【正文】 學(xué)生得到老師的愛，也會激發(fā)出對教師的愛，反饋回去，形成愛的雙向交流。因人施教，授之以法，激發(fā)和培養(yǎng)他們的興趣。她說：“教師向?qū)W生發(fā)火，是不尊重學(xué)生的表現(xiàn)?；繇饕蕴招兄摹扒Ы倘f教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”激勵自己，讓學(xué)生“學(xué)會自律，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會審美，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會樂群，學(xué)會做事，學(xué)會勞動，學(xué)會鍛煉。從教幾十年來，從未讓一個學(xué)生在前進的路上掉隊。思路是那樣的清晰，激情是那樣的澎湃，語言是那樣的流暢。沒有愛就沒有教育，我呼喚一定要建立快樂的課堂，每一個教師是決定性的因素，我們要給予學(xué)生信任，關(guān)懷、友情，不要動不動就用分?jǐn)?shù)的鞭子，訓(xùn)斥的鞭子，不理的鞭子，孤立的鞭子，告狀的鞭子。正所謂“一樹一菩提，一花一世界”，師生間，這最美的花一定是信任之花，奉獻之花，關(guān)懷之花，快樂之花。只要我們盡職盡責(zé)，就無愧于人民教師的稱號！也許我窮極一生也不能達到吳邵萍老師那樣的境界，但是人生的價值并不取決于一個人的身份地位和已取得的成就的大小，而在于你的精神和價值取向。我們都是人民教師，盡管我們和吳邵萍老師的教育對象不同，但我們可以共享同一種精神、同一種態(tài)度，那就是：樂于奉獻、甘做人梯。我相信，我們可能無法做到像愛自己的孩子那樣愛我們的學(xué)生，而事實也證明，母愛是無法替代的。因為我們的教育是“成人成才”的教育，而不是哄小孩高興的保姆式打工。教師的一言一行，一舉一動，對學(xué)生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實際行動來告訴學(xué)生，老師對他們是非常關(guān)懷的，老師是愛他們的。吳邵萍，南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長?！边@是我從事教育教學(xué)活動的座右銘。上課提問用親切和藹的語言，鼓勵他要相信自己的能力，使他感到老師真正愛自己、關(guān)心自己、幫助自己，從而親近老師?，F(xiàn)實中，由于許多教師思想中存在著“教師是教育者，學(xué)生是受教育者”的觀念，因此淡化了愛生意識，使師生關(guān)系出現(xiàn)了一種不平等現(xiàn)象。聽了這些話，再看看他的這一舉動，真不敢相信這些竟然是一個十五歲的少年做的。這樣經(jīng)過了一段時間教育，發(fā)現(xiàn)他的問題比剛來時少了許多，我在班里及時表揚了他。要讓學(xué)生消除戒備心理，敞開自由的心扉，“寬容與信任”就是一付靈丹妙藥，它是心與心相互貼近、相互交融的催化劑。我在上課作業(yè)練習(xí)的時候，也有意地走到這些同學(xué)的身邊進行個別輔導(dǎo)，他們的成績不斷進步，去年考不及格的，今年能考及格了。這也說明，他們的班級歸屬感非常強，就怕為班級抹黑。像我班的孫悅悅、葉朋文、陳曉強、夏榮蘭等同學(xué)，他們的有些方面就做得非常好。當(dāng)學(xué)生犯錯時，會個別進行教育，基本不會在班級中公開批評某位同學(xué)，因為有些學(xué)生已經(jīng)很敏感，有時無意的一句話就有可能傷害了孩子的心。還有每天的打掃衛(wèi)生，我都力求他們自己主動完成，養(yǎng)成習(xí)慣。愛是成功教育的原動力，師愛是師德的靈魂。不僅要有愛的情感，愛的行動，還要有愛的能力和愛的藝術(shù)，把自己的情感 融入到課堂實踐中去，用教師特有的語言和行動去喚起學(xué)生的熱情，產(chǎn)生共 鳴，激發(fā)學(xué)生的熱情。作為一名教師，如何去填平這道溝呢？ 那就是用滾燙的心溫暖學(xué)生的心靈，用真心去感動學(xué)生，用真誠去填平師生 間的鴻溝。當(dāng)他們有了點滴進步，就及時予以肯定表揚，讓其 產(chǎn)生“成功感”，培養(yǎng)自信心。教師，有一千個學(xué)生，就有一千種愛。有愛就有溫暖，有溫暖就有信心，有信心就會成功。我想雖然我的工作做的并不優(yōu)秀，雖然可能我的事業(yè)永遠(yuǎn)也不能夠轟轟烈烈，驚天動地，但我的工作充滿著希望，決定著未來，所以我會始終堅持用心去做，用愛心耕耘終生。有的老師帶生病的學(xué)生回自己家照顧；有的老師經(jīng)常給貧困的學(xué)生衣物；她們都在學(xué)生身上傾注了愛心，但是她們對學(xué)生的要求也是非常嚴(yán)格的，不放過一點錯誤，及時進行教育，以促其不斷進步，這才是善愛。在我的記憶中有這樣一句話：“生命中有一種強大的力量可以和命運抗衡，這力量就是愛。我更深的意識到這個孩子的種種表現(xiàn)不是單純的調(diào)皮，而是一個失敗的家庭教育的結(jié)果。就是這樣的一次談話，讓我意識到：教育不僅僅是傳授知識，更重要的是育人。.愛在字典里的解釋是：對人或事物有很深的感情。沒有愛,被稱為“天使”的孩子不會有閃閃的靈氣。真是誰看到了誰頭疼。心里像壓了塊大石頭，憋的我透不過氣來。現(xiàn)在中午自習(xí)他會主動學(xué)習(xí)，放學(xué)會主動幫同學(xué)擺好桌椅?！皭邸币詯蹌悠湫?，以嚴(yán)導(dǎo)其行。我猶豫過，消沉過，有時候問自己，和干其他工作的同學(xué)比起來，自己是不是太累了。這就是愛，有愛才有教育，因為愛才崇高，無私地愛，是教育的魂！我的頭腦一陣發(fā)蒙，這可怎么辦？后來一想，既然推不掉，那就積極面對。只 有這樣，孩子們才會敞開心扉認(rèn)同你，快樂地融合到集體當(dāng)中去，充分地扮 演主人公的角色，才能創(chuàng)造一個融洽的、溫暖的、團結(jié)的集體。教師絕不能有“恨鐵不成鋼” 的思想，需要堅持正面教育，用循循善誘的方法，經(jīng)常性地作耐心細(xì)致的思 想轉(zhuǎn)換工作，最大限度地調(diào)動他們的積極性。在他的帶動下，班上的清潔評分在學(xué)?？偸俏痪忧?列。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身 雖存則其教已廢”。我每天第一節(jié)語文課，首先作好示范背給同學(xué)們聽，這樣同 學(xué)們見老師都在虛心學(xué)習(xí)，也跟著背。我在心里默默發(fā)誓：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我會永守心中這盞希望之燈；共同樹萬世之師表，鑄不朽之師魂!迎難而上 勇挑重?fù)?dān) 爭做一名合格的優(yōu)秀教師第一，我班主任工作的教育理念。五年級的孩子，其實心里已經(jīng)有了自己的想法，需要別人的尊重。像他們這樣年紀(jì)的孩子，需要引導(dǎo)。所以對于做好事的同學(xué)，我也就特別地強調(diào)表揚。特別注重學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生。寬容是愛，尊重是愛，贊賞是愛，關(guān)注也是愛。了解到他從小就遠(yuǎn)離父母，跟著爺爺奶奶在老家生活，與父母沒有什么感情，父母對他的教育也沒有耐心，每次犯錯誤之后得到的總是一頓暴打，學(xué)習(xí)成績特別差，這一次轉(zhuǎn)學(xué)過來也留了一級。他說：老師，遇到您，我覺得自己很幸運。通過這個學(xué)生之事，我開始認(rèn)真反思待進生的教育問題。只有關(guān)心尊重學(xué)生，表揚上進，鼓勵愛護他們，師生才有共同的語言，長期的班主任工作，我以慈父般的愛心去關(guān)心愛護學(xué)生。積極進行教改實驗。生活中，我不斷感受到周圍人們對教師這個行業(yè)的向往以及對教師本人的尊敬。沒有對孩子的了解和愛，又豈能做到呢？“沒有愛就沒有教育”，這是我們常常掛在嘴邊，寫在論文里的話。有了這樣的認(rèn)識自然就會忠誠于教育事業(yè)，自然也就會“笑臉看兒童”，對于學(xué)生的愛也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠，而不會是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。教師對于學(xué)生的愛源于教育責(zé)任，對于學(xué)生的愛也是為了完成教育責(zé)任。