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b5小學語文教學論文學語文過五關(guān)(留存版)

2024-11-04 14:03上一頁面

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【正文】 學語文教學走上綜合訓(xùn)練的道路。 滿分:2 分,追求高質(zhì),適應(yīng)時代發(fā)展和國際競爭、培養(yǎng)公民責任感等。 2. 關(guān)于語言的成就水平,我們主要關(guān)注四種知識技能,即:推理、交流、組織和(D)。標準答案:C 5. 哪一個不是“口語交際”的特點標準答案:D 16.僅僅是課堂上的閱讀和講解,對學生的閱讀的影響力是有限的,而教師自身對閱讀的熱愛對學生的影響卻是深遠的。但近幾年來,它卻逐漸演變成一場壯觀的“童子軍大戰(zhàn)”。正確50. 許多中小學生不愿意閱讀,或?qū)ψx書缺乏動力,重要的原因就是缺乏讀書的興趣。標準答案:教學方式 15.語文新課程標準中的三個維度是:知識和能力、目標和過程、情感態(tài)度和價值觀標準答案:錯 知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀18. “語文素養(yǎng)”和“語文能力”沒有什么實質(zhì)性的區(qū)別標準答案:錯“素養(yǎng)”一般理解為修養(yǎng)、涵養(yǎng)。形聲識字法即根據(jù)形聲字的這一特點比較有效地幫助學生理解、記憶字形。1閱讀教學的主體應(yīng)該是:應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體作用。學習是人類生存和發(fā)展的重要手段,終身學習是自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路??谡Z交際交流的話題來自于學生生活之中,訓(xùn)練的形式多是當面交談,與生活實際狀況沒什么明顯的區(qū)別,學生課堂上學的,正是生活中要用的,頗具實用價值。教師可以依據(jù)學生的具體情況,從引導(dǎo)學生選擇素材、表達方法到確定寫作,都要給學生充分的空間,讓他們有自由選擇的余地。⑥寫作的主體是社會的人。課程標準提出的“感悟、積累、運用”,除了讀之外,還在著大量的其他學習活動,例如說、聽、寫、思考、游戲等。接著學生大膽發(fā)表了各自的意見:“燒”字讓我們感覺顏色特別美;“燒”字讓我們看出火燒云在變化;“燒”字讓我們有天空的云從西到東移動的感覺;??這種自悟自得的閱讀體驗,增強了學生的自主精神和創(chuàng)造精神,有利于發(fā)展學生的個性?!墩Z文課程標準》特別強調(diào)要加強朗讀而且貫穿于各學段的目標之中,即要求用普通話“正確、流利、有感情”地朗讀。四,關(guān)涉學習起點第五,關(guān)照課標落點。二、背誦法。請從小學語文課本歸類識字教材中選定一課,分析教材特點,確定教學重點和難點,設(shè)想采用什么教法。(3)多樣化教學。師:你是用換筆畫的方法記字的。學生英語學習的提高,學習策略的掌握及運用是不可忽視的。其次,教師應(yīng)明確要教哪些策略使用最普遍的策略;使用最有效的策略;使用容易學的策略。(2 分)10. 1953年:出現(xiàn)把(文學分析)當成語文教學主要內(nèi)容的傾向。(2 分)錯誤 正確11. 思想性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。3. 識字教學的策略?(5 分)四、名詞解釋(共5題,總共15分)1. 小學語文課程標準(3 分)2. 語文的教學評價(3 分)語文教學評價,又稱語文課堂教學評價。3.教材要注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化,有助于增強學生的民族意識和愛國主義感情。1907年頒布了《奏定女子小學堂章程》,規(guī)定了教授科目中只有國文科而無讀經(jīng)科。“文道統(tǒng)一”決定了語言文字訓(xùn)練與思想教育的辯證統(tǒng)一。:語就是口頭語言,文就是書面語言,把口頭語言和書面語言連在一起就是語文。5.、如何看待教材與教學的關(guān)系?從教材與教學的關(guān)系,教師應(yīng)把教材作為教學的基本依據(jù)。每一節(jié)課的教學目標要全面,要比較,而且要突出目標中的重點、難點。第二,教學目標對每個學生而言,并不整齊劃一,因而具有較大的彈性。:國語即全國統(tǒng)一使用的共同語言。11986年頒布的《全日制小學語文教學大綱》對小學語文課程的規(guī)定有了突破性進展:其一,規(guī)定了小學語文課程是一門重要的基礎(chǔ)課程,不僅具有工具性,而且有很強的思想性,突破了以往大綱只強調(diào)一方面的局限;其二,提出了發(fā)展智力的問題,突破了以往大綱所反映的語文教學的功能只包括教育和教養(yǎng)兩個方面的局限。1898年,康有為、梁啟超領(lǐng)導(dǎo)的維新變法運動涉及了教育的改革,開始制定教育法規(guī),設(shè)置學校課程。教學策略是為實現(xiàn)某一教學目標而制定的、付諸于教學過程實施的整體方案,它包括合理組織教學過程,選擇具體的教學方法和材料,制定教師與學生所遵守的教學行為程序。字如其人,在古代人們就非常重視寫字,出名的書法家有王羲之、歐陽修、柳公權(quán)、顏真卿、懷素等,近代有毛澤東等,好字給人一種賞心悅目的感覺。(2 分)錯誤 正確7. 研究假設(shè)指的是依據(jù)一定的科學知識和事實,研究問題的規(guī)律或原因做出的一種推測性論斷和假定性說明。(2 分)6. 2001年7月正式出臺的大綱和課程標準注重學生的(人文)修養(yǎng)。課堂也是訓(xùn)練學習掌握和運用學習策略的重要場所。例如,無論什么時候都要求傳球一定要準確,帶球一定要穩(wěn)。合一合生:我有一個辦法記住“草”。換言之,學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標??荚囈彩切W語文教學過程中一個必不可少的環(huán)節(jié),在考試的有形與無形的壓力下,學生會自覺的學習和鞏固知識,還能找出自己的不足之處,這種方法在教學過程中不常用,但也絕對少不了。正是由于小學生是初學,加上語文學習需要的不單是記憶,更是感悟。這句話,然后引導(dǎo)學生從花的種類、顏色、姿態(tài)等方面去說、寫,接著讓學生自己選話題自己寫,通過循序漸進的引導(dǎo)、訓(xùn)練,學生就很快掌握了寫作方法。文章是表情達意的工具,鮮明的態(tài)度,真實的情感是朗讀的靈魂?!白x進去”就是讀中有思考,“讀出來”就是讀中有感悟?!钡慕虒W理念。②寫作是一種復(fù)雜的精神活動。(三)、抓“大”,重在閱讀整本書。(1)以故事的方式來講述 聯(lián)系生活中的例子 生動活潑 有聯(lián)想性(2)舉生活中的例子,不用很精確大概的意思講清就好。我們從小就開始接受教育,學校教育使我們獲得的知識無疑會讓我們終身受益,但不能完全適應(yīng)現(xiàn)代化的教育需要。語文學習方法的模式有:嘗試探究課、展示交流課、反饋矯正課、整理復(fù)習課、試題講評課。標準答案:公民 10.閱讀教學包含三個要素、。19.學生學習知識的過程,實質(zhì)上是一種探究的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程,也是學習科學精神、創(chuàng)新精神,乃至正確世界觀逐步形成的過程。正確45. 集中識字實驗其實不只是識字教學改革,而是以集中識字為先導(dǎo),促進“大量閱讀,分段習作”。正確29. 課堂教學使用現(xiàn)代教育技術(shù)的目的是實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化,提高課堂教學效率。 14.識字是語文教育的入門口,(B)則是語文教育的主要天地。 滿分:2 分、合作、探究的學習方式。 滿分:2 分,指導(dǎo)學生運用所學知識、技能,通過自己的感官活動和實際操作,鞏固知識、技能和形成習慣的方法。 滿分:3 分6.()是指研究者按照一定的目的和計劃,在自然條件下,對小學語文教學進行系統(tǒng)地、連續(xù)地現(xiàn)場觀察,并做出準確、具體的記錄,以便全面而正確地掌握所要研究的情況,作為研究和改進語文教學的依據(jù)。 滿分:2 分,合作學習要注意合作有效性,要選擇適當?shù)暮献髡n題,充分調(diào)動學生的積極性和發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。重視引導(dǎo)學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力滿分:3 分(),如詞匯、習語、語法等,根據(jù)特定的語境或規(guī)定的問題,兼顧聽話對象的特點、場合等因素,確立話題和思想觀點 ,根據(jù)不同對象、不同情境調(diào)節(jié)與選擇說話的方式,表達符合口語習慣,簡潔生動 ,語音準確、清晰、響亮,語調(diào)高低、語速快慢恰當,節(jié)奏感強滿分:3 分() 滿分:3 分7.《小學語文課程標準》在“總目標”中提出了“學會傾聽、表達與交流”,實際上提出了口語交際的三項基本能力,即() 滿分:3 分() 滿分:3 分《全日制義務(wù)教育語文課程標準》(實驗稿),對九年義務(wù)教育階段語文課程的目標進行了明確的規(guī)定,其中對小學教育階段(1~6年級)語文教學中的識字與寫字的總目標的規(guī)定是() ,并有一定的速度滿分:3 分《全日制義務(wù)教育語文課程標準》(實驗稿)對九年義務(wù)教育階段語文課程的目標進行了規(guī)定,其中對小學教育階段(1~6年級)語文教學中的識字與寫字的總目標的規(guī)定是() ,并有一定的速度滿分:3 分三、判斷題(共 20 道試題,共 40 分。 滿分:3 分 (),語文綜合性學習可分為文字類、口語類、圖表類、實物類、體驗類等。 滿分:2 分12.《史籀篇》屬于宋朝時期的書目。凡是有研究價值的歷史材料都要收集; ,了解語文教學的發(fā)展變化和歷史必然聯(lián)系; ,以把握規(guī)律,預(yù)測未來; 。)V ~1906年由維新派人物吳眺,張元濟、高風謙、蔣維喬等編輯的初等小學用的(),由商務(wù)印書館出版了。斟酌文章的表達方法通常從以下幾方面著手:首先,結(jié)構(gòu)特點。第三關(guān),感讀,感受作者洋溢在字里行間的思想感情。對于比較簡單的生詞,還可用聯(lián)系上下文、聯(lián)系具體的語言環(huán)境來深化理解,這是閱讀能力提高的重要標志。如《十里長街送總理》一文,只有有感情的朗讀才能體會作者對總理的懷念、熱愛之情。感受就是依據(jù)自己的生活經(jīng)歷、善惡標準評價文中內(nèi)容的是非曲直,把自己喜歡、憎惡、崇拜、向往、同情等感覺說出來。 滿分:3 分 ,()是語文課程的基本特點。 滿分:2 分,不必考慮教師的特長與風格特征。 一、單選題(共 10 道試題,共 30 分。,并能用自己的話進行轉(zhuǎn)述 ,能分辨別人說話中的明顯錯誤 、材料,選擇恰當?shù)谋磉_方式 滿分:3 分二、多選題(共 10 道試題,共 30 分。 滿分:2 分 “具有日常口語交際的基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽,表達與交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,發(fā)展合作精神。 滿分:2 分一、單選題(共 10 道試題,共 30 分。 滿分:3 分 滿分:3 分()三部分構(gòu)成的符號系統(tǒng)。 滿分:2 分 13.《論語》、《孟子》是典型的蒙學教材。 7.在語文本體論思想的指導(dǎo)下,我們要一個營造(C)作文的世界。錯誤 22.口語交際就是一種語言活動。正確38.學的東西要變成學生自己的東西必須通過訓(xùn)練,因此在語文課上必須通過不間斷的強化訓(xùn)練使學生掌握所學的知識。19.寫作教學應(yīng)側(cè)重于作文課上指導(dǎo)學生如何審題、如何立意、如何構(gòu)思。標準答案:集中識字 ; ; 分散識字(法); ;(順序不可換)9.是學習和發(fā)展的主體。第四篇:小學語文教學論小學語文教學論一、填空題最早提出“教學合一”小學語文課程在促進學生的認識和發(fā)展中體現(xiàn)出激勵性原則、發(fā)展性評價原則、差異性評價原則、定性與定量相結(jié)合的形成性評價原則、自主性原則等多重功能。1“大語文”的教育思想最早是由 蔡元培 提出的。(四)、欣賞型:語文教材是美的載體,它憑借語言文字,透露出人美、事美、景美、物美、情美。我們稱這類課文為“節(jié)選課文”。讓學生從真實的生活中擷取真實的素材去寫,生活成了學生取之不盡,用之不竭的源頭活水,學生知道有一個多么廣闊而豐富的生活的海洋可供他們?nèi)懀麄冊谏钪械南才?,形形色色的事物,都有說不完,寫不盡的話題。首先要正確地讀,要求學生用普通話,聲音洪亮,吐字清楚,讀準字音?!罢Z文教學要注重語言的積累、感悟與運用,注重基本技能的訓(xùn)練,為學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。語文閱讀不應(yīng)是生活中隨意的漫無目的消遣性閱讀;也不應(yīng)是一般的了解性的淺嘗輒止地閱讀,;它應(yīng)該是一種全身心投入地欣賞性閱讀,應(yīng)當以一種積極向上的審美心態(tài),集中自己全部心智,去充分感受、理解、欣賞、評價文本中的人與事、景與物、情與理,不僅要觀其“言”,更要品其“味”,悟其“神”,讓閱讀過程成為學生一次審美的體驗,一次發(fā)現(xiàn)美的旅程!可見,閱讀已被賦予了一種全新的內(nèi)涵,它在學生的語文學習活動過程中的作用與價值越來越厚重,每篇課文教學的內(nèi)容都是極為豐富的,而教學的時間卻是很有限的。任選小學語文教材中的一篇課文,試按照小學語文教學目標的編制要求,制訂 課文的教學 目標 《富饒的西 沙 群 島》 在 教《富饒的西沙群島”》一文時,訓(xùn)練重點有三條 : 1了解西沙群島的富饒,激發(fā)學生熱 愛西沙群島、熱愛祖國的思想感情。俗話說“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,說的是不管做什么工作都要有計劃、有準備,才能做得好,才能取得好的效果。有人將談話法說成是問答法,我認為不是,談話不只是一問一答這么簡單,它更重的是交流。理解由生字組成的詞語。白書寫時先寫撇,再寫日?!弊鰟幼鞑伦秩纾捍?、飛形聲字識記如:獅,左邊的“反犬旁”表示字的意思,右邊的“師”表示讀音。依照這種程序設(shè)計,對學習策略運用于學習過程首先要有明確的指導(dǎo),然后逐漸降低指導(dǎo)力度,這樣培養(yǎng)學生肩負起自己選擇恰當學習策略的責任。總之,學習策略的培養(yǎng)并非一朝一夕的,它不僅要求學生在學習過程中去摸索、研究,而且更要求教師在教學中去積極引導(dǎo)、滲透。(2 分)二、判斷題(共13題,總共26分)1. 語文課程標準從過程和方法的角度,明確規(guī)定了各項發(fā)展性的目標。但實際的學習過程中小學生寫字草草了事,寫不出一手令人滿意的字的現(xiàn)象比較普遍,這與我們平時的寫字教學不甚得法有很大關(guān)系。語文也是一門重要的人文社會科學(學科),是人們相互交流思想等的工具。7.教材內(nèi)容的安排,應(yīng)避免繁瑣化,簡化頭緒,突出重點,加強整合,注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系,致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高?!秶Z課程標準》規(guī)定的國語教學目的以培養(yǎng)語言能力為主,教材內(nèi)容以兒童文學為中心,教學要求有質(zhì)和量兩方面的規(guī)定,使國語課程在小學課程中定型化、具體化。:小學語文活動課屬于小學階段的學科活動課的一部分,它相對于學科課程而言是活動課,而相對于其他學科活動而言,則又是具有語文學科的特點。:心理學把一種學習對另一種學習的影響稱為學習遷移。因此,貝克也應(yīng)該是師生交往、積極互動、共同準備的過程,所以要進行師生合作備課。確定一節(jié)課的教學目標,要注意以下問題:)明確。:智力是人們認識客觀事物的穩(wěn)固的心理特征的綜合,一般認為它由注意力、觀察力、思維力、想象力構(gòu)成。:教學原則是指在教學過程中必須遵循的基本原理和基本要求。語文教學應(yīng)該包括聽話、說話、閱讀、寫作四項。9.教材要有開放性和彈性。4. 課程目標(3 分)廣義的課程目標在廣義上的課程目標的涵義定位于教育與社會的關(guān)系,是一個比較大的視角,涵蓋面是全層次的。一
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