【正文】 領(lǐng)略到教師的誠意，他們才會聆聽老師的教導(dǎo)，才會努力按照老師提出的要求去做。同學(xué)交往開始增多，自己也開始融入到班集體之中。相反，在教育轉(zhuǎn)化他們時，如果飽含愛心、并注重方式方法，以溫暖之心處理事情，熏陶、感化他們，就可以幫他們找回學(xué)習(xí)的興致和自信心，讓他們找回積極上進的心。由于這種愛的基礎(chǔ)是平等的，因此，可以收到以感情贏得感情，以心靈感受心靈的效果。教師應(yīng)當積極主動地構(gòu)建師生平等對話的平臺，經(jīng)常站在學(xué)生的立場．進行“心理換位”思考，就能理解學(xué)生?；衾蠋熣f孩子的眼睛是攝像機，耳朵是錄音機，腦子是電子計算機，老師的一言一行都要注意，決不能給孩子不好的印象。沒有平等就沒有愛，沒有愛就沒有教育。春華秋實60載，霍懋征聊以自慰的是，她的學(xué)生在各自崗位上皆以正品向她匯報。是她對教育的執(zhí)著精神感染了我，是她對學(xué)生的愛教育了我。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓學(xué)生丟臉，也能讓他們開心，能傷人也能救人。學(xué)生信任教師，是因為教師是德者、導(dǎo)師、人性和品德的化身，教師信任學(xué)生，是因為他們?nèi)缤瑡赡鄣幕ǘ?，潔白柔嫩，需要呵護和引導(dǎo)。我可以盡量發(fā)揮自己已有的能力；努力學(xué)習(xí)必須有的能力；爭取獲得更高層次的能力，從而豐富自己的教育人生，為自己的工作創(chuàng)造更有利的條件?？僧斘覀兛吹綄W(xué)生的點滴進步時，有家長向我們道謝時，自己課堂教學(xué)閃現(xiàn)出一點火花時，工作得到同事、領(lǐng)導(dǎo)的肯定時，那種興奮與激動又是難以言表的。她的先進事跡深深地感動著我，震撼著我，也讓我陷入了深深的思考。自然，處罰必須是恰當?shù)?，必須是從師愛出發(fā)的。顧炎武說：“天下興亡，匹夫有責(zé)。她也有著如孩子般天真的神情，講起孩子的可愛，她興奮地起身模仿，講起工作中的小插曲，她仰頭大笑。我要把對教育事業(yè)的熱愛化作縷縷深情，獻給我的每一位學(xué)生。著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。愛生是中華民族的傳統(tǒng)美德，愛心是師德的升華，育人是教師的天職。他的確做到了，在以后的學(xué)習(xí)生活中，他和本班同學(xué)的關(guān)系處理得很好，跟別班的同學(xué)也沒有發(fā)生過沖突，學(xué)習(xí)成績也有了一定程度的提高，在學(xué)校組織的各項體育比賽中表現(xiàn)突出。一九九八年元旦這一天，寒風(fēng)凜冽，天空下著雪。他到我班不久，就多次和同學(xué)打架。對待特殊的孩子，要給予特殊的愛??因為沒有愛就沒有教育。而班里每個學(xué)生，在我面前從來不粗聲大氣，從來不倔強任性，都很懂事聽話，也很遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度！不知道他們在家的表現(xiàn)如何？ 第二，我的數(shù)學(xué)課教學(xué)。同學(xué)間發(fā)生沖突，我也會讓他們理性地分析，學(xué)會主動認錯，然后和好。所以我平時很注重孩子們的心情，個別談心比較多。孩子們的課堂紀律是非常重要的，安靜地做作業(yè)也是非常重要的，所以要讓他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)的時候安靜認真地學(xué)習(xí)，休閑的時候就盡情地放松?；仡欉^去，我無怨無悔。開始，我把詩、詞寫在小黑板上，讓學(xué)生背，第二天去檢查，結(jié)果只有 三分之一的學(xué)生去做了。老師才能及時了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地及時給予指導(dǎo)和幫 助，使他們健康成長。我發(fā)現(xiàn)他關(guān)心集體、勞 動積極，于是就選他當勞動委員，以作班干部來樹立他對自己的信心。學(xué)生知識的積 累、能力的培養(yǎng)、品德的形成，都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要通過反 復(fù)的訓(xùn)練與實踐才能成功。作為一名教師，對學(xué)生的愛必須是普遍而廣泛的，不 應(yīng)該以社會原因、家庭背景及平時表現(xiàn)而有所偏愛，應(yīng)該一視同仁。”巴特爾也說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的?！皭邸币灰曂?。有的老師帶生病的學(xué)生回自己家照顧；有的老師經(jīng)常給貧困的學(xué)生衣物；她們都在學(xué)生身上傾注了愛心，但是她們對學(xué)生的要求也是非常嚴格的，不放過一點錯誤，及時進行教育，以促其不斷進步，這才是善愛。我想雖然我的工作做的并不優(yōu)秀，雖然可能我的事業(yè)永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動地，但我的工作充滿著希望，決定著未來，所以我會始終堅持用心去做，用愛心耕耘終生。有愛就有溫暖，有溫暖就有信心，有信心就會成功。教師，有一千個學(xué)生，就有一千種愛。當他們有了點滴進步，就及時予以肯定表揚，讓其 產(chǎn)生“成功感”，培養(yǎng)自信心。作為一名教師，如何去填平這道溝呢？ 那就是用滾燙的心溫暖學(xué)生的心靈，用真心去感動學(xué)生，用真誠去填平師生 間的鴻溝。不僅要有愛的情感，愛的行動，還要有愛的能力和愛的藝術(shù)，把自己的情感 融入到課堂實踐中去，用教師特有的語言和行動去喚起學(xué)生的熱情，產(chǎn)生共 鳴，激發(fā)學(xué)生的熱情。愛是成功教育的原動力，師愛是師德的靈魂。還有每天的打掃衛(wèi)生，我都力求他們自己主動完成，養(yǎng)成習(xí)慣。當學(xué)生犯錯時，會個別進行教育，基本不會在班級中公開批評某位同學(xué)，因為有些學(xué)生已經(jīng)很敏感，有時無意的一句話就有可能傷害了孩子的心。像我班的孫悅悅、葉朋文、陳曉強、夏榮蘭等同學(xué)，他們的有些方面就做得非常好。這也說明，他們的班級歸屬感非常強，就怕為班級抹黑。我在上課作業(yè)練習(xí)的時候，也有意地走到這些同學(xué)的身邊進行個別輔導(dǎo)，他們的成績不斷進步，去年考不及格的，今年能考及格了。要讓學(xué)生消除戒備心理，敞開自由的心扉，“寬容與信任”就是一付靈丹妙藥，它是心與心相互貼近、相互交融的催化劑。這樣經(jīng)過了一段時間教育，發(fā)現(xiàn)他的問題比剛來時少了許多，我在班里及時表揚了他。聽了這些話，再看看他的這一舉動，真不敢相信這些竟然是一個十五歲的少年做的?，F(xiàn)實中，由于許多教師思想中存在著“教師是教育者，學(xué)生是受教育者”的觀念，因此淡化了愛生意識，使師生關(guān)系出現(xiàn)了一種不平等現(xiàn)象。上課提問用親切和藹的語言，鼓勵他要相信自己的能力，使他感到老師真正愛自己、關(guān)心自己、幫助自己，從而親近老師?！边@是我從事教育教學(xué)活動的座右銘。吳邵萍，南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長。教師的一言一行，一舉一動，對學(xué)生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實際行動來告訴學(xué)生，老師對他們是非常關(guān)懷的，老師是愛他們的。因為我們的教育是“成人成才”的教育，而不是哄小孩高興的保姆式打工。我相信，我們可能無法做到像愛自己的孩子那樣愛我們的學(xué)生，而事實也證明，母愛是無法替代的。我們都是人民教師，盡管我們和吳邵萍老師的教育對象不同，但我們可以共享同一種精神、同一種態(tài)度，那就是：樂于奉獻、甘做人梯。只要我們盡職盡責(zé)，就無愧于人民教師的稱號！也許我窮極一生也不能達到吳邵萍老師那樣的境界，但是人生的價值并不取決于一個人的身份地位和已取得的成就的大小，而在于你的精神和價值取向。正所謂