【正文】 計(jì)|人教課標(biāo)。分類只要有根據(jù)，我們可以有很多種分法。師：為什么要拿2個(gè)給8呢？誰(shuí)能說(shuō)的具體點(diǎn)??？生：以為8和2可以湊成10，從5里借2個(gè)給8是10，然后10和3加起來(lái)就是13了。生4：我們是把8個(gè)小朋友分成5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組，然后把這5個(gè)小朋友和后來(lái)來(lái)的5個(gè)小朋友湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。你們知道兒童樂(lè)園都有什么好玩的嗎？碰碰車(chē)8元 激流勇進(jìn)7元 水上滾球5元 旋轉(zhuǎn)木馬6元 觀覽車(chē)4元 過(guò)山車(chē)9元 請(qǐng)?jiān)谏鲜鲰?xiàng)目中選擇不同的兩項(xiàng)，算一算一共需要多少錢(qián)。又用課件演示，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。（讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作，加深對(duì)所學(xué)的加法計(jì)算過(guò)程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作和口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生初表的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移、類推能力。小組匯報(bào)交流生可能出現(xiàn)的三種算法：（1）數(shù)數(shù)法：3??113，一共有13個(gè)人。讓學(xué)生體驗(yàn)用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題，促使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度的分析思考問(wèn)題，探尋不同的解決問(wèn)題的方法。，體驗(yàn)算法的多樣化，優(yōu)化大數(shù)加小數(shù)的口算方法。當(dāng)兩個(gè)加數(shù)交換位置進(jìn)行計(jì)算時(shí)，可以重新用湊十法進(jìn)行計(jì)算，主要是看把哪個(gè)數(shù)從湊成10，把哪個(gè)數(shù)分成哪兩個(gè)數(shù)的和,。同學(xué)們想幫這個(gè)忙嗎？先在小組里討論如何解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？ 2．小組合作討論。教學(xué)評(píng)析：一、情境入課，初探8加幾算法師：星期天上午，小朋友們到公園去玩，先來(lái)了8個(gè)小朋友，又來(lái)了3個(gè)，一共要買(mǎi)幾張門(mén)票呢？生：13張。請(qǐng)最先完成的接受大家的考驗(yàn)，計(jì)算。二、注重學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本堂課由始至終，老師都沒(méi)有告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樣，而是適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己摸索，探究出正確的算法。練一練，猜猜我是誰(shuí)？出示：7+46+67+56+77+7師：公園里也來(lái)了很多小動(dòng)物，他們都躲在這些算式后面，我們把他們請(qǐng)出來(lái)八?。ㄋ銓?duì)一個(gè)，出示小動(dòng)物，錯(cuò)了說(shuō)算法）評(píng)析：在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師已經(jīng)完成了由扶到放的過(guò)程，放手讓學(xué)生大膽地進(jìn)行嘗試，自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，體會(huì)到如何去學(xué)習(xí)，很好地進(jìn)行了數(shù)學(xué)思想的啟發(fā)。其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎？由于有了9加幾的基礎(chǔ)，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望（錄像出示8個(gè)小朋友去公園買(mǎi)門(mén)票，然后，又來(lái)了5個(gè)小朋友的情景。不同點(diǎn)：9加幾是把9湊成10，把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾； 8加幾是把8湊成10，把第二個(gè)加數(shù)分成2和幾； 7加幾是把7湊成10，把第二個(gè)加數(shù)分成3和幾； 6加幾是把6湊成10，把第二個(gè)加數(shù)分成4和幾； ③優(yōu)化算法：在做6加幾時(shí)，可用“拆小數(shù)、湊大數(shù)”或“拆大數(shù)、湊小數(shù)”的方法，大家認(rèn)為哪一種方法方便就用哪一種方法計(jì)算。由于有了9加幾的基礎(chǔ)和以上的感知體驗(yàn)、比較，學(xué)生會(huì)很自然地用“湊十法“”來(lái)計(jì)算876加幾的這些算式，這將有利于學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法、體驗(yàn)湊十法的簡(jiǎn)便性和適用性。（四）嘗試獨(dú)立學(xué)習(xí)生獨(dú)立完成P103頁(yè)例2現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)把書(shū)翻到103頁(yè)，用你喜歡的方法，完成例2，把得數(shù)寫(xiě)到書(shū)上。增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)難點(diǎn)：自主探索計(jì)算6加幾的各種方法。）小結(jié)你們說(shuō)的幾種方法都很好，這幾種方法中你喜歡哪一種就用哪一種？但是湊十法是一種比較簡(jiǎn)便的方法。教材例題首先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用多種方法來(lái)解決情境中的問(wèn)題。并說(shuō)一說(shuō)你是按什么方法算的。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。生：我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。二、自主探索7加幾，6加幾探索師：小朋友們已經(jīng)會(huì)算8加幾了，你能來(lái)試試這兩題嗎？想一想，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。amp。三、注意數(shù)學(xué)思想的滲透。生3：我們按照算式的第一個(gè)數(shù)分的，8加幾，7加幾，6加幾。生3：8+5算出的。第 1 頁(yè) 生2：我們小組是這樣想的，第一次來(lái)了8個(gè)人，然后接著往下數(shù)，1113，一共有13人。??學(xué)習(xí)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)6加幾的計(jì)算，學(xué)會(huì)用交換加數(shù)的方法口算。（1）第一關(guān)（拆一拆）10（8，）10（7，）10（6，）（2）第二關(guān)（算一算）9+4= 9+5= 9+8= 9+6= 2+9= 9+3= 說(shuō)一說(shuō)9+4的計(jì)算過(guò)程。我們?cè)谟?jì)算8加幾時(shí)，可以把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾，和8湊成10，再計(jì)算，也可以把8拆分與另一個(gè)加數(shù)組成10再計(jì)算，也可以以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，比如9＋8＝17，8＋9＝17等多種方法來(lái)計(jì)算，在以后的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)為那咱好，就用那一種做題。教師小結(jié)：這幾種方法都不錯(cuò)，那你最喜歡用哪一種方法？（讓學(xué)生先在小組