【正文】 本堂課探索的目標(biāo)比較集中，借助學(xué)具，學(xué)生自己解決了8加幾的研究，對(duì)自己有了一定的信心，急于證明自己的能力是可以解決7加幾，6加幾的，這就是學(xué)生探究的欲望。另外練一練的設(shè)計(jì)頗具童趣，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，小結(jié)湊十的方法：同學(xué)們剛才都是把6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容6加幾的計(jì)算方法。他們來(lái)到公園門口，正要買門票，又來(lái)了他們的5個(gè)同學(xué)。三、鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維 8＋7＝★ 4＋8＝★ 8＋3＝★ 2＋8＝★ 8＋6＝★ 9＋8＝★ 8＋5＝★ 8＋8＝★(1)指名算，劃線的要求說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？(2)生獨(dú)立在書(shū)上算(3)校對(duì) 。學(xué)情分析在學(xué)習(xí)9加幾的時(shí)候，學(xué)生對(duì)湊十法已經(jīng)有了一定了解，但由于是單一的練習(xí)，只知道機(jī)械地分出一個(gè)一，來(lái)為什么要分出一來(lái)卻,不太清楚，所以在學(xué)習(xí)6加幾的時(shí)候?qū)σ殖鰜?lái)分出幾來(lái)，湊十在理解上可能有一定的困難，一定要通過(guò)與9加幾十分出來(lái)的數(shù)進(jìn)行，比較讓學(xué)生理解這一道理。但尊重學(xué)生的自主的選擇，體現(xiàn)了新課改所提倡的計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)識(shí)為合適的方法時(shí)行計(jì)算這一理念。）（二）自主探索探索一共有多少小朋友。使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。（通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、比較、實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移過(guò)程。（課件出示題目）P104做一做第2題P104做一做第1題P104做一做第3題（二）創(chuàng)設(shè)游天賜湖情境師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)我們共同的努力，順利走出了迷宮，來(lái)到了美麗的天賜湖，你看見(jiàn)了什么？這些小動(dòng)物在歡迎我們呢，他們看見(jiàn)同學(xué)們來(lái)了，非常高興，這一高興不要緊，他們忘記了回家的路，你們?cè)敢鈳椭麄冋业交丶业穆穯?？連線題（課件演示）（通過(guò)有趣的游戲，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進(jìn)行鞏固練習(xí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動(dòng)中，也可通過(guò)這個(gè)練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握程度。追問(wèn)：為什么要從左邊拿2根放在右邊？為什么要從右邊拿5根放在左邊。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 提高學(xué)生口算的速度及正確率 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算：師：我這里有幾道題，誰(shuí)來(lái)計(jì)算一下 + 6 =（）8 + 6 =（）9 + 8 =（）6 + 5 =（）9 + 4 =（）8 + 7 =（）師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？ 有選擇的指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看圖列算式師：誰(shuí)能給大家講一講這個(gè)圖中蜜蜂各有多少只？ 生：左邊有8只蜜蜂，右邊有5只蜜蜂 師：怎樣列式？ 生：8+5=13 師：還能怎樣列式？ 生：5+8=13 師：這兩個(gè)算式有什么不同？ 生：只交換了加數(shù)，和不變二、探究新知師：現(xiàn)在我出一個(gè)題，你們看看會(huì)做嗎？ 課件出示：8+9=（）師：這道題誰(shuí)能來(lái)讀一讀？ 生：8+9等于幾師：你知道8+9等于幾嗎？你想用什么方法來(lái)計(jì)算這個(gè)題？將你的想法寫(xiě)在討論紙上學(xué)生分組討論計(jì)算方法，將想法寫(xiě)在討論紙上，各組出一名代表匯報(bào) 預(yù)設(shè)：生1：把9分成2和7,8和2湊成10，8+2=10,10+7=17 板書(shū)：方法一： 8 + 9 = 17 生2：把8分成7和1,1和9湊成10，1+9=10,10+7=17 板書(shū)：方法二： 8 + 9 = 17 師：看來(lái)在算8＋9時(shí)，既可以把9湊成十，也可以把8湊成十 師：這兩種方法都是用的湊十法（1）除了湊十法，還有其他方法嗎?（2）還有什么方法能很快想出得數(shù)？（3）我們學(xué)過(guò)的哪道題的加數(shù)和這道題相同？ 生3:因?yàn)?+8=17，所以8+9=17 師：誰(shuí)看懂他的想法了，能說(shuō)說(shuō)嗎？ 生：這兩個(gè)算式只是交換了加數(shù)，和不變 板書(shū)：方法三： 9+8=17 8+9=17 師：你喜歡哪一種方法？師：看來(lái)同學(xué)們喜歡的都不一樣，只要符合題的意思，能計(jì)算正確，你喜歡哪一種就可以用哪一種三、鞏固練習(xí)數(shù)字卡片（1）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上師：他們兩個(gè)是同位，我把他們兩個(gè)交換位置，他倆還是同位嗎？ 生：是 兩個(gè)學(xué)生一人拿卡片9，一人拿卡片7 師：現(xiàn)在他兩人手中各有一張卡片，兩張卡片的和是多少？ 生：16 師：現(xiàn)在他們兩人交換位置，手上的數(shù)字變了嗎？那兩個(gè)數(shù)字的和還是不是16？ 生：是師：我們知道了9+7=16，就能得出7+9=16。師：8+5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺。板書(shū)8+5=13/師：看到8，想到了2，8+2=10，10+3=13，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？生2說(shuō)師：同桌說(shuō)一說(shuō)練一練，8+38+68+48+78+8（抽幾題說(shuō)算法）評(píng)析：本課主要是在9+幾的基礎(chǔ)上，對(duì)湊十法有一定基礎(chǔ)上繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)8加幾，7加幾及6加幾。四、應(yīng)用拓展幫小螞蟻找家?guī)煟盒∥浵伮?tīng)說(shuō)小朋友們這么能干，碰到麻煩就來(lái)找你們幫忙了，你看，背上寫(xiě)了家的地址，送他們回家吧！6+67+56+59+68+78+（）（）+（）剩下8+（）（）+（）師：想想辦法把他們也送回家?！?加幾》教學(xué)設(shè)