之、歐陽修、柳公權(quán)、顏真卿、懷素等，近代有毛澤東等，好字給人一種賞心悅目的感覺。（2 分）錯誤 正確7． 研究假設(shè)指的是依據(jù)一定的科學(xué)知識和事實，研究問題的規(guī)律或原因做出的一種推測性論斷和假定性說明。（2 分）6． 2001年7月正式出臺的大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的（人文）修養(yǎng)。課堂也是訓(xùn)練學(xué)習(xí)掌握和運用學(xué)習(xí)策略的重要場所。例如，無論什么時候都要求傳球一定要準(zhǔn)確，帶球一定要穩(wěn)。合一合生：我有一個辦法記住“草”。換言之，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)?？荚囈彩切W(xué)語文教學(xué)過程中一個必不可少的環(huán)節(jié)，在考試的有形與無形的壓力下，學(xué)生會自覺的學(xué)習(xí)和鞏固知識，還能找出自己的不足之處，這種方法在教學(xué)過程中不常用，但也絕對少不了。正是由于小學(xué)生是初學(xué)，加上語文學(xué)習(xí)需要的不單是記憶，更是感悟。這句話，然后引導(dǎo)學(xué)生從花的種類、顏色、姿態(tài)等方面去說、寫，接著讓學(xué)生自己選話題自己寫，通過循序漸進的引導(dǎo)、訓(xùn)練，學(xué)生就很快掌握了寫作方法。文章是表情達意的工具，鮮明的態(tài)度，真實的情感是朗讀的靈魂?！白x進去”就是讀中有思考，“讀出來”就是讀中有感悟?！钡慕虒W(xué)理念。②寫作是一種復(fù)雜的精神活動。（三）、抓“大”，重在閱讀整本書。（1）以故事的方式來講述 聯(lián)系生活中的例子 生動活潑 有聯(lián)想性（2）舉生活中的例子，不用很精確大概的意思講清就好。我們從小就開始接受教育，學(xué)校教育使我們獲得的知識無疑會讓我們終身受益，但不能完全適應(yīng)現(xiàn)代化的教育需要。語文學(xué)習(xí)方法的模式有：嘗試探究課、展示交流課、反饋矯正課、整理復(fù)習(xí)課、試題講評課。標(biāo)準(zhǔn)答案：公民 10．閱讀教學(xué)包含三個要素、。19．學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，實質(zhì)上是一種探究的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程，也是學(xué)習(xí)科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。正確45． 集中識字實驗其實不只是識字教學(xué)改革，而是以集中識字為先導(dǎo)，促進“大量閱讀，分段習(xí)作”。正確29． 課堂教學(xué)使用現(xiàn)代教育技術(shù)的目的是實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率。 14．識字是語文教育的入門口，（B）則是語文教育的主要天地。 滿分：2 分、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 滿分：2 分，指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識、技能，通過自己的感官活動和實際操作，鞏固知識、技能和形成習(xí)慣的方法。 滿分：3 分6.（）是指研究者按照一定的目的和計劃，在自然條件下，對小學(xué)語文教學(xué)進行系統(tǒng)地、連續(xù)地現(xiàn)場觀察，并做出準(zhǔn)確、具體的記錄，以便全面而正確地掌握所要研究的情況，作為研究和改進語文教學(xué)的依據(jù)。 滿分：2 分，合作學(xué)習(xí)要注意合作有效性，要選擇適當(dāng)?shù)暮献髡n題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力滿分：3 分（），如詞匯、習(xí)語、語法等，根據(jù)特定的語境或規(guī)定的問題，兼顧聽話對象的特點、場合等因素，確立話題和思想觀點 ，根據(jù)不同對象、不同情境調(diào)節(jié)與選擇說話的方式，表達符合口語習(xí)慣，簡潔生動 ，語音準(zhǔn)確、清晰、響亮，語調(diào)高低、語速快慢恰當(dāng)，節(jié)奏感強滿分：3 分（） 滿分：3 分7.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中提出了“學(xué)會傾聽、表達與交流”，實際上提出了口語交際的三項基本能力，即（） 滿分：3 分（） 滿分：3 分《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿），對九年義務(wù)教育階段語文課程的目標(biāo)進行了明確的規(guī)定，其中對小學(xué)教育階段（1～6年級）語文教學(xué)中的識字與寫字的總目標(biāo)的規(guī)定是（） ，并有一定的速度滿分：3 分《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）對九年義務(wù)教育階段語文課程的目標(biāo)進行了規(guī)定，其中對小學(xué)教育階段（1～6年級）語文教學(xué)中的識字與寫字的總目標(biāo)的規(guī)定是（） ，并有一定的速度滿分：3 分三、判斷題（共 20 道試題，共 40 分。 滿分：3 分 （），語文綜合性學(xué)習(xí)可分為文字類、口語類、圖表類、實物類、體驗類等。 滿分：2 分12.《史籀篇》屬于宋朝時期的書目。凡是有研究價值的歷史材料都要收集； ，了解語文教學(xué)的發(fā)展變化和歷史必然聯(lián)系； ，以把握規(guī)律，預(yù)測未來； 。）V ~1906年由維新派人物吳眺，張元濟、高風(fēng)謙、蔣維喬等編輯的初等小學(xué)用的（），由商務(wù)印書館出版了。斟酌文章的表達方法通常從以下幾方面著手：首先，結(jié)構(gòu)特點。第三關(guān)，感讀，感受作者洋溢在字里行間的思想感情。對于比較簡單的生詞，還可用聯(lián)系上下文、聯(lián)系具體的語言環(huán)境來深化理解，這是閱讀能力提高的重要標(biāo)志。如《十里長街送總理》一文，只有有感情的朗讀才能體會作者對總理的懷念、熱愛之情。感受就是依據(jù)自己的生活經(jīng)歷、善惡標(biāo)準(zhǔn)評價文中內(nèi)容的是非曲直，把自己喜歡、憎惡、崇拜、向往、同情等感覺說出來。 滿分：3 分 ，（）是語文課程的基本特點。 滿分：2 分，不必考慮教師的特長與風(fēng)格特征。 一、單選題（共 10 道試題，共 30 分。，并能用自己的話進行轉(zhuǎn)述 ，能分辨別人說話中的明顯錯誤 、材料，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式 滿分：3 分二、多選題（共 10 道試題，共 30 分。 滿分：2 分 “具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。 滿分：2 分一、單選題（共 10 道試題，共 30 分。 滿分：3 分 滿分：3 分（）三部分構(gòu)成的符號系統(tǒng)。 滿分：2 分 13.《論語》、《孟子》是典型的蒙學(xué)教材。 7．在語文本體論思想的指導(dǎo)下，我們要一個營造（C）作文的世界。錯誤 22．口語交際就是一種語言活動。正確38．學(xué)的東西要變成學(xué)生自己的東西必須通過訓(xùn)練，因此在語文課上必須通過不間斷的強化訓(xùn)練使學(xué)生掌握所學(xué)的知識。19．寫作教學(xué)應(yīng)側(cè)重于作文課上指導(dǎo)學(xué)生如何審題、如何立意、如何構(gòu)思。標(biāo)準(zhǔn)答案：集中識字 ； ； 分散識字（法）； ；（順序不可換）9．是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。第四篇：小學(xué)語文教學(xué)論小學(xué)語文教學(xué)論一、填空題最早提出“教學(xué)合一”小學(xué)語文課程在促進學(xué)生的認識和發(fā)展中體現(xiàn)出激勵性原則、發(fā)展性評價原則、差異性評價原則、定性與定量相結(jié)合的形成性評價原則、自主性原則等多重功能。1“大語文”的教育思想最早是由 蔡元培 提出的。(四)、欣賞型：語文教材是美的載體，它憑借語言文字，透露出人美、事美、景美、物美、情美。我們稱這類課文為“節(jié)選課文”。讓學(xué)生從真實的生活中擷取真實的素材去寫，生活成了學(xué)生取之不盡，用之不竭的源頭活水，學(xué)生知道有一個多么廣闊而豐富的生活的海洋可供他們?nèi)?，他們在生活中的喜怒哀樂，形形色色的事物，都有說不完，寫不盡的話題。首先要正確地讀，要求學(xué)生用普通話，聲音洪亮，吐字清楚，讀準(zhǔn)字音?！罢Z文教學(xué)要注重語言的積累、感悟與運用，注重基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。語文閱讀不應(yīng)是生活中隨意的漫無目的消遣性閱讀；也不應(yīng)是一般的了解性的淺嘗輒止地閱讀，；它應(yīng)該是一種全身心投入地欣賞性閱讀，應(yīng)當(dāng)以一種積極向上的審美心態(tài)，集中自己全部心智，去充分感受、理解、欣賞、評價文本中的人與事、景與物、情與理，不僅要觀其“言”，更要品其“味”，悟其“神”，讓閱讀過程成為學(xué)生一次審美的體驗，一次發(fā)現(xiàn)美的旅程！可見，閱讀已被賦予了一種全新的內(nèi)涵，它在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動過程中的作用與價值越來越厚重,每篇課文教學(xué)的內(nèi)容都是極為豐富的，而教學(xué)的時間卻是很有限的。任選小學(xué)語文教材中的一篇課文，試按照小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的編制要求，制訂 課文的教學(xué) 目標(biāo) 《富饒的西 沙 群 島》 在 教《富饒的西沙群島”》一文時，訓(xùn)練重點有三條 ： 1了解西沙群島的富饒，激發(fā)學(xué)生熱 愛西沙群島、熱愛祖國的思想感情。俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，說的是不管做什么工作都要有計劃、有準(zhǔn)備，才能做得好，才能取得好的效果。有人將談話法說成是問答法，我認為不是，談話不只是一問一答這么簡單，它更重的是交流。理解由生字組成的詞語。白書寫時先寫撇，再寫日?！弊鰟幼鞑伦秩纾捍?、飛形聲字識記如：獅，左邊的“反犬旁”表示字的意思，右邊的“師”表示讀音。依照這種程序設(shè)計，對學(xué)習(xí)策略運用于學(xué)習(xí)過程首先要有明確的指導(dǎo)，然后逐漸降低指導(dǎo)力度，這樣培養(yǎng)學(xué)生肩負起自己選擇恰當(dāng)學(xué)習(xí)策略的責(zé)任?？傊瑢W(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)并非一朝一夕的，它不僅要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去摸索、研究，而且更要求教師在教學(xué)中去積極引導(dǎo)、滲透。（2 分）二、判斷題（共13題，總共26分）1． 語文課程標(biāo)準(zhǔn)從過程和方法的角度，明確規(guī)定了各項發(fā)展性的目標(biāo)。但實際的學(xué)習(xí)過程中小學(xué)生寫字草草了事，寫不出一手令人滿意的字的現(xiàn)象比較普遍，這與我們平時的寫字教學(xué)不甚得法有很大關(guān)系。語文也是一門重要的人文社會科學(xué)（學(xué)科），是人們相互交流思想等的工具。7．教材內(nèi)容的安排，應(yīng)避免繁瑣化，簡化頭緒，突出重點，加強整合，注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。《國語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的國語教學(xué)目的以培養(yǎng)語言能力為主，教材內(nèi)容以兒童文學(xué)為中心，教學(xué)要求有質(zhì)和量兩方面的規(guī)定，使國語課程在小學(xué)課程中定型化、具體化。：小學(xué)語文活動課屬于小學(xué)階段的學(xué)科活動課的一部分，它相對于學(xué)科課程而言是活動課，而相對于其他學(xué)科活動而言，則又是具有語文學(xué)科的特點。：心理學(xué)把一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響稱為學(xué)習(xí)遷移。因此，貝克也應(yīng)該是師生交往、積極互動、共同準(zhǔn)備的過程，所以要進行師生合作備課。確定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，要注意以下問題：）明確。：智力是人們認識客觀事物的穩(wěn)固的心理特征的綜合，一般認為它由注意力、觀察力、思維力、想象力構(gòu)成。：教學(xué)原則是指在教學(xué)過程中必須遵循的基本原理和基本要求。語文教學(xué)應(yīng)該包括聽話、說話、閱讀、寫作四項。9．教材要有開放性和彈性。4． 課程目標(biāo)（3 分）廣義的課程目標(biāo)在廣義上的課程目標(biāo)的涵義定位于教育與社會的關(guān)系，是一個比較大的視角，涵蓋面是全層次的。一