沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育[五篇模版]-免費(fèi)閱讀
【正文】 在工作中我們切實(shí)需要學(xué)習(xí)新的教育理念，鉆研新課標(biāo)的要求，以學(xué)生為主體，以人為本，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，全面發(fā)展，這就要求我們一定要轉(zhuǎn)變育人觀(guān)念。從自己班的這位落后學(xué)生身上，我深深感悟到：對(duì)這樣的孩子，要多給一點(diǎn)溫暖，多關(guān)心他們，尊重他們，讓他們時(shí)時(shí)處處都感到老師還是喜歡我的，只要我像其他同學(xué)那樣，守紀(jì)、努力學(xué)習(xí)。我所教的班有個(gè)學(xué)生，是從鄰近學(xué)校轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，剛轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)時(shí)，有一段時(shí)間，不知為什么，他和班里的同學(xué)老打架，愛(ài)欺負(fù)女同學(xué)。2014/7/8第五篇：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育“沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育”2008年4月19日，全國(guó)素質(zhì)教育專(zhuān)家、北京五中張毅副校長(zhǎng)及教育部課程教材發(fā)展中心課程處副處長(zhǎng)付宜紅博士，在稻莊鎮(zhèn)華驁集團(tuán)會(huì)議廳作了兩場(chǎng)精彩的報(bào)告。嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)是極其神圣純真的。教育學(xué)生不能只靠說(shuō)教，要靠老師以身作則，教師的言談舉止，對(duì)學(xué)生有潛移默化的教育作用?！爆F(xiàn)在，實(shí)驗(yàn)二小李烈校長(zhǎng)采取以愛(ài)育愛(ài)的雙主體辦學(xué)模式，要求教師蹲下跟孩子講話(huà)就是霍老師平等教育的延續(xù)?；衾蠋熢诮o一位青年教師回信中寫(xiě)道：“我們只有教育的責(zé)任，沒(méi)有摒棄的權(quán)利?；繇骼蠋?，1921年9月，出生于山東濟(jì)南教師之家，1943年畢業(yè)于北京師范大學(xué)數(shù)理系，放棄了留在母校任教的機(jī)會(huì)，毅然到師大二附小從事小學(xué)教育工作（即今北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）。身為教師，我們有著莫大的責(zé)任，唯有用我們的學(xué)識(shí)、內(nèi)在的品質(zhì)、信念、理智鼓舞學(xué)生的思想和情感，建立快樂(lè)和諧的課堂，我們才能心安理得。正如有位教育家說(shuō)過(guò)：“對(duì)待學(xué)生的自尊心，要像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠一樣小心。守望三尺講臺(tái)，豐富教育人生，教育之路，光榮之路，我在路上行走一定會(huì)風(fēng)雨無(wú)阻。那時(shí)，覺(jué)得自己所有的辛苦和付出都是值得的。吳邵萍同志從事教育27年，她在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī),平凡之處彰顯出偉大的人格。當(dāng)然，教師發(fā)火，處罰學(xué)生也會(huì)傷害師生感情，教師應(yīng)該慎用，但出于教育之目的，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)而必須處罰時(shí)，教師應(yīng)“執(zhí)之以正”，而不能以傷感情為借口放棄“處罰”這一教育手段，因?yàn)槲覀兂袚?dān)著父母都不可能完成的教育責(zé)任。”何況我們是人民教師，從事著“太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)”，更加應(yīng)該“鐵肩擔(dān)道義”。其實(shí)，我們自己又何嘗不是這樣呢？辦公室里，我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)起哪個(gè)孩子的調(diào)皮，哪個(gè)孩子的聰明，有的老師模仿起班上的孩子，那一舉手，一投足，像極了。第二篇：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育說(shuō)起來(lái)，我當(dāng)老師也有11個(gè)年頭了?！甭?tīng)到他的話(huà)我的心更是一酸，哽咽著對(duì)他說(shuō)：“不怕，以后有老師了，老師愛(ài)你。平日里，我利用課余時(shí)間找他談心，鼓勵(lì)多和同學(xué)接觸，并經(jīng)常送他回家，盡可能的給他關(guān)懷。第一篇：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育——關(guān)愛(ài)學(xué)生黃雪敏車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)“要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。雖說(shuō)他的行為有所改變，確是收效甚微?！倍嗝纯蓱z的孩子，正是因?yàn)槿鄙訇P(guān)愛(ài)他才會(huì)如此的偏激。生活中，我不斷感受到周?chē)藗儗?duì)教師這個(gè)行業(yè)的向往以及對(duì)教師本人的尊敬。沒(méi)有對(duì)孩子的了解和愛(ài)，又豈能做到呢？“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這是我們常常掛在嘴邊，寫(xiě)在論文里的話(huà)。有了這樣的認(rèn)識(shí)自然就會(huì)忠誠(chéng)于教育事業(yè)，自然也就會(huì)“笑臉看兒童”，對(duì)于學(xué)生的愛(ài)也就有發(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)，而不會(huì)是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。教師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)源于教育責(zé)任，對(duì)于學(xué)生的愛(ài)也是為了完成教育責(zé)任。課堂上，她是方法獨(dú)特、機(jī)敏智慧的魅力教師；管理中，她是善解人意、和員工交心的好領(lǐng)導(dǎo)；科研上，她是廢寢忘食、孜孜不倦的拼命三郎。吳邵萍同志從教27年來(lái)從不間斷學(xué)習(xí)，始終奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線(xiàn)，這是我們所有老師學(xué)習(xí)的楷模。（贛榆縣羅陽(yáng)小學(xué)蔣陽(yáng)成）第三篇：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育——讓課堂充滿(mǎn)快樂(lè)！武漢市黃陂
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