【正文】 你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評(píng)價(jià)。提出的數(shù)學(xué)問題是。說明：每個(gè)數(shù)字和每個(gè)符號(hào)都占一個(gè)小格，兩算式中間要空兩個(gè)小格。（教師在前面擺，每個(gè)學(xué)生在課桌上邊擺邊敘述）先擺4根小棒，接著擺3根小棒最后再擺1根小棒，求一共擺了多少根小棒？該怎樣列式？（提醒學(xué)生每組小棒間要有空隙）②把算式填寫完整。①學(xué)生互相說說這幅圖的意思。3．理解先把前兩個(gè)數(shù)相加并記住結(jié)果，再和第三個(gè)數(shù)相加。首先讓學(xué)生觀察連動(dòng)的多媒體課件，讓學(xué)生說一說是什么意思。]。(學(xué)生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞?也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只?提醒學(xué)生，跑來的學(xué)生說出算式，5+2+1，教師問：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎?不一樣。能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加計(jì)算。：5+2+1=8，你是怎樣算出數(shù)的?。一人拿，一人記。最后通過一個(gè)拿8分錢的游戲，讓學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，從而感知生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要，并進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。2．能夠正確地進(jìn)行10以內(nèi)的連加計(jì)算。今天我們就來學(xué)習(xí)連加。③指名說說是怎樣填的？（教師板書算式）④指算式，強(qiáng)調(diào)在心里牢牢記住第一個(gè)得數(shù)7，7再加3得10，所以2＋5＋3＝10⑤把算式補(bǔ)充完整。說說先算什么，再算什么？2．練習(xí)十二第5題。）（帶讀）小結(jié)：像這樣連加的的算式，按從左到右的順序依次計(jì)算就可以了 練一練。教學(xué)時(shí)，我利用大量的時(shí)間讓學(xué)生說計(jì)算過程，先算什么，再算什么。4小結(jié)：像這樣連減的算式的算，在計(jì)算時(shí)按從左往右的順序計(jì)算，明確先算什么，在算什么就可以了？三、鞏固深化課外延伸：①生活中連加連減的例子。在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。2．練習(xí)十二第2題。就是再算5加1，也就是6。（1）這幅圖表示什么意思？（2）圖中的括號(hào)表示什么？（3）用什么方法計(jì)算？怎樣列式？二、探究新知1．直觀演示，理解圖意，引入新課。素質(zhì)教育目標(biāo)：（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．使學(xué)生理解連加的含義。因?yàn)樗怯蓛蓚€(gè)計(jì)算步驟構(gòu)成的一個(gè)連續(xù)的口算過程。]。]操作探索。同時(shí)也進(jìn)行品德教育。)[教師讓學(xué)生說，但并不限制學(xué)生的說法，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想的算法多樣化，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。連加對(duì)于剛上小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生來說，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊[連加]教學(xué)設(shè)計(jì)［連加］教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書62頁小雞圖、做一做，練習(xí)十二第1～6題。1＋3＝ 7＋3＝ 7＋1＝4＋2＝ 3＋2＝ 2＋8＝5＋2＝ 5＋4＝ 3＋6＝2．看圖列式?，F(xiàn)在這幅圖表示什么？表示把5只小雞和1只小雞合起來。最后訂正。學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。，請同學(xué)你們拿出小棒擺一擺計(jì)算的過程。并提問：“要計(jì)算這道題，你得把哪個(gè)數(shù)記?。磕闶窃趺从浀?？”強(qiáng)調(diào)在先計(jì)算的兩個(gè)數(shù)下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這樣就能記住，使學(xué)生對(duì)算理掌握得比較扎實(shí)。3+2+4(二)連減教學(xué)：師。計(jì)算每