【正文】 實，但經(jīng) 常遲到甚至?xí)缯n，學(xué)習(xí)成績較差，不愛完成作業(yè)。我常參與到學(xué)生中去，用比賽的方法去調(diào)動學(xué)生的求知欲望，鼓勵學(xué)生買一 些有益的課外書籍。還有每天打掃衛(wèi)生后該做的事情。３、我很注重班級的凝聚力。還有些同學(xué)我運用暗示法，讓他們知道我對他們傾注的感情，并告訴他們，老師相信他只要努力，一定能考得很棒！他感覺到了我的期望，也就更加努力，現(xiàn)在已處于班級的中上水平。接著又到他家去家訪，把他在學(xué)校的進步表現(xiàn)告訴了他的家長，他的家長很高興，并告訴我他在家也有了一定的進步。聯(lián)合國教科文組織的國際21世紀世界教育委員會，曾鮮明地提出“學(xué)會求知，學(xué)人做事，學(xué)會共處，學(xué)會做人”是二十一世紀教育的四大支柱。我永遠愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生。古人云：“感人心者，莫先乎情。套用朱元璋的軍師劉伯溫的一句話：豈能盡如人意，但求無愧我心。所以我可以學(xué)習(xí)她那無私奉獻的師魂精神；學(xué)習(xí)她那關(guān)愛學(xué)生勝過自己子女的崇高品格；學(xué)習(xí)她那潛心鉆研的永恒的追求精神；學(xué)習(xí)她那真正做到了工作即事業(yè)的的高尚情懷。而要努力營造師生間和諧的氣氛，平等的交流，善意的提示，積極的贊美，甜美的微笑，如果這樣的話，我們的課堂不再苦悶，不再壓抑，而是充滿和諧快樂的精神家園?；衾蠋熆偸羌毿牡蒯槍γ恳粋€學(xué)生的特點，因材施教；盡可能多地給學(xué)生們創(chuàng)造成功的機會，“激勵、賞識、參與、期待”是她對學(xué)生的八字方針。是絕對不應(yīng)該出現(xiàn)的”。學(xué)生就會表現(xiàn)出自覺尊重教師的行動，十分愿意接近老師，希望和老師合作。當(dāng)然，這是我以后聽他媽媽說的。我深切體會到：愛是打開學(xué)生之門的金鑰匙，是轉(zhuǎn)化落后學(xué)生的靈丹妙藥。有一次，接連一周，他每天打一架，有次甚至他拿著東西勒女同學(xué)的脖子。學(xué)生一旦體會到這種真情友誼，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中。聽了霍老師的報告，同樣是教師的我們應(yīng)該低頭沉思，捫心自問，我們自己做到了多少。1956年被評為全國首批特級教師,周恩來總理稱她為“國寶”級教師?！辈蛔鹬貙W(xué)生的自尊，不僅會給學(xué)生帶來傷害，而且也是師愛和師德缺失的表現(xiàn)。吳邵萍同志從教27年來從不間斷學(xué)習(xí)，始終奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線，這是我們所有老師學(xué)習(xí)的楷模。教師對于學(xué)生的愛源于教育責(zé)任，對于學(xué)生的愛也是為了完成教育責(zé)任。沒有對孩子的了解和愛，又豈能做到呢？“沒有愛就沒有教育”，這是我們常常掛在嘴邊，寫在論文里的話。積極進行教改實驗。通過這個學(xué)生之事，我開始認真反思待進生的教育問題。了解到他從小就遠離父母，跟著爺爺奶奶在老家生活，與父母沒有什么感情，父母對他的教育也沒有耐心，每次犯錯誤之后得到的總是一頓暴打，學(xué)習(xí)成績特別差，這一次轉(zhuǎn)學(xué)過來也留了一級。特別注重學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生。像他們這樣年紀的孩子，需要引導(dǎo)。我在心里默默發(fā)誓：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我會永守心中這盞希望之燈；共同樹萬世之師表，鑄不朽之師魂!迎難而上 勇挑重擔(dān) 爭做一名合格的優(yōu)秀教師第一，我班主任工作的教育理念。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身 雖存則其教已廢”。教師絕不能有“恨鐵不成鋼” 的思想，需要堅持正面教育，用循循善誘的方法，經(jīng)常性地作耐心細致的思 想轉(zhuǎn)換工作，最大限度地調(diào)動他們的積極性。這就是愛，有愛才有教育，因為愛才崇高，無私地愛，是教育的魂！我的頭腦一陣發(fā)蒙，這可怎么辦？后來一想，既然推不掉，那就積極面對?！皭邸币詯蹌悠湫?，以嚴導(dǎo)其行。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時；當(dāng)生病時看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽到他們親切的問候時；當(dāng)聽到他們驕傲的談起“我們班??”時；當(dāng)經(jīng)過自己和學(xué)生們的努力班級取得成績時，一種感動和自豪就會油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報。在課下，我 也經(jīng)常和學(xué)生們以朋友相稱，與他們共站在同一條線上，共同來渡過難關(guān)，享受榮譽。我常利用課余時間給他開小灶，耐心地輔導(dǎo)，鼓勵他在學(xué)習(xí)上的每一個三、小小的進步。就這樣，我天天如此，全班同學(xué)也天 天如此，跟著我積累了很多著名詩、詞，既陶冶了情操，又提高了寫作水平。所以我在管理時，往往采用商量制度，與學(xué)生處在平等的位置，多換位思考，與他們商量著做事。在班級的各項評比中，學(xué)生們都很重視，凡有扣分現(xiàn)象，他們都會很認真地來向我主動認錯，有些同學(xué)甚至?xí)y過得掉淚。這樣博大的愛，是老師真摯情感的流露，是老師人格魅力的體現(xiàn)。我問為什么？他說：老師，我跟你說實話吧，我上學(xué)雖然沒有幾年，但在老家已經(jīng)換了好幾個學(xué)校，好幾個班級，沒有一個老師愿意正眼看我，他們只想把我早點趕回去。我曾教過一位學(xué)生，他膽子小，特別喜歡哭，經(jīng)常受到同學(xué)們的嘲笑和孤立。我常常在想，究竟是什么讓教師這個職業(yè)受人尊敬、令人感動呢？是對工作一絲不茍的勁頭？是對教學(xué)不懈鉆研的激情？學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進事跡后，我想，最重要的，應(yīng)該是我們對孩子、對學(xué)生最樸素的愛。有人說：“作為一名優(yōu)秀教師從不對學(xué)生發(fā)火，從不懲罰一個學(xué)生，從沒向一個學(xué)生家長告過狀，這便是偉大的師愛。27年她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。是的，茫茫人海，相逢并不容易，今生能為師生，那可是前世修來的，一定要珍惜給予快樂的機會，從心底為他人綻放一朵朵快樂之花?；叵肫鸲畮啄甑慕虒W(xué)，讓我感慨萬分?！彼f，世界上沒有教育不好的孩子，沒有好孩子、壞孩子、先進生、后進生之分，只有內(nèi)向外向之別，所有孩子都是好孩子。和霍老師比一比，我們走進學(xué)生的心靈深處了嗎？我們真正了解學(xué)生了嗎？我們換位思考了嗎？所以要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，就要向霍老師那樣盡可能地去了解和熟悉他們，掌握他們的心理特征及興趣愛好，要做到處處留心，事事關(guān)心?，F(xiàn)就結(jié)合自己教學(xué)的切身體驗，談一談素質(zhì)教育下尊重學(xué)生個性差異的“沒有愛,就沒有教育蘇霍姆林斯基語”。愛和信任是一種神奇的力量,教師載有愛和信任的眼光,哪怕是僅僅投向?qū)W生一瞥,幼小的心靈也會感光顯影,映出美麗的圖景。只要讓學(xué)生明白，老師是在處于愛護你的立場上把你當(dāng)成優(yōu)秀學(xué)生來批評你、糾正你的錯誤，幫你改正錯誤的話，學(xué)生是不會產(chǎn)生抵觸情緒的。有一則寓言:北風(fēng)與南風(fēng)比威力，看誰能脫掉行人身上的大衣。因人施教，授之以法，激發(fā)和培養(yǎng)他們的興趣。霍懋征以陶行之的“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”激勵自己，讓學(xué)生“學(xué)會自律，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會審美，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會樂群，學(xué)會做事，學(xué)會勞動，學(xué)會鍛煉。思路是那樣的清晰，激情是那樣的澎湃，語言是那樣的流暢。正所謂“一樹一菩提，一花一世界”，師生間，這最美的花一定是信任之花，奉獻之花，關(guān)懷之花，快樂之花。我們都是人民教師，盡管我們和吳邵萍老