【正文】 先總的介紹，再分別具體介紹的段落對(duì)于剛步入寫(xiě)作的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很強(qiáng)的示范性。有的學(xué)生寫(xiě)道：“這件事雖然過(guò)去很久了，但每當(dāng)想起我干的那件傻事，就不由得臉紅色了。教學(xué)中，要把握好二者之間的關(guān)系，使二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，并融為一體，才能真正達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合的最佳效果。教師可以啟發(fā)：如果小男孩再次來(lái)找高爾基會(huì)發(fā)生什么事呢？他們之間會(huì)有什么樣的對(duì)話？小男孩又會(huì)怎么做呢？學(xué)生受到啟示之后馳騁想象。教師要善于抓住這些段落展開(kāi)讀寫(xiě)結(jié)合。所以，在教學(xué)中應(yīng)讓閱讀和寫(xiě)作巧妙地結(jié)合起來(lái)，以便提高學(xué)生寫(xiě)作能力。讀寫(xiě)結(jié)合應(yīng)貫穿在整個(gè)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)深鉆教材，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練進(jìn)行細(xì)致地指導(dǎo)，只要堅(jiān)持不懈，學(xué)生的寫(xiě)作能力定會(huì)得到不斷提高。又如《慈母情深》對(duì)人物的對(duì)話描寫(xiě)很有特色，教師可安排學(xué)生進(jìn)行對(duì)話描寫(xiě)的片斷練習(xí)，從而加深學(xué)生理解課文的深度。這樣訓(xùn)練，同樣可以達(dá)到讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合之目的。在教學(xué)中，對(duì)字的音、形、義；詞的引申義、比喻義、近義詞、多義詞；句子的深刻涵義、關(guān)鍵句、陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句以及句子的主從關(guān)系都要讓學(xué)生理解。第三篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合古人說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。貫穿上下五千年，縱橫十萬(wàn)八千里，思路八方洞開(kāi)，一定能寫(xiě)出立意新穎獨(dú)特、富有創(chuàng)造性的妙文佳作來(lái)。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。通過(guò)反復(fù)默讀、朗讀等形式感受，對(duì)文章內(nèi)容有個(gè)初步認(rèn)識(shí)；通過(guò)“分析、綜合、比較、抽象、概括、推理、判斷、聯(lián)想”等思維過(guò)程以及興趣、注意、情感、意志、記憶等心理活動(dòng)過(guò)程，達(dá)到比較深入的理解。有的教師為了突出這種讀寫(xiě)結(jié)合，甚至閱讀課上時(shí)間都平分秋色，一般的時(shí)間進(jìn)行讀，另一半時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)，讀寫(xiě)完全按比例的結(jié)合。這一形象比喻說(shuō)明讀書(shū)是學(xué)生攝取作文知識(shí)的重要源泉之一。教師要善于抓住這些段落展開(kāi)讀寫(xiě)結(jié)合。為此，我在教學(xué)過(guò)程中做了如下嘗試：一、利用教材，挖掘讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文教材每一篇課文都是經(jīng)過(guò)精心挑選的，文章取材新穎，布局合理、語(yǔ)句優(yōu)美，大多數(shù)都是學(xué)生寫(xiě)作的范文。所以即使有東西也“吐”不出來(lái)。在學(xué)生的寫(xiě)作中，他就會(huì)潛移默化地運(yùn)用上一些好的詞語(yǔ)。例如：學(xué)習(xí)了可文具《公儀休拒收禮物》之后，學(xué)生明白了供儀休清明廉潔的崇高品質(zhì)。一、讀寫(xiě)結(jié)合的幾種做法讀寫(xiě)結(jié)合做法很多，大家對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合的做法的理解也不同。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“閱讀文章可以得到啟發(fā)，受到教育，獲得間接經(jīng)驗(yàn)，而在真正理解的同時(shí)，對(duì)文章的寫(xiě)作技巧必然有所領(lǐng)會(huì)，可以作為寫(xiě)作的借鑒。這個(gè)過(guò)程是由整體到局部，由內(nèi)容到形式的過(guò)程。心理學(xué)家蓋茲說(shuō)得好：“沒(méi)有什么比成功更能增加滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的能力。所以教者必須樹(shù)立時(shí)時(shí)學(xué)語(yǔ)文、處處用語(yǔ)文的教學(xué)觀。因此，教師應(yīng)在課堂上抓住每一個(gè)契機(jī)，以讀導(dǎo)寫(xiě)、讀寫(xiě)結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)與寫(xiě)作的能力。三、利用補(bǔ)白，訓(xùn)練想象“補(bǔ)白”是指充分利用文本留白，創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生想象的時(shí)間與空間，走進(jìn)文本，超越文本的課堂練筆。第四篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合所謂“讀寫(xiě)結(jié)合”，就是在閱讀教學(xué)中根據(jù)課文的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的指導(dǎo)，把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。二、讀寫(xiě)結(jié)合中值得注意的幾個(gè)問(wèn)題在閱讀教學(xué)中進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合，要真正地起到指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，提高學(xué)生寫(xiě)作能力的作用必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“必須注重傾吐他們的積蓄。因此，這個(gè)詞用得十分的準(zhǔn)確。于是我趁熱打鐵：現(xiàn)在我也想請(qǐng)你們來(lái)試一試，當(dāng)當(dāng)小作家，觀察一下我們學(xué)校中亭里的小菊花，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)校門(mén)注意觀察，看看這些菊花的花瓣、花蕾的形狀、顏色、味道，再以“小菊花盛開(kāi)了，多么美麗呀！”為總句，按照觀察順序把菊花的形、色、味具體的說(shuō)一說(shuō)。古人把閱讀比作根，把作文比作葉子，根深才能葉茂。但是閱讀最重要的是提高學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵、作者意圖以及表現(xiàn)方法的能力。把這些小菊花寫(xiě)得非常的生動(dòng)，美麗。閱讀教學(xué)中我們常遇上耐人尋味的某一件事或者某一個(gè)情節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，引起了他們的回憶或者想象。所以即使有東西也“吐”不出來(lái)。閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)和訓(xùn)練，要找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，也就是說(shuō)要根據(jù)課文的特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行，如果牽強(qiáng)附會(huì)，硬性結(jié)合，那收效就不會(huì)很大了。之所以提倡讀寫(xiě)結(jié)合，是因?yàn)檎Z(yǔ)文教材中的每篇課文都是經(jīng)過(guò)編者精心選擇的，有的還是名家之作，這無(wú)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的范文。在與文本自由對(duì)話的過(guò)程中，學(xué)生能充分享受到自主創(chuàng)造的快樂(lè)，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，我們必須深入鉆研教材，善于挖掘教材中的讀寫(xiě)結(jié)合因素，然后有目的地在閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作指導(dǎo)。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要是找到讀寫(xiě)結(jié)合的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。比如，開(kāi)辟習(xí)作園地，學(xué)生想寫(xiě)就寫(xiě)，想評(píng)就評(píng)，作品想貼就貼；組織學(xué)生向報(bào)刊雜志廣播電臺(tái)投稿；參與各類作文競(jìng)賽；編訂班級(jí)優(yōu)秀作文選或鼓勵(lì)學(xué)生編訂自己的習(xí)作集；師生間交流溝通等等，樹(shù)立“重在參與”意識(shí)，通過(guò)多種實(shí)踐，摘取成功的果實(shí)，獲得成功體驗(yàn)。從語(yǔ)言到思想內(nèi)容，再?gòu)乃枷雰?nèi)容到語(yǔ)言。我們?cè)诿刻煺n前三分鐘，由全班學(xué)生輪流為大家朗讀閱讀卡片，定期收集閱讀卡片，組織全班性、小組內(nèi)的學(xué)習(xí)交流，供同學(xué)評(píng)賞。讀寫(xiě)自然結(jié)合。二、加強(qiáng)課外閱讀，進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練讓學(xué)生多讀生活，多寫(xiě)生活。如：在教學(xué)五年級(jí)下學(xué)期中的課文《彭德懷和他的大黑騾子》一文時(shí)，在地十九小節(jié)中有這樣一句：“槍聲響了。然而，在語(yǔ)文教學(xué)中卻普遍存在著一種現(xiàn)象，那就是課