【正文】 有機(jī)地整合起來，這才是最佳的教學(xué)方法。七、考試法。五、討論法。小學(xué)生往往要花很大的精力在這上面，而老師往往也是通過默寫來了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。朗讀法是我認(rèn)為在小學(xué)語文教學(xué)中最重要最常見的一種教學(xué)方法。在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教學(xué)其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，語文是一種工具，小學(xué)語文教學(xué)才剛剛起步，在小學(xué)語文教學(xué)中教的都是基本功。小學(xué)生興奮性高，智能發(fā)展尚未成熟，隨著年級(jí)的升高，課程的門類不斷增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步加深，要求也越來越高，容易出現(xiàn)被動(dòng)、忙亂現(xiàn)象而影響學(xué)習(xí)效果。如何提高學(xué)習(xí)效果受多方面因素的影響，既包括學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等主觀因素，也包括家庭環(huán)境、學(xué)校教育和社會(huì)條件等客觀因素。第三、要注重難點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。接著我還指導(dǎo)學(xué)生這樣的一段話，先出示：公園里百花盛開。充分感知總分寫作方法，練習(xí)寫作。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生初讀的指導(dǎo)，要給予學(xué)生充分的時(shí)間，耐心指導(dǎo)，掃清字詞障礙，把課文讀順暢。閱讀教學(xué)中應(yīng)做到以人為本，“訓(xùn)練”中包容“感悟體驗(yàn)”；以讀為本，“感悟體驗(yàn)”中體現(xiàn)“訓(xùn)練”。如何將這無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的語言，再現(xiàn)作者所描繪的生活圖景，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生“披文以入情”，那就需要我們教師根據(jù)教學(xué)需要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生多讀多思，引導(dǎo)他們進(jìn)行語言的鑒別與欣賞，熟讀以成誦，積累美詞佳句。只有選準(zhǔn)了“讀”的內(nèi)容，才能讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里品詞析句、體味情境，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中陶冶情操。語文感悟能力的培養(yǎng)，需要我們語文老師做長(zhǎng)期的、細(xì)致的、積極的引導(dǎo)和訓(xùn)練。學(xué)生間展開了激烈的爭(zhēng)議，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這句話，最后大家一致認(rèn)為是“燒”字。讀書要做到“讀進(jìn)去”和“讀出來”。這說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》雖然沒有把訓(xùn)練作為其核心內(nèi)容，但也并非意味著語文教學(xué)不需要訓(xùn)練。這些方式往往體現(xiàn)為訓(xùn)練，就是“讀”也是訓(xùn)練的一種方式之一。它是構(gòu)成閱讀教學(xué)中逐級(jí)推進(jìn)的課堂教學(xué)“三層次”?！庇行┩瑢W(xué)讀出驚奇的語氣，有些同學(xué)讀出得意的語氣??可見尊重學(xué)生的感受，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，真正實(shí)踐《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在正確讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)要求讀得連貫自然，不讀破詞句。小學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，是從朗讀開始的，所以，最初的閱讀能力只能是朗讀。⑤寫作物質(zhì)材料是語言文字、符號(hào)。語文能力要提高，學(xué)生要主動(dòng)的走近語文、？①寫作反映的對(duì)象是主、客觀世界?？傊?，在作文教學(xué)中，教師要扮演好一個(gè)引導(dǎo)者角色，要能引得學(xué)生的活水源泉，使學(xué)生不以作文為累，而是成為他們實(shí)實(shí)在在的一種表達(dá)需要要從他們的生活實(shí)際出發(fā)，從他們的親身經(jīng)歷出發(fā)，所寫作文要真、要小，給他們留下童年時(shí)候美好的回憶10辨析“語文綜合性學(xué)習(xí)”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)”和“語文活動(dòng)”?！罢妗笔且黄恼碌撵`魂。教師必須端正思想，關(guān)注學(xué)生的表達(dá)訴求。全文只有七百余字，真正讀懂《童年的朋友》，必須采取“還原”的方式，勾連《童年》整本書的情節(jié)?！对诹胰张c暴雨下》這篇課文，重點(diǎn)寫了駱駝祥子在艱難的歲月里為生存而苦苦掙扎的命運(yùn)。所以，口語交際不僅需要聽說技巧還需要待人處事、舉止談吐、臨場(chǎng)應(yīng)變、表情達(dá)意方面的能力和素養(yǎng)8結(jié)合某一課文簡(jiǎn)述閱讀教學(xué)課堂的基本策略。這樣，在雙向互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)信息的溝通和交流（2）口語交際更具有實(shí)用性。（學(xué)生根據(jù)自己所在的學(xué)校進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)）6|請(qǐng)簡(jiǎn)要說明小學(xué)生理解詞義的意義聯(lián)系系統(tǒng)。（五）、演講型 ： 演講是論說能力的表現(xiàn)。(二)、辯論型：是學(xué)生根據(jù)自己對(duì)問題的理解，表明思想的傾向性，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的有效方法。社會(huì)變化急劇，任何人都不可能一勞永逸地?fù)碛凶銐虻闹R(shí)，而需要終身學(xué)習(xí)。知識(shí)就是力量”，知識(shí)才是財(cái)富。二、簡(jiǎn)答題什么叫教學(xué)目標(biāo)？教學(xué)目標(biāo)的層次如何劃分？答：它是教育學(xué)的一個(gè)術(shù)語，是以課程目標(biāo)為基礎(chǔ)，通過一定的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)組織形式而達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)。1在階段目標(biāo)部分，第一學(xué)段稱為 寫話，第二、第三學(xué)段都稱為習(xí)作，第四段稱為 寫作。1漢語拼音教學(xué)的基本要求是：音節(jié)、普通話、韻母、聲母。1994年聯(lián)合國(guó)教科文組織將 三字經(jīng) 選做兒童道德叢書之一。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)表現(xiàn)性目標(biāo)為語文教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。12．合作學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)” 12． 口語交際標(biāo)準(zhǔn)答案：口語交際就是交際方為了一定的交際目的，運(yùn)用自己的口頭語言和適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和交際對(duì)象進(jìn)行思想、感情、信息等交流的一種言語活動(dòng)。13．形聲識(shí)字法標(biāo)準(zhǔn)答案：漢字中有相當(dāng)一部分的字是形聲字，部首表意，聲旁表音。標(biāo)準(zhǔn)答案：獨(dú)白9．母語教學(xué)要培養(yǎng)負(fù)責(zé)的，幫助學(xué)生形成國(guó)家觀念，具備應(yīng)有的道德價(jià)值觀。標(biāo)準(zhǔn)答案：閱讀6．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。素養(yǎng)和能力的形成都必須經(jīng)過一個(gè)培養(yǎng)的過程，但素養(yǎng)是一種達(dá)到一定水平、且更具有內(nèi)隱性、既有功利性，又具有非功利性的心理特征，而能力有強(qiáng)有弱，且主要具有功利性。二是指一種。標(biāo)準(zhǔn)答案：錯(cuò)，不是結(jié)構(gòu)分析比較法，而是詞串識(shí)字法。6．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》不再襲用“聽話、說話”的提法，而將其改為。錯(cuò)，18．語文教育就是語言和文學(xué)教育。錯(cuò)誤 49． “初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法”也是綜合性學(xué)習(xí)的要求。正確 44． 注音識(shí)字只是暫時(shí)回避了識(shí)字問題，并沒有從根本上解決識(shí)字與讀寫之間的矛盾。:正確40母語和數(shù)學(xué)、科學(xué)三科在許多國(guó)家被定為核心課程。錯(cuò)誤 35．學(xué)生和老師都是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。正確32．全國(guó)英語等級(jí)考試一般是用于成人擇業(yè)的。錯(cuò)誤 28．語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。正確 24． 教師的閱讀與學(xué)生無關(guān)。正確20．從表面上看，當(dāng)代世界各國(guó)的大比拼是經(jīng)濟(jì)、科技的大比拼，但深究其里，則是社會(huì)整體教養(yǎng)水平的大比拼，是社會(huì)整體文明程度的大比拼，是國(guó)民綜合素養(yǎng)的大比拼。標(biāo)準(zhǔn)答案：C 3． 終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵有：（）、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。 13．口語交際的（B），啟示我們?cè)诮虒W(xué)中要特別關(guān)注交際話題的情境性設(shè)置，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生在特定的情景中，真實(shí)地進(jìn)入角色。 9．（D）提出了“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)”的啟發(fā)教育原理。 5．（A）顧名思義，就是寫文章。 滿分：2 分第三篇：小學(xué)語文教學(xué)論小學(xué)語文教學(xué)論1．（C）有利于學(xué)生對(duì)生字“漸碰漸熟”。師生關(guān)系融洽，教學(xué)配合非常默契，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中人的情意因素的作用。 滿分：2 分，有針對(duì)性地進(jìn)行診斷、治療，從而使學(xué)生逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的一種模式。 滿分：2 分、滲透模式和實(shí)踐模式。 滿分：2 分。 滿分：2 分，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能等，通過自己的感官活動(dòng)和實(shí)際操作，鞏固知識(shí)、技能和形成習(xí)慣的方法。）V，學(xué)生之間就語文學(xué)習(xí)的方法、經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行介紹、交流和討論。A.《新制中華小學(xué)國(guó)文教科書》 B.《史籀篇》C.《最新國(guó)文教科書》 D.《千字文》滿分：3 分二、多選題（共 10 道試題，共 30 分。 滿分：3 分，其根本的特性就是它的 滿分：3 分 ，“國(guó)語”改成了（），從命名上就克服了重文輕語的片面性，使課程名稱更加科學(xué)、規(guī)范。 滿分：3 分5.（）就是研究者按照一定的目的和計(jì)劃，在自然條件下，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)地、連續(xù)地現(xiàn)場(chǎng)觀察，并做出準(zhǔn)確、詳盡的記錄，以便全面而正確地掌握所要研究的情況，作為研究和改進(jìn)語文教學(xué)的依據(jù)。它體現(xiàn)的聽說讀寫并重的思想引導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué)走上綜合訓(xùn)練的道路。 滿分：2 分“高”，集中體現(xiàn)在敏銳、迅速、嚴(yán)密、靈活上面。 滿分：2 分。 滿分：2 分，語文綜合性學(xué)習(xí)可分利用圖書、圖片資料的綜合性學(xué)習(xí)；利用網(wǎng)絡(luò)的綜合性學(xué)習(xí)；利用電子音像設(shè)備的綜合性學(xué)習(xí)；以自然環(huán)境為學(xué)習(xí)資源的綜合性學(xué)習(xí)；利用社區(qū)文化或傳統(tǒng)文化資源的綜合性學(xué)習(xí)。其中800~1 000個(gè)會(huì)寫”。 滿分：2 分，它具有情境性。 滿分：2 分、綜合、領(lǐng)會(huì)的能力。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。因此，口語交際課必須具有語言的（）?！?表述的是小學(xué)第（）學(xué)段的口語交際目標(biāo)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法.”這是語文綜合性第（）學(xué)段的目標(biāo)。 滿分：3 分，揣摩探究，有時(shí)甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本的理解，進(jìn)而形成自己對(duì)文本的判斷和評(píng)價(jià)。 滿分：2 分、方法、要求(即學(xué)習(xí)規(guī)程)等傳授或印發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生按照既定的學(xué)習(xí)規(guī)程進(jìn)行訓(xùn)練和實(shí)踐。 滿分：2 分15.《急就篇》是古代語文教材著作。 滿分：2 分。 滿分：2 分，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能等，通過自己的感官活動(dòng)和實(shí)際操作，鞏固知識(shí)、技能和形成習(xí)慣的方法。 滿分：2 分，以教師講授學(xué)法為主的模式。）V、方法等傳授或印發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生按照既定的學(xué)習(xí)規(guī)程進(jìn)行訓(xùn)練和實(shí)踐。 滿分：3 分。它體現(xiàn)的聽說讀寫并重的思想引導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué)走上綜合訓(xùn)練的道路。 滿分：3 分，當(dāng)時(shí)的教育部公布了（），規(guī)定開設(shè)“分科教材及教法研究”科目，以代替原先的 分科教學(xué)法。 滿分：3 分3.（）是指研究者按照一定的目的和計(jì)劃，在自然條件下，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)地、連續(xù)地現(xiàn)場(chǎng)觀察，并做出準(zhǔn)確、具體的記錄，以便全面而正確地掌握所要研究的情況，作為研究和改進(jìn)語文教學(xué)的依據(jù)。第二篇：小學(xué)語文教學(xué)論一、單選題（共 10 道試題，共 30 分。例如：讀《烏塔》一文，對(duì)于烏塔的出游，有的同學(xué)認(rèn)為烏塔不該一個(gè)人外出旅游，并且說出了年齡小、社會(huì)上有壞人等一大堆理由；有的同學(xué)認(rèn)為可以單獨(dú)外出旅游，因?yàn)樽隽顺浞值臏?zhǔn)備，能鍛煉自己的生活能力……。第五關(guān)，悟讀，說出自己的感受。還有倒敘、插敘、前后照應(yīng)、承上啟下等，都是結(jié)構(gòu)方面的寫法。方法為目的服務(wù)，思想感情解決“寫什么”，表達(dá)方法解決“怎樣寫”?！皶x百遍，其義自見”。有感情的朗讀更容易體會(huì)作者的感情。如《小橘燈》一文，只有了解、聯(lián)系解放前夕國(guó)民黨反動(dòng)派在重慶的白色恐怖、對(duì)革命者的血腥屠殺、人民群眾過著暗無天日的生活這一時(shí)代背景，才能真正感受到作者對(duì)小姑娘的贊頌，對(duì)光明就在前頭的欣喜之情。知道了這些，對(duì)《赤壁之戰(zhàn)》的內(nèi)容就有了清楚的了解。在閱讀中邊讀邊想，即讀完一段就停下來想想文章先寫的是什么，再寫的是什么，最后寫什么，在此基礎(chǔ)之上歸納出文章的主要內(nèi)容。第一關(guān)，初讀，解決字詞障礙。而語文自學(xué)能力的形成，根據(jù)新課標(biāo)的要求，關(guān)鍵是在課內(nèi)外閱讀中練就過“五關(guān)”的本領(lǐng)。第二關(guān)，再讀，理清文章思路，把握主要內(nèi)容。其中在講火攻經(jīng)過時(shí)，先寫黃蓋寫信給曹操愿意投降，再寫黃蓋前去曹營(yíng)假投降，然后寫黃蓋點(diǎn)燃了曹軍的船只，最后寫曹軍大敗。閱讀只有聯(lián)系時(shí)代背景，才能了解作者所處的環(huán)境，感受作者為什么寫，感受作者表達(dá)了什么樣的思想感情。再次，有感情的朗讀。最后，反復(fù)讀，反復(fù)品味。表達(dá)方法即作者為了達(dá)到寫作目的采取的方式、方法、技巧等。如：記敘文《跳水》、《月光曲》就是按事情發(fā)展的順序來寫，寫景文《第一場(chǎng)雪》就是按時(shí)間的順序來寫，解說詞《故宮博物院》就是按空間位置轉(zhuǎn)移的順序?qū)?。還有個(gè)性化語言的描述，在閱讀中抓住人物的動(dòng)作、語言、心理、外貌等句子分析體會(huì)，看其如何表現(xiàn)人物性格，達(dá)到寫作的目的。可以聯(lián)系生活中的相同、相似、相對(duì)、相反的事例或自己的經(jīng)歷，由此及彼、由近及遠(yuǎn)、由點(diǎn)到面、由因及果把事理或經(jīng)歷聯(lián)系起來；可以運(yùn)用聯(lián)想，舉一反三，浮想聯(lián)翩。只有扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，才能登上閱讀的高山。A.《新制中華小學(xué)國(guó)文教科書》 B.《史籀篇》C.《最新國(guó)文教科書》 D.《千字文》滿分：3 分“趙錢孫李”開頭，后人推斷是（）代人的作品。它體現(xiàn)的聽說讀寫并重的思想引導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué)走上綜合訓(xùn)練的道路。 滿分：3 分 ，“國(guó)語”改成（），從命名上克服了重文輕語的片面性，使課程名稱更加科學(xué)、規(guī)范。）V“三個(gè)維度”為 滿分：3 分，在走向新世紀(jì)的時(shí)候，主要應(yīng)確立學(xué)生的四種基本能力，獲得理解能力 ，獲得操作能力 ，獲得與人相處能力 ，獲得發(fā)展能力滿分：3 分，言語是對(duì)這種工具的應(yīng)用，言語是心理現(xiàn)象，具有個(gè)體性 。 滿分：3 分三、判斷題（共 20 道試題，共 40 分?？傊?，建國(guó)以來，語文課程在曲折前進(jìn)過程中有所發(fā)展，在不斷改革中逐步完善。 滿分：2 分 7.《孟子》《春秋》屬于蒙學(xué)教材。 滿分：2 分：要明確目標(biāo)、要重視動(dòng)機(jī)的激發(fā)、要指導(dǎo)自學(xué)方法。 滿分：2 分，就是認(rèn)為美是語文教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)，語文教學(xué)的重要任務(wù)，就是把語文課中的美原原本本地交給學(xué)生，用課文中的美感染學(xué)生，陶冶學(xué)生，并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 滿分：2 分 18.《凡將篇》《千字文》是漢朝時(shí)期的作品。）V，它具有（）。熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。其次，精確分化表現(xiàn)在掌握的深刻性和精確性上，這是掌握字形的（） 滿分：3 分6.“與人交流能尊重、理解對(duì)方；樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍做準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。 滿分：3 分，必須要求學(xué)生在口語交際中使用普通話，做到發(fā)音準(zhǔn)確；必須要求學(xué)生在口語交際中把話說通順，說清楚，正確地表達(dá)自己的意思；必須要求學(xué)生在口語交際中做到無語病。）V 指（） ，注重感悟 ，形成語感 滿分：3 分，就要（），少寫或不寫那些讓學(xué)生無話可寫的命題作文 ，善于和及時(shí)捕捉學(xué)生生活中的亮點(diǎn) ，做寫作教學(xué)資源的開發(fā)者 滿分：3 分，在我國(guó)理論界，一般把說話過程分為以下四個(gè)緊密相連的環(huán)節(jié)是（） 滿分：3 分4.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”部分對(duì)寫作教學(xué)提出了以下建議（）～4年級(jí)從寫話、習(xí)作入手。提倡學(xué)生自主擬題，少寫