【正文】 有機地整合起來，這才是最佳的教學方法。七、考試法。五、討論法。小學生往往要花很大的精力在這上面，而老師往往也是通過默寫來了解學生對知識的掌握情況。朗讀法是我認為在小學語文教學中最重要最常見的一種教學方法。在小學語文教學中，語文教學其實就是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，語文是一種工具，小學語文教學才剛剛起步，在小學語文教學中教的都是基本功。小學生興奮性高，智能發(fā)展尚未成熟，隨著年級的升高，課程的門類不斷增加，學習內(nèi)容逐步加深，要求也越來越高，容易出現(xiàn)被動、忙亂現(xiàn)象而影響學習效果。如何提高學習效果受多方面因素的影響，既包括學習目的、學習動機、學習態(tài)度和學習方法等主觀因素，也包括家庭環(huán)境、學校教育和社會條件等客觀因素。第三、要注重難點，攻破難點。接著我還指導學生這樣的一段話，先出示：公園里百花盛開。充分感知總分寫作方法，練習寫作。因此，教師要加強對學生初讀的指導，要給予學生充分的時間，耐心指導，掃清字詞障礙，把課文讀順暢。閱讀教學中應做到以人為本，“訓練”中包容“感悟體驗”；以讀為本，“感悟體驗”中體現(xiàn)“訓練”。如何將這無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的語言，再現(xiàn)作者所描繪的生活圖景，進而引導學生“披文以入情”，那就需要我們教師根據(jù)教學需要想方設法創(chuàng)設情境，讓學生多讀多思，引導他們進行語言的鑒別與欣賞，熟讀以成誦，積累美詞佳句。只有選準了“讀”的內(nèi)容，才能讓學生在有限的學習時間里品詞析句、體味情境，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中陶冶情操。語文感悟能力的培養(yǎng)，需要我們語文老師做長期的、細致的、積極的引導和訓練。學生間展開了激烈的爭議，我引導學生反復朗讀這句話，最后大家一致認為是“燒”字。讀書要做到“讀進去”和“讀出來”。這說明《語文課程標準》雖然沒有把訓練作為其核心內(nèi)容，但也并非意味著語文教學不需要訓練。這些方式往往體現(xiàn)為訓練，就是“讀”也是訓練的一種方式之一。它是構(gòu)成閱讀教學中逐級推進的課堂教學“三層次”?！庇行┩瑢W讀出驚奇的語氣，有些同學讀出得意的語氣??可見尊重學生的感受，可以充分發(fā)揮學生的主體地位，真正實踐《語文課程標準》提出的“學生是語文學習的主人，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在正確讀的基礎上，重點要求讀得連貫自然，不讀破詞句。小學閱讀能力的培養(yǎng)，是從朗讀開始的，所以，最初的閱讀能力只能是朗讀。⑤寫作物質(zhì)材料是語言文字、符號。語文能力要提高，學生要主動的走近語文、？①寫作反映的對象是主、客觀世界?？傊?，在作文教學中，教師要扮演好一個引導者角色，要能引得學生的活水源泉，使學生不以作文為累，而是成為他們實實在在的一種表達需要要從他們的生活實際出發(fā)，從他們的親身經(jīng)歷出發(fā)，所寫作文要真、要小，給他們留下童年時候美好的回憶10辨析“語文綜合性學習”、“綜合實踐活動”和“語文活動”。“真”是一篇文章的靈魂。教師必須端正思想，關(guān)注學生的表達訴求。全文只有七百余字，真正讀懂《童年的朋友》，必須采取“還原”的方式，勾連《童年》整本書的情節(jié)。《在烈日與暴雨下》這篇課文，重點寫了駱駝祥子在艱難的歲月里為生存而苦苦掙扎的命運。所以，口語交際不僅需要聽說技巧還需要待人處事、舉止談吐、臨場應變、表情達意方面的能力和素養(yǎng)8結(jié)合某一課文簡述閱讀教學課堂的基本策略。這樣，在雙向互動中實現(xiàn)信息的溝通和交流（2）口語交際更具有實用性。（學生根據(jù)自己所在的學校進行簡評）6|請簡要說明小學生理解詞義的意義聯(lián)系系統(tǒng)。（五）、演講型 ： 演講是論說能力的表現(xiàn)。(二)、辯論型：是學生根據(jù)自己對問題的理解，表明思想的傾向性，也是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和綜合能力的有效方法。社會變化急劇，任何人都不可能一勞永逸地擁有足夠的知識，而需要終身學習。知識就是力量”，知識才是財富。二、簡答題什么叫教學目標？教學目標的層次如何劃分？答：它是教育學的一個術(shù)語，是以課程目標為基礎，通過一定的教學方法、教學模式、教學組織形式而達到的一個目標。1在階段目標部分，第一學段稱為 寫話，第二、第三學段都稱為習作，第四段稱為 寫作。1漢語拼音教學的基本要求是：音節(jié)、普通話、韻母、聲母。1994年聯(lián)合國教科文組織將 三字經(jīng) 選做兒童道德叢書之一。新的《語文課程標準》認表現(xiàn)性目標為語文教育主要是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。12．合作學習標準答案：合作學習，是指學生在學習群體中“為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習” 12． 口語交際標準答案：口語交際就是交際方為了一定的交際目的，運用自己的口頭語言和適當?shù)谋磉_方式和交際對象進行思想、感情、信息等交流的一種言語活動。13．形聲識字法標準答案：漢字中有相當一部分的字是形聲字，部首表意，聲旁表音。標準答案：獨白9．母語教學要培養(yǎng)負責的，幫助學生形成國家觀念，具備應有的道德價值觀。標準答案：閱讀6．《語文課程標準》提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。素養(yǎng)和能力的形成都必須經(jīng)過一個培養(yǎng)的過程，但素養(yǎng)是一種達到一定水平、且更具有內(nèi)隱性、既有功利性，又具有非功利性的心理特征，而能力有強有弱，且主要具有功利性。二是指一種。標準答案：錯，不是結(jié)構(gòu)分析比較法，而是詞串識字法。6．《語文課程標準》不再襲用“聽話、說話”的提法，而將其改為。錯，18．語文教育就是語言和文學教育。錯誤 49． “初步了解查找資料、運用資料的基本方法”也是綜合性學習的要求。正確 44． 注音識字只是暫時回避了識字問題，并沒有從根本上解決識字與讀寫之間的矛盾。:正確40母語和數(shù)學、科學三科在許多國家被定為核心課程。錯誤 35．學生和老師都是學習和發(fā)展的主體。正確32．全國英語等級考試一般是用于成人擇業(yè)的。錯誤 28．語文教學應在師生平等對話的過程中進行。正確 24． 教師的閱讀與學生無關(guān)。正確20．從表面上看，當代世界各國的大比拼是經(jīng)濟、科技的大比拼，但深究其里，則是社會整體教養(yǎng)水平的大比拼，是社會整體文明程度的大比拼，是國民綜合素養(yǎng)的大比拼。標準答案：C 3． 終身學習的內(nèi)涵有：（）、學會做事、學會共處、學會做人。 13．口語交際的（B），啟示我們在教學中要特別關(guān)注交際話題的情境性設置，恰當?shù)匾龑W生在特定的情景中，真實地進入角色。 9．（D）提出了“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”的啟發(fā)教育原理。 5．（A）顧名思義，就是寫文章。 滿分：2 分第三篇：小學語文教學論小學語文教學論1．（C）有利于學生對生字“漸碰漸熟”。師生關(guān)系融洽，教學配合非常默契，強調(diào)教學中人的情意因素的作用。 滿分：2 分，有針對性地進行診斷、治療，從而使學生逐步掌握科學的學習方法的一種模式。 滿分：2 分、滲透模式和實踐模式。 滿分：2 分。 滿分：2 分，指導學生運用所學知識、技能等，通過自己的感官活動和實際操作，鞏固知識、技能和形成習慣的方法。）V，學生之間就語文學習的方法、經(jīng)驗等進行介紹、交流和討論。A.《新制中華小學國文教科書》 B.《史籀篇》C.《最新國文教科書》 D.《千字文》滿分：3 分二、多選題（共 10 道試題，共 30 分。 滿分：3 分，其根本的特性就是它的 滿分：3 分 ，“國語”改成了（），從命名上就克服了重文輕語的片面性，使課程名稱更加科學、規(guī)范。 滿分：3 分5.（）就是研究者按照一定的目的和計劃，在自然條件下，對小學語文教學進行系統(tǒng)地、連續(xù)地現(xiàn)場觀察，并做出準確、詳盡的記錄，以便全面而正確地掌握所要研究的情況，作為研究和改進語文教學的依據(jù)。它體現(xiàn)的聽說讀寫并重的思想引導小學語文教學走上綜合訓練的道路。 滿分：2 分“高”，集中體現(xiàn)在敏銳、迅速、嚴密、靈活上面。 滿分：2 分。 滿分：2 分，語文綜合性學習可分利用圖書、圖片資料的綜合性學習；利用網(wǎng)絡的綜合性學習；利用電子音像設備的綜合性學習；以自然環(huán)境為學習資源的綜合性學習；利用社區(qū)文化或傳統(tǒng)文化資源的綜合性學習。其中800~1 000個會寫”。 滿分：2 分，它具有情境性。 滿分：2 分、綜合、領會的能力。應抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學生在寫作實踐中學會寫作。是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心，應注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。因此，口語交際課必須具有語言的（）?！?表述的是小學第（）學段的口語交際目標。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法.”這是語文綜合性第（）學段的目標。 滿分：3 分，揣摩探究，有時甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解，進而形成自己對文本的判斷和評價。 滿分：2 分、方法、要求(即學習規(guī)程)等傳授或印發(fā)給學生，要求學生按照既定的學習規(guī)程進行訓練和實踐。 滿分：2 分15.《急就篇》是古代語文教材著作。 滿分：2 分。 滿分：2 分，指導學生運用所學知識、技能等，通過自己的感官活動和實際操作，鞏固知識、技能和形成習慣的方法。 滿分：2 分，以教師講授學法為主的模式。）V、方法等傳授或印發(fā)給學生，要求學生按照既定的學習規(guī)程進行訓練和實踐。 滿分：3 分。它體現(xiàn)的聽說讀寫并重的思想引導小學語文教學走上綜合訓練的道路。 滿分：3 分，當時的教育部公布了（），規(guī)定開設“分科教材及教法研究”科目，以代替原先的 分科教學法。 滿分：3 分3.（）是指研究者按照一定的目的和計劃，在自然條件下，對小學語文教學進行系統(tǒng)地、連續(xù)地現(xiàn)場觀察，并做出準確、具體的記錄，以便全面而正確地掌握所要研究的情況，作為研究和改進語文教學的依據(jù)。第二篇：小學語文教學論一、單選題（共 10 道試題，共 30 分。例如：讀《烏塔》一文，對于烏塔的出游，有的同學認為烏塔不該一個人外出旅游，并且說出了年齡小、社會上有壞人等一大堆理由；有的同學認為可以單獨外出旅游，因為做了充分的準備，能鍛煉自己的生活能力……。第五關(guān)，悟讀，說出自己的感受。還有倒敘、插敘、前后照應、承上啟下等，都是結(jié)構(gòu)方面的寫法。方法為目的服務，思想感情解決“寫什么”，表達方法解決“怎樣寫”?！皶x百遍，其義自見”。有感情的朗讀更容易體會作者的感情。如《小橘燈》一文，只有了解、聯(lián)系解放前夕國民黨反動派在重慶的白色恐怖、對革命者的血腥屠殺、人民群眾過著暗無天日的生活這一時代背景，才能真正感受到作者對小姑娘的贊頌，對光明就在前頭的欣喜之情。知道了這些，對《赤壁之戰(zhàn)》的內(nèi)容就有了清楚的了解。在閱讀中邊讀邊想，即讀完一段就停下來想想文章先寫的是什么，再寫的是什么，最后寫什么，在此基礎之上歸納出文章的主要內(nèi)容。第一關(guān)，初讀，解決字詞障礙。而語文自學能力的形成，根據(jù)新課標的要求，關(guān)鍵是在課內(nèi)外閱讀中練就過“五關(guān)”的本領。第二關(guān)，再讀，理清文章思路，把握主要內(nèi)容。其中在講火攻經(jīng)過時，先寫黃蓋寫信給曹操愿意投降，再寫黃蓋前去曹營假投降，然后寫黃蓋點燃了曹軍的船只，最后寫曹軍大敗。閱讀只有聯(lián)系時代背景，才能了解作者所處的環(huán)境，感受作者為什么寫，感受作者表達了什么樣的思想感情。再次，有感情的朗讀。最后，反復讀，反復品味。表達方法即作者為了達到寫作目的采取的方式、方法、技巧等。如：記敘文《跳水》、《月光曲》就是按事情發(fā)展的順序來寫，寫景文《第一場雪》就是按時間的順序來寫，解說詞《故宮博物院》就是按空間位置轉(zhuǎn)移的順序?qū)?。還有個性化語言的描述，在閱讀中抓住人物的動作、語言、心理、外貌等句子分析體會，看其如何表現(xiàn)人物性格，達到寫作的目的?？梢月?lián)系生活中的相同、相似、相對、相反的事例或自己的經(jīng)歷，由此及彼、由近及遠、由點到面、由因及果把事理或經(jīng)歷聯(lián)系起來；可以運用聯(lián)想，舉一反三，浮想聯(lián)翩。只有扎扎實實，一步一個腳印，才能登上閱讀的高山。A.《新制中華小學國文教科書》 B.《史籀篇》C.《最新國文教科書》 D.《千字文》滿分：3 分“趙錢孫李”開頭，后人推斷是（）代人的作品。它體現(xiàn)的聽說讀寫并重的思想引導小學語文教學走上綜合訓練的道路。 滿分：3 分 ，“國語”改成（），從命名上克服了重文輕語的片面性，使課程名稱更加科學、規(guī)范。）V“三個維度”為 滿分：3 分，在走向新世紀的時候，主要應確立學生的四種基本能力，獲得理解能力 ，獲得操作能力 ，獲得與人相處能力 ，獲得發(fā)展能力滿分：3 分，言語是對這種工具的應用，言語是心理現(xiàn)象，具有個體性 。 滿分：3 分三、判斷題（共 20 道試題，共 40 分?？傊?，建國以來，語文課程在曲折前進過程中有所發(fā)展，在不斷改革中逐步完善。 滿分：2 分 7.《孟子》《春秋》屬于蒙學教材。 滿分：2 分：要明確目標、要重視動機的激發(fā)、要指導自學方法。 滿分：2 分，就是認為美是語文教學藝術(shù)的基礎，語文教學的重要任務，就是把語文課中的美原原本本地交給學生，用課文中的美感染學生，陶冶學生，并以此激發(fā)學生學習的興趣。 滿分：2 分 18.《凡將篇》《千字文》是漢朝時期的作品。）V，它具有（）。熱心參加校園、社區(qū)活動。其次，精確分化表現(xiàn)在掌握的深刻性和精確性上，這是掌握字形的（） 滿分：3 分6.“與人交流能尊重、理解對方；樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述；表達要有條理，語氣、語調(diào)適當；能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發(fā)言在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。 滿分：3 分，必須要求學生在口語交際中使用普通話，做到發(fā)音準確；必須要求學生在口語交際中把話說通順，說清楚，正確地表達自己的意思；必須要求學生在口語交際中做到無語病。）V 指（） ，注重感悟 ，形成語感 滿分：3 分，就要（），少寫或不寫那些讓學生無話可寫的命題作文 ，善于和及時捕捉學生生活中的亮點 ，做寫作教學資源的開發(fā)者 滿分：3 分，在我國理論界，一般把說話過程分為以下四個緊密相連的環(huán)節(jié)是（） 滿分：3 分4.《小學語文課程標準》在“實施建議”部分對寫作教學提出了以下建議（）～4年級從寫話、習作入手。提倡學生自主擬題，少寫