【正文】 讓學生心服口服。不僅要有愛的情感，愛的行動，還要有愛的能力和愛的藝術，把自己的情感 融入到課堂實踐中去，用教師特有的語言和行動去喚起學生的熱情，產生共 鳴，激發(fā)學生的熱情。我常參與到學生中去，用比賽的方法去調動學生的求知欲望，鼓勵學生買一 些有益的課外書籍。要求學生每天背一首古詩或一段宋詞，并記錄在筆記本 上。開始，我把詩、詞寫在小黑板上，讓學生背，第二天去檢查，結果只有 三分之一的學生去做了。為了讓更多的孩子參與到積累背誦古詩、詞的行列 之中，我便來了一招，自己親自參與到學生中去，與學生進行比賽看誰背得 又多又快又好。我每天第一節(jié)語文課，首先作好示范背給同學們聽，這樣同 學們見老師都在虛心學習，也跟著背。就這樣，我天天如此，全班同學也天 天如此，跟著我積累了很多著名詩、詞，既陶冶了情操，又提高了寫作水平。雖然這樣花費了我的大量業(yè)余時間，但我覺得非常值得，因為在我的影響下，我教的班學習空氣特別濃，同學們都比著學，賽著學，形成了良好的學習風 氣。愛是成功教育的原動力，師愛是師德的靈魂。為師者應該熱愛、關心、善待 每一個孩子，以平等的尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不能讓 任何一個孩子成為遺憾。幾年來的教育教學生涯，我勤勤懇懇，把我的愛奉 獻給了我的學生、我的事業(yè)。回顧過去，我無怨無悔。展望未來，任重而道 遠。我在心里默默發(fā)誓：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我會永守心中這盞希望之燈；共同樹萬世之師表，鑄不朽之師魂!迎難而上 勇挑重擔 爭做一名合格的優(yōu)秀教師第一，我班主任工作的教育理念。１、我很注重孩子們的習慣。平時注意孩子的行為習慣，從點滴抓起，從一個小小的戴紅領巾起，幾乎每天，我都會糾正幾個孩子戴紅領巾的方法！紅領巾是少先隊的標志，要讓他知道身在其位，愛在其位。還有每天的打掃衛(wèi)生，我都力求他們自己主動完成，養(yǎng)成習慣。還有每天打掃衛(wèi)生后該做的事情。該靜的時候就靜，該動的時候就動。孩子們的課堂紀律是非常重要的，安靜地做作業(yè)也是非常重要的，所以要讓他們養(yǎng)成學習的時候安靜認真地學習，休閑的時候就盡情地放松。２、我很注重孩子們的思想與情感。五年級的孩子，其實心里已經有了自己的想法，需要別人的尊重。所以我在管理時，往往采用商量制度，與學生處在平等的位置，多換位思考，與他們商量著做事。實際上也是我的決策，但這樣學生們感覺我尊重他們了，也就更容易接受我的決策與教育。當學生犯錯時，會個別進行教育，基本不會在班級中公開批評某位同學，因為有些學生已經很敏感，有時無意的一句話就有可能傷害了孩子的心。我力求讓孩子們把我當成朋友。我年輕，與他們的年齡差距小，所以很多事情也就更容易交流。所以我平時很注重孩子們的心情，個別談心比較多。當他們遇到困擾或者難過時，我會以朋友的身份與他們談心，聽他們傾訴，幫他們分析，切身地提出中肯的意見。像他們這樣年紀的孩子，需要引導。還注重培養(yǎng)孩子的感恩心，讓他們體會老師、家長、長輩們的辛勞，學會愛，學會體諒，學會尊重。還要學會無私，思想優(yōu)秀。像我班的孫悅悅、葉朋文、陳曉強、夏榮蘭等同學，他們的有些方面就做得非常好。３、我很注重班級的凝聚力。每次或大或小的競賽，總是積極地發(fā)動學生參與，培養(yǎng)他們的班級榮譽感。同學間發(fā)生沖突，我也會讓他們理性地分析，學會主動認錯，然后和好。一直強調學生之間的和諧關系，因為同學之間，就該互幫互助。所以對于做好事的同學，我也就特別地強調表揚。在班級的各項評比中，學生們都很重視，凡有扣分現象，他們都會很認真地來向我主動認錯，有些同學甚至會難過得掉淚。這樣的時候，我從不嚴厲地批評，只會鼓勵，讓他們下次做得更好，不再犯錯。這也說明，他們的班級歸屬感非常強，就怕為班級抹黑。周老師是我班的語文老師，他有豐富的教學經驗，所以在班級管理上，他總是對我班的教育進行強化和補充，讓我這個新教師在他的幫助下，班級管理竟也有一定的成績。這學期，每個月的好班風都穩(wěn)當當地得來。而班里每個學生，在我面前從來不粗聲大氣，從來不倔強任性，都很懂事聽話，也很遵守學校的各項規(guī)章制度！不知道他們在家的表現如何？ 第二，我的數學課教學。每節(jié)數學課，我都力求全面，讓每個學生都能從中學得扎實。特別注重學習比較困難的學生。有些學生基礎不是很好，去年的時候，也表現出了很多劣根性，比如作業(yè)不及時完成，有些懶惰。今年我采用優(yōu)差結對的方式，學習困難的學生都結對一個學習比較優(yōu)秀的學生，管理平時的作業(yè)情況，并可以進行適當的幫助，這讓許多同學受益非淺。我在上課作業(yè)練習的時候，也有意地走到這些同學的身邊進行個別輔導，他們的成績不斷進步，去年考不及格的，今年能考及格了。還有些同學我運用暗示法，讓他們知道我對他們傾注的感情，并告訴他們，老師相信他只要努力，一定能考得很棒！他感覺到了我的期望，也就更加努力，現在已處于班級的中上水平。篇三：沒有愛就沒有教育 沒有愛就沒有教育 霍懋征老師曾經說過：“調皮搗蛋的學生我也愛。對待特殊的孩子，要給予特殊的愛??因為沒有愛就沒有教育?！薄皼]有愛就沒有教育”這句話說得多好啊。寬容是愛，尊重是愛，贊賞是愛，關注也是愛。這樣博大的愛，是老師真摯情感的流露，是老師人格魅力的體現。只要我們心里裝著學生，想學生之所想，急學生之所急，我們就擁有這份愛。要讓學生消除戒備心理，敞開自由的心扉，“寬容與信任”就是一付靈丹妙藥，它是心與心相互貼近、相互交融的催化劑。一九九七年我走上了講臺并擔任初一年級的班主任。開學不久，我班轉來了一個男生，高大的個子，脾氣暴躁，喜歡打架，與班里的同學合不來。他到我班不久，就多次和同學打架。為了更快的了解他的情況，我多次找他談話，并到他家家訪。了解到他從小就遠離父母，跟著爺爺奶奶在老家生活，與父母沒有什么感情，父母對他的教育也沒有耐心，每次犯錯誤之后得到的總是一頓暴打，學習成績特別差，這一次轉學過來也留了一級。了解到他的這些情況后，我開始著手做他的轉化工作。每次針對他所犯的錯誤，我總是認真地給他分析其中的因果和利害關系，引導他自己去認識錯誤，改正錯誤。這樣經過了一段時間教育，發(fā)現他的問題比剛來時少了許多，我在班里及時表揚了他。接著又到他家去家訪，把他在學校的進步表現告訴了他的家長，他的家長很高興，并告訴我他在家也有了一定的進步。了解他在家也有了很大的變化，我又在班里重點表揚了他，并給他提出了高一點的目標。一九九八年元旦這一天，寒風凜冽，天空下著雪。他冒著風雪，提著一兜桔子敲開了我的門，他的手凍得通紅。他說：老師，遇到您，我覺得自己很幸運。我問為什么？他說：老師，我跟你說實話吧，我上學雖然沒有幾年，