【正文】 目標進行了規(guī)定，其中對小學教育階段（1～6年級）語文教學中的識字與寫字的總目標的規(guī)定是（） ，并有一定的速度滿分：3 分三、判斷題（共 20 道試題，共 40 分。 滿分：2 分，強調(diào)學生閱讀的自主性和獨立性等。 滿分：2 分，合作學習要注意合作有效性，要選擇適當?shù)暮献髡n題，充分調(diào)動學生的積極性和發(fā)揮教師的引導作用。 滿分：2 分，教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心在北京組織召開了“全國小學語文識字教學交流研討會”上，重點介紹了7種識字教學法：（1）集中識字，（2）分散識字，（3）字族文識字，（4）注音識字提前讀寫，（5）字理識字，（6）韻語識字，（7）電腦識字。 滿分：3 分6.（）是指研究者按照一定的目的和計劃，在自然條件下，對小學語文教學進行系統(tǒng)地、連續(xù)地現(xiàn)場觀察，并做出準確、具體的記錄，以便全面而正確地掌握所要研究的情況，作為研究和改進語文教學的依據(jù)。）V ，言語是對這種工具的應用，言語是心理現(xiàn)象，具有個體性 。 滿分：2 分，指導學生運用所學知識、技能，通過自己的感官活動和實際操作，鞏固知識、技能和形成習慣的方法。 滿分：2 分(及文字)、詞匯、語素和語法三個部分構(gòu)成的一套符號系統(tǒng)。 滿分：2 分、合作、探究的學習方式。 6．（D）是保障語文教育質(zhì)量的最低目標。 14．識字是語文教育的入門口，（B）則是語文教育的主要天地。正確21． 語文綜合性學習的教學目標一般指向某種知識或能力的達成度。正確29． 課堂教學使用現(xiàn)代教育技術(shù)的目的是實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化，提高課堂教學效率。錯誤37． 我國語言文字的獨特性在于其總體特點是以形表義，音、形、義結(jié)合。正確45． 集中識字實驗其實不只是識字教學改革，而是以集中識字為先導，促進“大量閱讀，分段習作”。標準答案：錯，語文教育是人文教育的母體，語文教育的價值大量地顯示為人文教育的價值，不僅僅指語言和文學教育。19．學生學習知識的過程，實質(zhì)上是一種探究的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程，也是學習科學精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。6． 由于白話文的推廣，識字方法放棄了幾千年來的傳統(tǒng)，并被取代。標準答案：公民 10．閱讀教學包含三個要素、。13．寫作標準答案：寫作是學習語言文字運用的一種方法；它是考查思維與文字表達能力的一種手段；它是使用任何一種語言的人們陳述事實、抒發(fā)情感、表述觀點的必要方式。語文學習方法的模式有：嘗試探究課、展示交流課、反饋矯正課、整理復習課、試題講評課。1《全日制義務教育語文課程標準》將 綜合性練習、識字與寫字、閱讀、習作 和口語交際并列，共同組成語文學習內(nèi)容的五大板塊。我們從小就開始接受教育，學校教育使我們獲得的知識無疑會讓我們終身受益，但不能完全適應現(xiàn)代化的教育需要。(三)、表演型：表演是對課文加深理解的一種較好的表現(xiàn)形式。（1）以故事的方式來講述 聯(lián)系生活中的例子 生動活潑 有聯(lián)想性（2）舉生活中的例子，不用很精確大概的意思講清就好。在中學語文教材中，無論是哪個版本，都有不少課文是從長篇中節(jié)選的。（三）、抓“大”，重在閱讀整本書。在作文教學中給學生灌輸“真”的理念，學生作文時也要以“真”為尺度去寫作。②寫作是一種復雜的精神活動。在教學 中，我特別重視對學生的朗讀訓練，培養(yǎng)學生在初步理解課文內(nèi)容的基礎上指導學生進行朗讀，要求他們讀每篇課文都要用正確流利的語言讀出語氣、讀出節(jié)奏、讀出感情。”的教學理念。我們的語文課堂提倡以讀代講，是為了減少教師對課文進行繁瑣零碎地分析，把讀書的時間更多地還給學生?！白x進去”就是讀中有思考，“讀出來”就是讀中有感悟。只要我們在語文教學中，堅持“以讀為本”的訓練，學生與語言充分地面對面接觸，品嘗語言的“原汁原味”，就能有效地引導學生與作者進行情感溝通，產(chǎn)生共鳴，從而達到以讀為本，構(gòu)建富有生命活力的語文課堂教學之目的。文章是表情達意的工具，鮮明的態(tài)度，真實的情感是朗讀的靈魂。教師可利用范讀、指讀等引發(fā)學生讀書的興趣，使得學生都能把課文讀得瑯瑯上口，使“正確、流利”地朗讀課文這一目標落到實處。這句話，然后引導學生從花的種類、顏色、姿態(tài)等方面去說、寫，接著讓學生自己選話題自己寫，通過循序漸進的引導、訓練，學生就很快掌握了寫作方法。其中切實可行的學習計劃、科學有效的學習方法和良好的學習習慣具有重要意義。正是由于小學生是初學，加上語文學習需要的不單是記憶，更是感悟。四、談話法?？荚囈彩切W語文教學過程中一個必不可少的環(huán)節(jié)，在考試的有形與無形的壓力下，學生會自覺的學習和鞏固知識，還能找出自己的不足之處，這種方法在教學過程中不常用，但也絕對少不了。學會本課的生字，綠線中的生字只識不寫。換言之，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。師：哦，你是通過加一加的方法記的。合一合生：我有一個辦法記住“草”?！本庬樋诹锶纾弘p木成林形象分析如：哭“上面兩個口像人的眼睛，下面一個大像人的身體，大上一點像人在哭時流下的眼淚。例如，無論什么時候都要求傳球一定要準確，帶球一定要穩(wěn)。該程序展示了語言學習策略的引入、傳授、操作、評價和運用等循環(huán)往復的五階段。課堂也是訓練學習掌握和運用學習策略的重要場所。在策略的運用階段，教師應設計或精選能運用該策略的典型的習題，呈現(xiàn)的材料盡可能的豐富，多樣，從不同的角度讓學生進行嘗試。（2 分）6． 2001年7月正式出臺的大綱和課程標準注重學生的（人文）修養(yǎng)。（2 分）14． 綜合性學習提倡學生自由選擇活動內(nèi)容，自主設計活動程序，倡導學生（個性凸現(xiàn)）和創(chuàng)造性的發(fā)揮。（2 分）錯誤 正確7． 研究假設指的是依據(jù)一定的科學知識和事實，研究問題的規(guī)律或原因做出的一種推測性論斷和假定性說明。小學生寫一手好字，是素質(zhì)教育的基本要求。字如其人，在古代人們就非常重視寫字，出名的書法家有王羲之、歐陽修、柳公權(quán)、顏真卿、懷素等，近代有毛澤東等，好字給人一種賞心悅目的感覺。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，語文知識幾乎包羅萬象。教學策略是為實現(xiàn)某一教學目標而制定的、付諸于教學過程實施的整體方案，它包括合理組織教學過程，選擇具體的教學方法和材料，制定教師與學生所遵守的教學行為程序。語文知識、課文注釋和練習等應少而精，具有啟發(fā)性，有利子學生在探究中學會學習。1898年，康有為、梁啟超領(lǐng)導的維新變法運動涉及了教育的改革，開始制定教育法規(guī)，設置學校課程。1923年，中華全國教育會聯(lián)合會新學制課程標準起草委員會頒布了我國第一個課程綱要《小學新學制課程標準綱要》，其中《國語課程綱要》規(guī)定“國語”一科包括語言、讀文、作文、寫字四項。11986年頒布的《全日制小學語文教學大綱》對小學語文課程的規(guī)定有了突破性進展：其一，規(guī)定了小學語文課程是一門重要的基礎課程，不僅具有工具性，而且有很強的思想性，突破了以往大綱只強調(diào)一方面的局限；其二，提出了發(fā)展智力的問題，突破了以往大綱所反映的語文教學的功能只包括教育和教養(yǎng)兩個方面的局限。用切音、注音字母表示語音，用簡字表示新文字，用白話文表示新文學。：國語即全國統(tǒng)一使用的共同語言。：學法指導包括兩個方面一是在具體的學習情境中引導學生掌握具體的學習方法，如閱讀、作文、查字典等方法二是引導學生明了各種學習方法的適用范圍，使學生在特定的學習情境中，能夠選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行學習。第二，教學目標對每個學生而言，并不整齊劃一，因而具有較大的彈性。為什么要進行師生合作備課？因為根據(jù)新課程倡導的教學過程觀，教學過程是師生互相交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。每一節(jié)課的教學目標要全面，要比較，而且要突出目標中的重點、難點。教師在設計教學的時候，要明確自己在干什么，為什么要做這些。5.、如何看待教材與教學的關(guān)系？從教材與教學的關(guān)系，教師應把教材作為教學的基本依據(jù)。：教學過程是學生在教師有目的、有計劃地指導下積極主動地發(fā)展自己、：小學語文活動課屬于小學階段的學科活動課的一部分，它相對于學科課程而言是活動課，而相對于其他學科活動而言，則又是具有語文學科的特點。：語就是口頭語言，文就是書面語言，把口頭語言和書面語言連在一起就是語文。：硬件是指用于可產(chǎn)生、發(fā)生和顯示信息的技術(shù)裝置，如幻燈、錄像機、電影機、電子計算機等?！拔牡澜y(tǒng)一”決定了語言文字訓練與思想教育的辯證統(tǒng)一。這套課本不用‘國文’或‘國語’的舊名稱，改稱‘語文課本’。1907年頒布了《奏定女子小學堂章程》，規(guī)定了教授科目中只有國文科而無讀經(jīng)科。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎上，給地方、學校和教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。3．教材要注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，有助于增強學生的民族意識和愛國主義感情。它即是教育意圖，包含了“教育方針”、“教育目的”、“培養(yǎng)目標”、“課程教學目的”和“教學目標”，而教學目標又包含年級教學目標、單元教學目標和課時教學目標。3． 識字教學的策略?（5 分）四、名詞解釋（共5題，總共15分）1． 小學語文課程標準（3 分）2． 語文的教學評價（3 分）語文教學評價，又稱語文課堂教學評價。其次教師對寫字教學認識和研究不夠，有時僅把寫字教學作為識字教學的延續(xù)，作為鞏固識字的一個手段，只求寫正確，不求寫得好。（2 分）錯誤 正確11． 思想性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。（2 分）錯誤 正確3． 語感的培養(yǎng)是語文學科人文性的著眼點和歸宿處。（2 分）10． 1953年:出現(xiàn)把（文學分析）當成語文教學主要內(nèi)容的傾向。（2 分）2． 文獻檢索主要有（手工檢索）和計算機檢索兩種類型。其次，教師應明確要教哪些策略使用最普遍的策略；使用最有效的策略；使用容易學的策略。③操作階段：在這個階段學生有機會在真正的學習任務中實踐一下那些學習策略。學生英語學習的提高，學習策略的掌握及運用是不可忽視的。那么什么是“策略”、“學習策略”呢？有人曾經(jīng)把它和學習方法等同，實際上它們是有區(qū)別的。師：你是用換筆畫的方法記字的。師：你是用給學過的字加部首的方法來記的，這個辦法好。(3)多樣化教學。通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。請從小學語文課本歸類識字教材中選定一課，分析教材特點，確定教學重點和難點，設想采用什么教法。討論法可以讓每個學生都參與其中，可以加強學生之間的溝通，可以使學生養(yǎng)成傾聽別人說話的好習慣。二、背誦法。為此，幫助小學生學會制定學習計劃、掌握有效的學習方法、養(yǎng)成良好的學習習慣是十分重要的，也是可行的。四，關(guān)涉學習起點第五，關(guān)照課標落點。其中的第三條就是難點，因為本學期一個主要的內(nèi)容是寫景作文，讓學生掌握總分這寫作手法，而許多學生對此一知半解，有的甚至一竅不通，寫出來的文章結(jié)構(gòu)混亂、記流水帳，這就要求教師在學習課文時一定要結(jié)合課文的具體內(nèi)容，講得透徹?！墩Z文課程標準》特別強調(diào)要加強朗讀而且貫穿于各學段的目標之中，即要求用普通話“正確、流利、有感情”地朗讀。引導，給予濃墨重彩的強化，并通過引導學生多讀、細讀，體會它的妙處。接著學生大膽發(fā)表了各自的意見：“燒”字讓我們感覺顏色特別美；“燒”字讓我們看出火燒云在變化；“燒”字讓我們有天空的云從西到東移動的感覺；??這種自悟自得的閱讀體驗，增強了學生的自主精神和創(chuàng)造精神，有利于發(fā)展學生的個性。因此，在語文教學中只有把字、詞、句等的訓練與讀有機結(jié)合起來，我們的“以讀為本”才能真正煥發(fā)出其特有的生命力與活力，讓學生在扎實有效的語文基本技能訓練中積累、感悟“語”與“文”，在多層次中品讀中進一步感悟和內(nèi)化語言，進而能在相應的生活圖景中積極地運用所學到的知識，達到“學以致用”的教學目標。課程標準提出的“感悟、積累、運用”，除了讀之外，還在著大量的其他學習活動，例如說、聽、寫、思考、游戲等。再次是有感情地讀。⑥寫作的主體是社會的人。(不是很全面)語文綜合性學習是 建立在語文學科的綜合發(fā)展基礎之上，與語文自身的綜合性密切相關(guān)。教師可以依據(jù)學生的具體情況，從引導學生選擇素材、表達方法到確定寫作，都要給學生充分的空間，讓他們有自由選擇的余地。節(jié)選部分編者所加的題目為“在烈日與暴雨下”，這是非常恰當?shù)??？谡Z交際交流的話題來自于學生生活之中，訓練的形式多是當面交談，與生活實際狀況沒什么明顯的區(qū)別，學生課堂上學的，正是生活中要用的，頗具實用價值。演講最大功能是深入人心，給聽眾教益和鼓舞。學習是人類生存和發(fā)展的重要手段，終身學習是自身發(fā)展和適應職業(yè)的必由之路。使學生學好所必需基礎知識與基本技能，進一步培養(yǎng)運算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，使他們能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，并逐步形成數(shù)學創(chuàng)新意識，合理地制定各層次學生的教學目標，并將層次目標貫穿于教學的各對于教學目標，可分為五個層次：①識記；②領(lǐng)會；③簡單應用；④簡單綜合應用；⑤較復雜綜合應用。1閱讀教學的主體應該是：應充分發(fā)揮學生的主體作用。形聲識字法即根據(jù)形聲字的這一特點比較有效地幫助學生理解、記憶字形。和的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。標準答案：教學方式 15．語文新課程標準中的三個維度是：知識和能力、目標和過程、情感態(tài)度和價值觀標準答案：錯 知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀18． “語文素養(yǎng)”和“語文能力”沒有什么實質(zhì)性的區(qū)別標準答案：錯“素養(yǎng)”一般理解為修養(yǎng)、涵養(yǎng)。標準答案：口語交際 8． 語文課程應致力于學生的形成與發(fā)展。正確50． 許多中小學生不愿意閱讀，或?qū)ψx書缺乏動力，重要的原因就是缺乏讀書的興趣。正確41．現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的最大區(qū)別之一體現(xiàn)在受教育者在教育中的地位和價值上。但近幾年來，它卻逐漸演變成一場壯觀的“童子軍大戰(zhàn)”。錯誤25． 全美英語教師協(xié)會和國際閱讀協(xié)會主持制定的《美國英語課程標準》被視為“國家標準”。標準答案：C 5． 哪一個不是“口語交際”的特點標準答案：D 16．僅僅是課堂上的閱讀和講解，對學生的閱讀的影響力是有限的，而教師自身對閱讀的熱愛對學生的影響卻是深遠的。 10． 語文教育是人文教育的母體，語文教育的價值大量地顯示為（B）的價值。