【正文】 人的反應能力三、教學難點：總結實驗結果四、教學方法：實驗法、演示法、討論法五、教學手段與教具：每組配備兩把學生用直尺六、教學過程：引言：人在騎自行車的時候突然發(fā)生意外情況需立即剎車，從發(fā)現(xiàn)情況到做出反應需多長時間？人的反應有快慢嗎？探索課題人的反應能力探索活動 實驗一：“視覺”反應實驗 實驗二：“聽覺”反應實驗 實驗三:“觸覺”反應實驗課堂小結：人的反應有快慢（視覺、聽覺、觸覺）人的反應是需要時間的，反應能力經(jīng)過訓練時可以提高的。教學方法：演示法、實驗法、討論法 教學手段及教具：按小組準備一個塑料小水盆。雞蛋殼、鉛筆、小酒杯。動物的身體結構和功能給人類的發(fā)明創(chuàng)造提供了啟示，充分研究動物的結構和功能，造出更多、更好的發(fā)明成果。今天我們就來學習幾種觀察的方法。（三）探索發(fā)現(xiàn)我們的觀察都是針對圖形的特征采用不同的方式進行觀察的 在觀察中，特征采用不同的方式進行觀察的。思考：不同紙質的紙的彈性一樣嗎？它靠什么力量恢復原狀？③、思考：不同紙質的紙的彈性一樣嗎？它靠什么力量恢復原狀？做游戲，研究紙的彈力。教師指出： 教師拿一把剪刀，教學生觀察剪刀的組合，說說是由什么組合在一起的。全組同學觀察橡皮產(chǎn)生影子的深淺程度。全班同學按順序到講臺，通過小洞向盒里看，哪個鞋盒能看見橡皮？學生動手操作并思考問題。學生動手操作并思考問題。以小組為單位進行匯報 實驗二：眼睛的疲勞教師講解游戲過程：眼睛距書1尺，定睛看測試圖1分鐘，說說看圖后眼睛有什么感覺。按照上面的程序再用粗繩制作一個同樣的聽筒。教學過程：一、制作實驗工具教師講解器材制作過程學生動手制作。農(nóng)村民居的正房一般都是朝南開門，房子也可以辨認方向。思考問題：不同時間段塵降板上塵降平均個數(shù)相同嗎？為什么一天中不同時間段塵降個數(shù)不相同呢？學生實驗并思考問題。以小組為單位進行匯報教師總結：通過活動，我們知道了可以從晝夜長短、氣候變化、自然景色變化、植物和動物生長情況以及人們生活情況等方面找到夏天的足跡。教學重、難點： 研究“校園塵降的”的方法 教學過程：一、制作實驗工具教師講解器材制作過程學生動手制作。教學重、難點：收集信息研究“太陽幫我們辨認方向”和“其它辨認方向”的方法 教學過程：實驗一：其他辨認方向的方法教師提問：如果在雪地、森林、農(nóng)村民居、鋸后的樹樁這四種沒有陽光的情況下，你應怎樣辨認方向呢？學生利用生活經(jīng)驗討論問題。思考問題：這個實驗是不是證明了植樹、種草能固坡，可以減少泥石流的發(fā)生。以小組為單位進行匯報。教學重、難點：關于用眼衛(wèi)生情況的調查與分析。撕同一種紙時，你的感覺一樣嗎？用放大鏡觀察縱向、橫向撕扯后，紙的毛邊有什么不同？怎樣撕比較費力？學生動手操作并思考問題。笫二課《“鑿壁借光”與光的直進原理》教學目標：通過實驗、觀察，研究光沿著直線傳播的原理，了解原理應用的相關內容。影子與測量創(chuàng)造條件進行實踐操作。實踐自組組合發(fā)明技法的發(fā)明活動。觀察紙條形狀變化情況。教師指導建議：可采用將圖案旋轉一個角度的方法來找。初步掌握一些觀察的方法。二、探索發(fā)現(xiàn)在對動物保護色的研究中，認識到仔細觀察是研究的重要方法。、通過觀察與思考，激發(fā)學生的求知欲望。探索活動：實驗一：聽聲音，觀察現(xiàn)象將沒有扎孔的水瓶裝滿水倒入盒中思考：水是如何流出來的？在水流出來的同時，你聽到了什么聲音？ 實驗二：觀察現(xiàn)象，研究道理 用有孔的水瓶子倒水 實驗三：哪種方法倒水快在研究時用完整的水瓶倒水，每次實驗做好計時，并填好實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計表。觀察：哪種方法水輪轉動的快？實驗三：改變沖擊水輪的部位，觀察水輪轉動的快慢分別沖擊遠軸點和近軸點。八、板書設計： 吹泡泡配制泡液：水、洗潔精吹泡泡：泡泡連泡泡大泡套小泡九、課后反思：3照鏡子的發(fā)現(xiàn)一、教學目標：通過實驗，研究平面鏡成像的情況。實驗三：哪個圖形大。三、教學時間：2課時四、教學過程：（一）教學導入：吹泡泡是同學們非常喜歡的游戲，你們自己會制泡液嗎？這節(jié)課我們就來研究怎樣制泡液。你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？（二）學習新課：探索課題，視錯覺現(xiàn)象。通過學習與探究活動，培養(yǎng)學生的觀察能力，科學探究問題及解決問題的能力。隨著我國新衛(wèi)星的不斷發(fā)射成功，人們對人造衛(wèi)星越來越關注。今天我們就來辦一期關于人造衛(wèi)星的班級手抄報，向同學們宣傳人造衛(wèi)星的相關知識，開闊眼界。讓學生了解浮力應用方面的知識。實驗一：觀察課本圖1中的3幅圖，說說你的第一印象 ①圖中紅藍線那條長？②圖中排列的長斜線平行嗎？ ③圖中的圓圈圓嗎？④思考：動手量一量，看看你的第一印象對嗎？說明了什么？ 說說你的第一印象？實驗二：比較圖2中橫線A和B的長短。（二）學習新課：配制泡液與吹泡泡實驗一：目的是叫同學們明白清水吹不出泡泡。實驗四：顏色不同的三條線一樣寬嗎？探索發(fā)現(xiàn)，總結。通過實驗，研究非平面鏡成像的情況。實驗四：改變沖擊水輪葉的角度，觀察水輪轉動的快慢。課堂小結：實驗證明，空氣進入瓶中，水才能倒出來，第二個實驗證明，空氣進入瓶中，水 很快倒了出來，空氣進入瓶中的快與慢，決定了水倒出的快與慢。培養(yǎng)學生的觀察能力、探究意識。我們要養(yǎng)成仔細觀察的好習慣，在對動物保護色的研究中，認識到仔細觀察是研究的重要方法。逐步培養(yǎng)學生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。指名回答，是怎樣找的？③、指名回答，是怎樣找的？觀察方法訓練三：指導觀察： 黑 到 白 兩方面有什么結果 兩方面有什么結果？①、指導觀察：從“黑”到“白”兩方面有什么結果？②、建議：觀察時，可采用以黑為主，排除白色干擾看是什么圖形。觀察紙條形狀變化情況。逐步培養(yǎng)學生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。教學過程：實驗一：影子產(chǎn)生的條件教師講解操作過程：將橡皮立在桌子上，打開手電筒開關，從一側照橡皮，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？關閉手電筒，在觀察前后兩次觀察到的現(xiàn)象有什么不同？學生動手操作并思考問題。教學重、難點：以“光是沿直線傳播”的。以小組為單位進行匯報 實驗二：紙張的吸水性教師講解操作過程：從三種紙上分別剪下同樣大小的紙片平放在桌子上。進行養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的教育。全課小結：自然界的空氣受熱，熱空氣上升，而其他地方的冷空氣流過來補充，就形成了風。學生實驗并思考問題，以小組為單位進行匯報全課小結：如果山坡上樹木或植被很少，土壤松軟，一旦大暴雨來臨，就容易形成泥石流。以小組為單位進行匯報教師總結：冬天的雪地上，朝向太陽的雪先融化，由此可以辨認方向。學生用制作好的實驗工具完成兩個實驗。思考問題：是否說明塵降個數(shù)越多所檢測的環(huán)境就越差，反之所檢測的環(huán)境就越好呢？說說看，塵降個數(shù)少的地方環(huán)境有什么特點？實驗二：不同時間的塵降個數(shù)。如果能看到樹木的年輪，也可以辨認方向，年輪稍窄的一方應是朝向北方。教學重、難點：從室內快速撤離地方法。教學重、難點： 琴弦震動與音調變化 教學過程：一、制作實驗工具：聽筒教師講解制作的過程：在第一個紙杯的底部扎一個小孔，將線繩一端打一個結，然后每隔15厘米再打兩個結并和第一個紙杯串聯(lián)起來。（電腦打字、澆花、打掃地面）被蒙住眼睛的人做事時出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？蒙住眼睛干事情的感覺怎樣？學生自由活動并思考問題。觀察哪種紙上顏色擴散得最快？用放大鏡觀察，擴散的快慢同紙的纖維長度和纖維之間緊密程度的關系。在另一個鞋盒里放一個亮著的小手電筒，手電光對準橡皮但不要對著小洞，蓋嚴盒蓋兒放在講臺上。從一名同學開始，依次用手電筒照射橡皮，并保持住照射狀態(tài)。三、教學時間：1 課時四、教學過程：（一）導入 教師拿一把剪刀，教學生觀察剪刀的組合，說說是由什么組合在一起的。①、剪長 14 厘米、寬 7 厘米的硬紙板和復印紙各一條，放在桌上，兩端壓上字典，使中間凸 分別用手稍加用力向下按，起，分別用手稍加用力向下按，