【正文】 ，你知道它永樂(lè)什么修辭手法嗎？（對(duì)仗） 師講述什么是對(duì)仗句。 “竹徑通幽處，禪房花木深。下句寫(xiě)人心對(duì)潭影而空，既是詩(shī)人表達(dá)了寧?kù)o的內(nèi)心感受，也隱約流露了對(duì)現(xiàn)實(shí)的憤慨和反感。字太白，號(hào)青蓮居士。唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地設(shè)過(guò)夜郎縣。 2“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！”，這一名句運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn) 要分析。 開(kāi)首點(diǎn)題，“君問(wèn)歸期未有期”，讓人感到這是一首以詩(shī)代信的詩(shī)?！昂萎?dāng)”緊扣“未有期”，有力地表現(xiàn)了作者思?xì)w的急切心情。四句詩(shī)，明白如話，卻何等曲折，何等深婉，何等含蓄雋永，余味無(wú)窮！ 《泊秦淮》 杜牧 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。由于“夜泊秦淮”才“近酒家”。詞中對(duì)宇宙人生的深思，給人以哲理性的啟 迪和美的藝術(shù)享受。詞中涉及到時(shí)間永恒而人生有限這樣深廣的意念，卻表現(xiàn)得十分含蓄。他一生力主抗戰(zhàn)，始 終反對(duì)屈膝議和。這不令人掃興得很嗎？ 《如夢(mèng)令》 李清照 常記溪亭日暮①，沈醉不知?dú)w路②。 《如夢(mèng)令》，詞牌 (填詞用的典調(diào) )名。藕花：荷花。船一掉頭，胡里胡涂地劃進(jìn)荷花的深處。鷗鷺在古人詩(shī)詞中常被寫(xiě)到，它們被認(rèn)為是“忘機(jī)”的飛鳥(niǎo)，獨(dú)與不失赤子之心的人們親狎作友。 讀了這首詩(shī)，知道詩(shī)中是圍繞哪一個(gè)事物來(lái)寫(xiě)的嗎？（板書(shū)：池塘）什么樣的池塘？ 你說(shuō)得錯(cuò)。前面一首《冬夜讀書(shū)示子聿》也是關(guān)于讀書(shū)的，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。一天早上，朱熹披衣走出院門(mén)，他看書(shū)沉思，不時(shí)抬頭望望遠(yuǎn)處的翠山，低頭瞧瞧腳邊的野草 ,他大目光停留在池塘里那跳動(dòng)的波光云影上 .突然 ,嘩嘩的流水聲催生了他的靈感 ,他知道怎么去表達(dá)心里的意思了。 二、正確、流利地讀詩(shī) 放聲朗讀，將詩(shī)多讀幾遍，做到讀正確，讀流利?！盃?zhēng)渡，爭(zhēng)渡” 的重疊，這本是詞牌的要求，但在這里卻顯得妙合自然，形象地刻畫(huà)了主人公奮爭(zhēng)之狀，歡快之情，同時(shí)使詞的音節(jié)變得頓挫有力。鷗鷺：鷗本指海鷗，鷺即鷺鷥，這里泛指水鳥(niǎo)。晚：比合適的時(shí)間靠后，這里意思是天黑路暗了。所作詩(shī)風(fēng)格豪邁，愛(ài)國(guó)熱情極強(qiáng)，但流傳不多。 詩(shī)人借助景物描寫(xiě)和生動(dòng)形象的比喻，通過(guò)寫(xiě)山區(qū)行路的感受，說(shuō)明一個(gè)具有普遍意義的深刻道理：人們無(wú)論做什么事，都要對(duì)前進(jìn)道路上的困難作好充分的估計(jì)，不要被一時(shí)一事的成功所沉醉。 紹興二十四年（ 1154）春，楊萬(wàn)里進(jìn)士及第，授贛州司戶參軍。在惋惜與欣慰的交織中，蘊(yùn)含著某種生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都無(wú)法阻止其消逝，但在消逝的同時(shí)仍然有美好事物的再現(xiàn)，生活不會(huì)因消逝而變得一片虛無(wú)。 無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)，小園香徑獨(dú)徘徊。平常人們欣賞一幅畫(huà)，往往是先注目于那精彩的畫(huà)面（這就猶如“煙籠寒水月籠沙”），然后再去看那邊角的題字（這便是“夜泊秦淮”）。盼望他日與妻子團(tuán)聚，“卻話巴山夜雨時(shí)”，則此時(shí)“獨(dú)聽(tīng)巴山夜雨”而無(wú)人共語(yǔ)，也不言可知。他們剪去蕊花，仍有敘不完的離情，言不盡重逢后的喜悅。前者認(rèn)為李商隱居留巴蜀期間，正是在他三十九歲至 四十三歲做東川節(jié)度使柳仲郢幕僚時(shí)，而在此之前，其妻王氏已亡。 〖特色〗 詩(shī)人李白通過(guò)豐富的想象， 用男女情愛(ài)的方式以抒寫(xiě)志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會(huì)隨風(fēng)逐月到夜郎西。 左遷 :古尊右卑左，即貶官。全詩(shī)層次分明 ,意境幽深 ,寓意含蓄 ,簡(jiǎn)潔明凈 ,感染力強(qiáng)?！翱杖诵摹?，使人心中的雜念消除?！笔拙? “清晨”二字點(diǎn)明出游的時(shí) 間和地點(diǎn)?！? 放眼望去綠樹(shù)圍繞著村邊，青山在村外橫臥 _______________________（把你看到的說(shuō)出來(lái)。） （ 4）你從哪里體會(huì)到的？ 交流：點(diǎn)擊“邀“ —— “故人具雞黍，邀我至田家。 教學(xué)要求： 能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 師：其實(shí)，人的一生應(yīng)是奮斗的一生，人過(guò)留名，雁過(guò)留聲。年老的千里馬伏在馬棚里，它的雄心壯志仍然是一日馳騁千里。詩(shī)中的哲理來(lái)自詩(shī)人對(duì)生活的真切體驗(yàn)，因而寫(xiě)得酣暢淋漓 。 師：我再給大家三分鐘時(shí)間，參照注釋?zhuān)米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)這四句的意思。也許有些人會(huì)覺(jué)得死亡迫在眉睫， 而有些人覺(jué)得死在眼前，朝聞道，夕死可矣。 《過(guò)故人莊》 教材分析： 《過(guò)故人莊》作者是唐代詩(shī)人孟浩人，寫(xiě)的是詩(shī)人應(yīng)邀到一位農(nóng)村老朋友家做客的經(jīng)過(guò)。 交流（回到老師的界面） （ 1）指名讀課文，要求讀正確，讀通順。 （ 4）交流。 二、教 學(xué) 過(guò) 程 （一）查上首詩(shī)的默寫(xiě)。”這一聯(lián)緊承上聯(lián)，進(jìn)一步渲染了僧房幽深、清寂?！绊唷?，是石或玉制的打擊樂(lè)器。李白從天寶三年離京漫游，此時(shí)正在揚(yáng)州，聽(tīng)到這個(gè)不幸的消息，便題詩(shī)抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。 后兩句抒情?！皸罨ā逼礋o(wú)定，暗寫(xiě)王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī)”即杜鵑，在我國(guó)古典詩(shī)詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。 三、四句“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”，這是對(duì)未來(lái)團(tuán)聚時(shí)的幸福想象。然而 設(shè)身處地，又覺(jué)得情真意切，字字如從肺腑中自然流出。但如果就詩(shī)人的活動(dòng)來(lái)講，該是先有“夜泊秦淮”，方能見(jiàn)到“煙籠寒水月籠沙”的景色，不過(guò)要真的掉過(guò)來(lái)一讀，反而會(huì)覺(jué)得平板無(wú)味了?！吧膛恢鰢?guó)恨，隔江猶唱《后庭花》”，于婉曲輕利的風(fēng)調(diào)之中，表現(xiàn)出辛辣的諷刺，深沉的悲痛，無(wú)限的感慨，堪稱(chēng)“絕唱”。但更值得玩味的倒是這一聯(lián)所含的意蓄。 詩(shī)人簡(jiǎn)介 楊萬(wàn)里（ 11271206），字廷秀，自號(hào)誠(chéng)齋野客，吉水南溪（今吉水縣黃橋鄉(xiāng) 湴塘村）人。今存《誠(chéng)齋集》有詩(shī)文 133卷，有《楊文節(jié)詩(shī)集》、《楊文節(jié)易傳》、《楊文節(jié)文集》等著作傳世。所作詞，前期以抒發(fā)對(duì)愛(ài)情的要求和對(duì)自然的熱愛(ài)為主，寫(xiě)得曲折、含蓄，韻味深長(zhǎng)，形象鮮明；南渡后在詞中蘊(yùn)含著沉痛的家國(guó)興衰之惑，通過(guò)個(gè)人遭遇反映時(shí)代和社會(huì)的動(dòng)亂，現(xiàn)實(shí)意義較強(qiáng)。 這里說(shuō)“沈醉”既有飲酒過(guò)量的意思，也暗示溪亭景色宜人，令人陶醉，樂(lè)而忘返，并為下面“誤入”句伏筆。驚：驚動(dòng)?！罢`入”是因?yàn)槿漳汗饩€太暗，也是因?yàn)樯蜃?；正是因?yàn)椤罢`入”，才產(chǎn)生了“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”的景象。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解詩(shī)意，明白詩(shī)人借方塘表達(dá)的感受 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的讀書(shū)的感受 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀課題？（ 2人）一起讀。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：頭腦 靈活） （ 4）是啊，每天的讀書(shū)學(xué)習(xí)就是那池塘上流大源頭活水，只有日日讀書(shū)，你的頭腦才會(huì)明澈如鏡，才會(huì)云影徘徊。（另一首朱熹的《觀書(shū)有感》） 小結(jié)：有人說(shuō)，不斷認(rèn)識(shí)自己的無(wú)知，你才更有智慧。（知道為什么說(shuō)鏡子是打開(kāi)的嗎？） 是的，這打開(kāi)的“鏡子”可漂亮了。這首詞寫(xiě)日暮，并沒(méi)有渲染“落日镕金，暮云合璧”的景象，寫(xiě)藕花，也沒(méi)有描繪“紅稀香少”的情態(tài)，全篇雖無(wú)寫(xiě)景，卻是處處有景，情由景發(fā)，情景交融?！度鐗?mèng)令》〔常記溪亭日暮 ]是她青年時(shí)期的作品，追敘一次溪游醉歸的歡樂(lè)情景，似一幀無(wú)拘無(wú)束的生活照，使我們得以認(rèn)識(shí)這位著名詞人的早年風(fēng)采。 爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡