【正文】 個(gè)算式是怎樣想的？第三篇：2016人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)2016人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材第65頁，連加內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)連加，理解連加的意義理解掌握連加的計(jì)算順序感受?笛в肷?活的聯(lián)系教學(xué)鐘點(diǎn)：理解連加的意義，掌握連加的計(jì)算順序教學(xué)難點(diǎn)：理解連加的意義，掌握連加的計(jì)算順序教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入星期日，亮亮去奶奶家玩（多媒體呈現(xiàn)主題情境圖左邊兩部分）他可喜歡喂小雞了，他在地上撒了些米，馬上就有5只小雞過來吃，亮亮可開心了，快看又來了2只，現(xiàn)在一共有幾只小雞了？你會(huì)列式計(jì)算嗎？5+2=7我們繼續(xù)看（呈現(xiàn)第65頁主題情境圖的最后一部分）哦；又跑來1只小雞，現(xiàn)在一共有幾只小雞呢？7+1=8奶奶也抓一把米喂小雞，（連續(xù)呈現(xiàn)第65頁主題圖）現(xiàn)在一共有幾只小雞呢？會(huì)列算式嗎？（1）5+2=7，7+1=8（2）5+2+1，1+2+5第二種列式和我們以前學(xué)過的算式有什么不同？原來是把兩部分合起來，現(xiàn)在是把三部分合起來）怎么算呢？二、探究算法出示：5+2+1這個(gè)算式讀作5加2加1你能算出得數(shù)嗎？先想一想，再和同桌說一說。4．整理算法。（板書：連加）2．指導(dǎo)計(jì)算，突破難點(diǎn)，理解算法。教學(xué)難點(diǎn)：記住前兩個(gè)數(shù)的結(jié)果，再和第三個(gè)數(shù)相加。專家評(píng)析本節(jié)課借助多媒體技術(shù)，在學(xué)生觀看動(dòng)畫的過程中，突破重難點(diǎn)。[通過變式練習(xí)，讓學(xué)生真正明白了：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實(shí)際生活中存在的現(xiàn)實(shí)問題，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要。學(xué)生可能說◆一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來的。體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。：你從屏幕上看到了什么?。[學(xué)生并不是簡(jiǎn)單重復(fù)老師的動(dòng)作，而是通過自己的動(dòng)手操作，理解了連加的順序，深化了新知。本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過學(xué)生計(jì)算順序。培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意。①擺小棒。4．練習(xí)十二第6題。你們想認(rèn)識(shí)他嗎？(展示圖1)，瞧！他在干什么？（他在喂小雞）（動(dòng)態(tài)課件）：5只小雞在吃食，又跑來了2只，誰能把你看到的數(shù)學(xué)信息說一說、3師：誰能提出數(shù)學(xué)問題：一共有幾只小雞？誰會(huì)列式？口頭表達(dá) 5+24師接著往下看，又來了1只老師，現(xiàn)在一共有幾只小雞？ 師：誰能把這幅圖意完整的說一說？生1：原先5只小雞，跑來了2只，又跑來1只。使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來表示反饋：你的算式是。完成練習(xí)十四第6四、課堂小結(jié)．今天我們學(xué)習(xí)了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣計(jì)算連加連減？教學(xué)反思：為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識(shí)的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。一共有多少只小雞？6 ？怎么列算式呢？請(qǐng)同學(xué)們把算式寫在作業(yè)本上，指名匯報(bào)（