【正文】 作為標志物。全課小結：產生影子的條件一是必須有光源，二是必須又不透明的物體擋住部分光線。從一名同學開始，依次用手電筒照射橡皮，并保持住照射狀態(tài)。教學重、難點：影子產生條件。②、分析此種物品的重要功能。發(fā)明技法之一 自組組合發(fā)明技法（二）學習新課分析發(fā)明過程、①、指導觀察課本圖形，說說發(fā)明前后物品功能的變化。三、教學時間：1 課時四、教學過程：（一）導入 教師拿一把剪刀，教學生觀察剪刀的組合，說說是由什么組合在一起的。第十二課：自組組合發(fā)明一、教學目標：通過研究身邊自組組合的物品，分析特點，找出規(guī)律。紙張是有彈性的，紙質不同彈性也不一樣。指導用紙折小兔或青蛙。①、剪長 14 厘米、寬 7 厘米的硬紙板和復印紙各一條，放在桌上，兩端壓上字典，使中間凸 分別用手稍加用力向下按，起，分別用手稍加用力向下按，觀察并感受兩張紙條形狀變化及按紙條用力大小的情況③、觀察并感受兩張紙條形狀變化及按紙條用力大小的情況。①、將復印紙剪一條長 8 厘米、寬 6 厘米的紙條，拿好向紙條斷續(xù)吹氣。逐步培養(yǎng)學生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。觀察是認識世界的起點，觀察時我們要做到：細致、認真。小結：對比觀察法，先找相同特征法，局部不同整體不同法，旋轉圖形法，以某色為主法。②、教師指導建議：可采用將圖案旋轉一個角度的方法來找。⑤、指導觀察第三幅圖，建議：根據部位不同整體不同的道理，可以先找局部相同的圖形。教師指導看圖，建議：把每個人在拍照前與拍照后分別對照，看看有什么變化？②、教師指導看圖，建議：把每個人在拍照前與拍照后分別對照，看看有什么變化？ 指名發(fā)言，說出不同處。我們每個同學都要 養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習慣。③、你能舉例說說人們根據這些特點發(fā)明了什么？第十課：練練你的觀察力一、教學目標：通過活動，練習觀察方法，提高觀察能力。教師提示： 蛋殼凸面殼體表現出良好的抗壓能力，人類仿照它設計了薄殼結構的屋頂。手拿鉛筆從不同高處砸向雞蛋殼，仔細觀察研究記錄。習慣觀察事物。提問：斑馬身上色彩對比強烈的黑白條紋究竟有什么用呢？③、提問：斑馬身上色彩對比強烈的黑白條紋究竟有什么用呢？ ④、斑馬身上的黑白條紋對人類有哪些啟示？教師：有人說：黑色條紋是群體互相辨認識別的標志；黑色條紋是隱蔽自己，迷惑敵人的保 辨認識別的標志保護色；黑色條紋是適應環(huán)境的一種隱身術；黑色條紋是防止刺刺蠅叮咬的一種手段。自然界中有許多動物就是靠著保護色躲避敵人，在生存競爭中保護自己的。今天我們來研究一下。二、教學準備： 按小組配備：有關動物保護色和呈弧形的建筑圖片及文字資料。通過觀察與思考，激發(fā)學生的求知欲望。如果硬幣上有油污，不能馬上被水浸濕，但過一會硬幣被浸濕后，也會沉入盆底。教學過程：序言：在一些旅游景點?？吹饺藗兺钏厮嫔贤兑恍┯矌?，有時，硬幣會浮在水面上，過一會硬幣會沉入水底，這是為什么呢？探索過程實驗一、對比實驗第一次：用不涂蠟的硬幣進行實驗 第二次：用涂蠟的硬幣進行實驗 實驗二：讓曲別針浮在水面上。教學重難點：探索硬幣能浮在水面的方法。教學過程：序言：在生活中，經常遇到要把瓶子里的水倒出來的事情，有沒有倒的快的方法呢？下面我們做一個實驗來研究一下。實驗三：閉上眼睛并捂住兩個耳朵走路與平時走路課堂小結：通過實驗我們體會到“耳朵的功能”聲音是由物體的振動產生的，不同發(fā)音無法出的聲音是不同的，我們的耳朵不但能聽到不同的聲音，而且還能區(qū)別它，我們的耳朵在辨別聲音產生的方向，保持身體平衡等方面是有重要作用的。教學重難點：利用紙杯和線繩制作傳聲筒進行實驗 教學難點：探索耳朵的功能教學方法：實驗法、演示法、討論法 教學手段與教具：眼罩、小鈴鐺、秒表各一個，紙杯兩個，約3米長的線繩一條及橡皮、鉛筆等物品。探索發(fā)現：分小組實驗并總結，由一位同學記錄水輪轉動快慢的4個實驗。思考：水流的大小與水輪轉動的快慢是什么關系？ 實驗二：改變罐孔高度，觀察水輪轉動的快慢。作業(yè)布置：總結鏡子成像現象的規(guī)律。實驗三、照凸凹面鏡子的效果。三、教學方法：實驗法、講解法、演示法、討論法四、教學手段與教具每組準備13面小鏡子，一把不銹鋼勺子。探索延伸練習吹泡泡的技巧六、布置作業(yè)：從舞臺兩側飛出很多很多的泡泡，在燈光的照耀下好看極了，這些泡泡是怎么“吹”出來的？七、課后小結：我們做實驗需要反復多次地進行需要耐心和毅力。五、教學過程：導入大家都喜歡吹泡泡，那么泡液是怎么配成的呢？今天我們來研究一下。七、課后小結：師生談收獲。實驗二說明不適當的參照物能影像人們產生視錯覺。實驗二：比較圖2中橫線a和b。在實驗中要注意各個環(huán)節(jié)，積極思考問題，求得正確答案。用多支吸管捆在一起，一次吹出很多泡泡。②用吸管的一端蘸一下杯中的泡液，用嘴對著吸管連續(xù)吹幾個泡泡，觀察泡泡的大小。二、教學準備：每人準備1支滴管、1小杯洗潔精、水。實驗四說明經驗也可能使人產生視錯覺。②討論測量的結果與你的視覺一致嗎？③小結：白色給人以擴張的感覺，而藍色則有收縮的感覺，這是人們的經驗使我們產生了視錯覺。（三）課后作業(yè)觀察校內外引起我們是錯覺的物體圖形，下節(jié)課說給同學們聽一聽。二、教學準備：每人準備1把直尺、1張白紙三、教學時間：2課時四、教學過程：第一課時為什么看錯（一）教學導入：出示圖形，提問：上圖中A和B兩條線是平行的嗎？操作：用尺量一量。五、舉一反三：經過了解，你覺得潛水艇有哪些優(yōu)缺點，和同學說一說，寫一寫。我觀察到的現象：與同學說說，潛水艇上浮和下沉的道理。課前準備：教師課前大量搜集有關文本材料（文字，圖片等）,深入了解浮力的基本原理和知識，教師課前要準備實驗器材。第二篇：發(fā)現與探索三年級上教案第九課第九課潛水艇的上浮和下沉教學目標：通過潛水艇相關內容的學習，引發(fā)學生對浮力知識的學習興趣。動手畫：畫出你設計的草圖 根據你的設計草圖，在4開白紙上制作一份手抄報。動手做：現在我們就來設計制作一份手抄報。B，我覺得應該確立主題和標題。教學過程：一、導言：人造衛(wèi)星的制造和發(fā)射，體現了一個國家科技發(fā)展水平。讓學生了解科學手抄報制作的完整過程，提高自主探究的能力。通過學習與探究活動，培養(yǎng)學生搜集信息，整理提煉信息，編排組織材料等能力。學生：課前通過各種渠道搜集有關人造衛(wèi)星和航空航天的材料并進行整理。二、問號屋：你知道怎樣制作手抄報嗎？都需要做哪些準備工作呢？ 答：A，我認為要畫草圖。如果讓你設計并制作一張以“人造衛(wèi)星”為內容的手抄報，你該怎么做呢？我認為制作“人造衛(wèi)星”手抄報的步驟是：1．（）2．（）3．（）4．（）5．（）。2． 你也可以用自己搜集的圖片和資料，自擬題目設計制作手抄報。請你以“高科技產品”為內容自擬題目設計一期黑板報，在班內搞一次設計評比活動，并請評比勝出的同學來完成班內黑板報的任務。教學重點：圍繞“讓學生在探究活動中了解潛水艇上浮與下沉的基本原理，并根據這一原理推出其他物體上浮下沉的道理”這一主題開展的。二、問號屋：潛艇能夠在海水中自如地上浮和下沉，你知道這是為什么嗎？三、活動天地：做一做，說一說：把氣球按入水中你覺得容易嗎？ 容易（）不容易（）松開手，氣球能迅速升起嗎？ 能（）不能（）這兩個現象的道理相同嗎？想一想、做一做：給你一根塑膠管，將氣球和塑膠管一端相接，并用線繩固定在一小塊石頭上，從另一端向塑膠管內吹氣，看看會出現什么現象。排出水，裝入空氣時潛艇（）；裝入水，排出空氣時潛艇（）。培養(yǎng)學生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。①用尺量一量，結果怎樣？②看一看圖3中A和B圖中心的圓哪個大些？ ③思考：為什么我們有這樣的感覺？④小結：不適當的參照物使我們產生了視錯覺，不容易分清長與短、大與小。二、實驗四：觀察圖