【正文】 聽到各種美妙的聲音，而且在辨別聲音產(chǎn)生的方向和保持我們身體平衡等方面也起著重要的作用。探索活動：實驗一：聽聲音，觀察現(xiàn)象將沒有扎孔的水瓶裝滿水倒入盒中思考：水是如何流出來的？在水流出來的同時，你聽到了什么聲音？ 實驗二：觀察現(xiàn)象，研究道理 用有孔的水瓶子倒水 實驗三：哪種方法倒水快在研究時用完整的水瓶倒水，每次實驗做好計時，并填好實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計表。把一枚曲別針橫放在一塊面巾紙上。、通過觀察與思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。（二）特征觀察教師指導(dǎo)觀察圖片。二、探索發(fā)現(xiàn)在對動物保護色的研究中，認識到仔細觀察是研究的重要方法。②、手拿鉛筆從不同高處砸向雞蛋殼，仔細觀察研究記錄。初步掌握一些觀察的方法。③、指名發(fā)言，說出不同處。教師指導(dǎo)建議：可采用將圖案旋轉(zhuǎn)一個角度的方法來找。（四）探索延伸 在教師指導(dǎo)下，完成課本 47 頁作業(yè)。觀察紙條形狀變化情況。將做好的小兔或青蛙按一按，進行觀察研究。實踐自組組合發(fā)明技法的發(fā)明活動。②、觀察思考：小木棍 小木棍，小刀 小刀能發(fā)明什么？③、分小組議論：玻璃杯 玻璃杯，自行車 自行車能發(fā)明什么？ ④、提問：發(fā)明前的物品與發(fā)明后的物品是什么關(guān)系？嘗試發(fā)明①、汽車+汽車能發(fā)明什么？②、單人床 單人床能發(fā)明什么？③、剃須刀 剃須刀能發(fā)明什么？自主發(fā)明。影子與測量創(chuàng)造條件進行實踐操作。笫一課《影子》（二）教學(xué)目標：通過進行有關(guān)影子的實驗、觀察，研究影子產(chǎn)生的條件、特點及在實踐的應(yīng)用。笫二課《“鑿壁借光”與光的直進原理》教學(xué)目標：通過實驗、觀察，研究光沿著直線傳播的原理，了解原理應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容。從直筒內(nèi)看得見燈光嗎？學(xué)生動手操作并思考問題。撕同一種紙時，你的感覺一樣嗎？用放大鏡觀察縱向、橫向撕扯后，紙的毛邊有什么不同？怎樣撕比較費力？學(xué)生動手操作并思考問題。教學(xué)重、難點：紙的三個特性。教學(xué)重、難點：關(guān)于用眼衛(wèi)生情況的調(diào)查與分析。通過實驗和調(diào)查，我們還了解到，排除遺傳因素外，視力下降的主要原因是不注意用眼衛(wèi)生造成的。以小組為單位進行匯報。實驗三：琴弦的粗細變化與音調(diào)變化的規(guī)律。思考問題：這個實驗是不是證明了植樹、種草能固坡，可以減少泥石流的發(fā)生。討論問題：在實地演示過程中你們又遇到什么問題？又有什么新想法？學(xué)生實驗并思考問題，以小組為單位進行匯報全課小結(jié)：多一點防災(zāi)常識就會多一份安全系數(shù)，多幾招自救本領(lǐng)就會多一些生存機會。教學(xué)重、難點：收集信息研究“太陽幫我們辨認方向”和“其它辨認方向”的方法 教學(xué)過程：實驗一：其他辨認方向的方法教師提問：如果在雪地、森林、農(nóng)村民居、鋸后的樹樁這四種沒有陽光的情況下，你應(yīng)怎樣辨認方向呢？學(xué)生利用生活經(jīng)驗討論問題。學(xué)生用制作好的實驗工具完成兩個實驗。教學(xué)重、難點： 研究“校園塵降的”的方法 教學(xué)過程：一、制作實驗工具教師講解器材制作過程學(xué)生動手制作。從身體健康角度出發(fā)，研究我們怎樣過好夏天？ 教學(xué)重、難點：收集信息，研究夏天的特征 教學(xué)過程：活動一：從晝夜長短變化重尋找夏天教師講解活動過程：回憶一下，今天大約什么時間天亮？用筆記在第一塊表上。以小組為單位進行匯報教師總結(jié)：通過活動，我們知道了可以從晝夜長短、氣候變化、自然景色變化、植物和動物生長情況以及人們生活情況等方面找到夏天的足跡。思考：氣溫升高是不是夏天來臨的有一個重要標志？學(xué)生活動并思考問題。思考問題：不同時間段塵降板上塵降平均個數(shù)相同嗎？為什么一天中不同時間段塵降個數(shù)不相同呢？學(xué)生實驗并思考問題。為單位進行匯報。農(nóng)村民居的正房一般都是朝南開門，房子也可以辨認方向。思考問題：用指南針辨認方向要注意些什么？學(xué)生動手操作并思考問題。教學(xué)過程：一、制作實驗工具教師講解器材制作過程學(xué)生動手制作。教學(xué)重、難點： 泥石流的成因與預(yù)防 教學(xué)過程：一、制作實驗工具：山體模型教師講解模型制作過程學(xué)生動手制作。按照上面的程序再用粗繩制作一個同樣的聽筒。你會看到什么？為什么會有這樣的現(xiàn)象？學(xué)生動手操作并思考問題。以小組為單位進行匯報 實驗二：眼睛的疲勞教師講解游戲過程：眼睛距書1尺，定睛看測試圖1分鐘，說說看圖后眼睛有什么感覺。你感覺兩次實驗用的力有區(qū)別嗎？哪個紙條用力要大些？學(xué)生動手操作并思考問題。學(xué)生動手操作并思考問題。笫三課《紙的再認識》（一）教學(xué)目標：通過對三種紙的對比實驗，初步了解不同種類紙張的幾個特征。全班同學(xué)按順序到講臺，通過小洞向盒里看，哪個鞋盒能看見橡皮？學(xué)生動手操作并思考問題。分別測量竹竿影子和旗桿影子的長度并記錄下來。全組同學(xué)觀察橡皮產(chǎn)生影子的深淺程度。④、準備將物品的什么功能進行組合。教師指出： 教師拿一把剪刀，教學(xué)生觀察剪刀的組合，說說是由什么組合在一起的。（四）探索延伸 種身邊有彈性的物品，并將物品的名稱記錄在筆記本上。思考：不同紙質(zhì)的紙的彈性一樣嗎？它靠什么力量恢復(fù)原狀？③、思考：不同紙質(zhì)的紙的彈性一樣嗎？它靠什么力量恢復(fù)原狀？做游戲，研究紙的彈力。二、教學(xué)準備：硬紙板、薄白紙、漿糊、剪刀、彩色筆。（三）探索發(fā)現(xiàn)我們的觀察都是針對圖形的特征采用不同的方式進行觀察的 在觀察中，特征采用不同的方式進行觀察的。指導(dǎo)觀察第三幅圖，建議：根據(jù)部位不同整體不同的道理，可以先找局部相同的圖形。今天我們就來學(xué)習(xí)幾種觀察的方法。①、蛋殼凸面殼體表現(xiàn)出良好的抗壓能力，人類仿照它設(shè)計了薄殼結(jié)構(gòu)的屋頂。動物的身體結(jié)構(gòu)和功能給人類的發(fā)明創(chuàng)造提供了啟示，充分研究動物的結(jié)構(gòu)和功能，造出更多、更好的發(fā)明成果。（三）思考交流 分小組討論軍隊的服裝、武器是如何利用動物保護色的？你還知道哪些利用保護色的發(fā)明？蝙蝠采用回聲定位的方式探測目標，人類利用這一方式有哪些發(fā)明？海豚的體型呈流線形，皮膚結(jié)構(gòu)也很獨特。雞蛋殼、鉛筆、小酒杯。硬幣涂上一層蠟以后，硬幣沒有被水浸濕，能在水面上浮較長時間。教學(xué)方法：演示法、實驗法、討論法 教學(xué)手段及教具：按小組準備一個塑料小水盆。課后作業(yè)：我們應(yīng)該怎樣保護耳朵，收集相關(guān)的信息。布置作業(yè)：現(xiàn)代大型水電站的攔河壩修的很高這是什么道理?課后小結(jié)：實驗不會一次成功，如果我們的實驗結(jié)果與大多數(shù)同學(xué)實驗的結(jié)果不一樣，就要認真分析實驗過程看看哪些有問題、板書設(shè)計：水輪轉(zhuǎn)的快與慢實驗快慢一二三四課后反思：人的反應(yīng)能力一、教學(xué)目標：利用直尺進行人的反應(yīng)能力實驗二、教學(xué)重點：測試人的反應(yīng)能力三、教學(xué)難點：總結(jié)實驗結(jié)果四、教學(xué)方法：實驗法、演示法、討論法五、教學(xué)手段與教具：每組配備兩把學(xué)生用直尺六、教學(xué)過程：引言：人在騎自行車的時候突然發(fā)生意外情況需立即剎車，從發(fā)現(xiàn)情況到做出反應(yīng)需多長時間？人的反應(yīng)有快慢嗎？探索課題人的反應(yīng)能力探索活動 實驗一：“視覺”反應(yīng)實驗 實驗二：“聽覺”反應(yīng)實驗 實驗三:“觸覺”反應(yīng)實驗課堂小結(jié)：人的反應(yīng)有快慢（視覺、聽覺、觸覺）人的反應(yīng)是需要時間的，反應(yīng)能力經(jīng)過訓(xùn)練時可以提高的。板書設(shè)計：照鏡子的發(fā)現(xiàn)鏡像左右左右 課后反思：水輪轉(zhuǎn)動的快與慢一、教學(xué)目標：根據(jù)水流的轉(zhuǎn)動原理能帶動輪子的原理讓水沖擊水輪，探索讓水輪轉(zhuǎn)動的更快的方法。五、教學(xué)過程：導(dǎo)入：每個同學(xué)家里都有穿衣鏡，你知道嗎？鏡子中還有很多有趣的現(xiàn)象呢。探索課題研究泡液成分比例探索活動實驗一：用清水能吹泡泡嗎？實驗二：在清水中加入1滴洗潔精能吹泡泡嗎？實驗三：再向杯中滴入滴洗潔精，用吸管攪勻一邊滴一邊試吹，一直滴到可以吹出完美的泡泡。實驗三說明圖形的位置也能使人產(chǎn)生視錯覺。三、教學(xué)方法：講解法、演示法、實驗法、討論法四、教學(xué)手段與教具：白紙、直尺五、教學(xué)過程：導(dǎo)入：看圖中a和b兩條線是平行的嗎？用直尺量一量。③通過實驗發(fā)現(xiàn)，用濃的洗潔精直接吹泡泡，效果不好。根據(jù)所學(xué)知識，舉例說