沒有愛就沒有教育案例-免費閱讀
【正文】 領略到教師的誠意，他們才會聆聽老師的教導，才會努力按照老師提出的要求去做。同學交往開始增多，自己也開始融入到班集體之中。相反，在教育轉化他們時，如果飽含愛心、并注重方式方法，以溫暖之心處理事情，熏陶、感化他們，就可以幫他們找回學習的興致和自信心，讓他們找回積極上進的心。由于這種愛的基礎是平等的，因此，可以收到以感情贏得感情，以心靈感受心靈的效果。教師應當積極主動地構建師生平等對話的平臺，經常站在學生的立場．進行“心理換位”思考，就能理解學生?；衾蠋熣f孩子的眼睛是攝像機，耳朵是錄音機，腦子是電子計算機，老師的一言一行都要注意，決不能給孩子不好的印象。沒有平等就沒有愛，沒有愛就沒有教育。春華秋實60載，霍懋征聊以自慰的是，她的學生在各自崗位上皆以正品向她匯報。是她對教育的執(zhí)著精神感染了我，是她對學生的愛教育了我。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓學生丟臉，也能讓他們開心，能傷人也能救人。學生信任教師，是因為教師是德者、導師、人性和品德的化身，教師信任學生，是因為他們如同嬌嫩的花朵，潔白柔嫩，需要呵護和引導。我可以盡量發(fā)揮自己已有的能力；努力學習必須有的能力；爭取獲得更高層次的能力，從而豐富自己的教育人生，為自己的工作創(chuàng)造更有利的條件?？僧斘覀兛吹綄W生的點滴進步時，有家長向我們道謝時，自己課堂教學閃現(xiàn)出一點火花時，工作得到同事、領導的肯定時，那種興奮與激動又是難以言表的。她的先進事跡深深地感動著我，震撼著我，也讓我陷入了深深的思考。自然，處罰必須是恰當?shù)模仨毷菑膸煇鄢霭l(fā)的。顧炎武說：“天下興亡，匹夫有責。她也有著如孩子般天真的神情，講起孩子的可愛，她興奮地起身模仿，講起工作中的小插曲，她仰頭大笑。”當我們帶著愛的心理去研究學生，教育學生，關愛學生時，我們的教育，我們的管理也就成了有源之水有根之木了。第一，尊重學生的人格。為此，我特意找了三位比較熱心的同學，隱晦的對他們交代了魯某的境況，并在征得他們的同意之下，要求他們在平時的活動中能多給魯某參與的機會，給他在初三（1）班的歸屬感。正因為奶奶一次次的參與其中，使得孩子有了自己的“主心骨”，越發(fā)的縱容了孩子。第一篇：沒有愛就沒有教育 案例沒有愛就沒有教育五畝一中劉月玲一、案例10年9月，我任教七（1）班，一名男生魯某，我發(fā)現(xiàn)這名學生雖是男孩，卻很靦腆，性格也比較孤僻，很少與人交談、交往，上課也不愛回答問題，對于教師的主動接近，他也總顯得比較緊張。認為到家后就去玩游戲理所應當，這不是什么錯誤。雖然我沒有具體交代該如何行事，但三位同學都非常熱心，他們真正的通過自己的行為給予魯某幫助。未成年人與成年人一樣，有被人尊重的需要。第二篇：沒有愛就沒有教育沒有愛就沒有教育說起來，我當老師也有11個年頭了。其實，我們自己又何嘗不是這樣呢？辦公室里，我們經常會說起哪個孩子的調皮，哪個孩子的聰明，有的老師模仿起班上的孩子，那一舉手，一投足，像極了?！焙螞r我們是人民教師，從事著“太陽底下最光榮的職業(yè)”，更加應該“鐵肩擔道義”。當然，教師發(fā)火，處罰學生也會傷害師生感情，教師應該慎用，但出于教育之目的，為了學生的健康成長而必須處罰時，教師應“執(zhí)之以正”，而不能以傷感情為借口放棄“處罰”這一教育手段，因為我們承擔著父母都不可能完成的教育責任。吳邵萍同志從事教育27年，她在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績,平凡之處彰顯出偉大的人格。那時，覺得自己所有的辛苦和付出都是值得的。守望三尺講臺，豐富教育人生，教育之路，光榮之路，我在路上行走一定會風雨無阻。正如有位教育家說過：“對待學生的自尊心，要像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠一樣小心。身為教師，我們有著莫大的責任，唯有用我們的學識、內在的品質、信念、理智鼓舞學生的思想和情感，建立快樂和諧的課堂，我們才能心安理得。霍懋征老師，1921年9月，出生于山東濟南教師之家，1943年畢業(yè)于北京師范大學數(shù)理系，放棄了留在母校任教的機會，毅然到師大二附小從事小學教育工作（即今北京第二實驗小學）?；衾蠋熢诮o一位青年教師回信中寫道：“我們只有教育的責任，沒有摒棄的權利?！爆F(xiàn)在，實驗二
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1