【正文】 ）——流露出“鄙視”之情。(解說：文章的自讀是教學(xué)本課的關(guān)鍵。他任職南康郡(今江西星子縣)時，曾率屬下在府署東側(cè)開辟—四十余丈寬的蓮池(后被稱為“愛蓮池”)，池中建“賞蓮?fù)ぁ?，南北曲橋連岸。我們再把屏幕上映出的每個句子讀一遍。（請你給大家模仿一下，好不好？）②搖頭晃腦的。這一長句，突出了蓮的哪些特點呢？你體會體會。我們上學(xué)期課本附錄里的一首詩中就有“一叢深色花，十戶中人賦”的句子，哪位同學(xué)記得是誰寫的，這句話是什么意思呢？（學(xué)生思索，有一位同學(xué)舉手。師：當時社會上愛蓮者少，愛牡丹者多，君子少，追求富貴的人多啊！作者有感于社會上追名逐利、趨炎附勢的人太多，對他們表示了強烈的鄙視！結(jié)尾的這兩句話一問一嘆，發(fā)人深省，文章的主題多深刻啊！我們齊背這一節(jié)。（二）通讀課文，整體感知介紹本文的作者、寫作背景及體裁。這里作動詞，譯為“出名”，“著名”。靈，靈驗，神奇。12）絲竹：琴瑟、簫管等樂器的總稱。子云，指揚雄，西漢文學(xué)家。（四）遷移拓展（1）請欣賞幾幅蓮花的圖片。學(xué)生齊讀課文。找出這些句子朗讀，體會語言特色。這三方面的巧妙融合，把這篇短文凝聚成了天衣無縫的藝術(shù)佳品。課時安排1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣，強化動機1．欣賞蓮花圖片，師生共同給它們命名或配以詩文名句。同時師生評判、討論、辯誤。過程與方法目標：理解正襯和反襯的手法，學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法。（五）作者寫愛蓮為什么要寫菊和牡丹?作者的用意是什么？提示：寫蓮是為了贊美像蓮一樣的君子，質(zhì)樸正直、志潔行廉；將菊比隱逸者，雖具高潔品質(zhì)卻超凡脫俗，不愿沒有滯留在世俗之中；將牡丹比富貴者，貪慕富貴，追逐名利?！吧酢薄稗薄蔼殹薄坝琛薄板薄扒鍧i”“妖”“蔓”“益”“凈”“植”“褻玩”“隱逸”“鮮”“宜乎”(七)學(xué)生讀一句原文，翻譯一句。充分說明了“予獨愛蓮”的原因。香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。師：大家回答得非常好，看樣子大家對蓮花并不陌生，自古以來蓮花就是文人墨客筆下的寵兒，描寫蓮花的詩句相當之多，比如說：《江南》江南可采蓮……小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。每當夏秋之交，蓮花盛開，披霞含露，亭亭玉立。自李唐來，世人盛愛牡丹” 晉朝的陶淵明惟獨喜愛菊。）“香遠益清”香氣傳得遠，而且在遠處更加覺得花香的純凈和清談。對于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢?對于牡丹的喜愛，人該是很多了?。?）作者表明自己看法時，采用了什么修辭手法？比喻?！澳档ぶ異?，宜乎眾矣！” 感嘆。有《劉夢得文集》。”本文是從哪些方面來表現(xiàn)作者的“惟吾德馨”的。)教師點撥：夕陽斜矣，暮氣逼人，在這種冷情調(diào)中，野草撒野地開花，似乎在以鮮麗的顏色和蓬勃的生機，反諷著世事的變遷。教學(xué)目標展示：《愛蓮說》是一篇借物抒情、托物言志的短文。喜愛，襯托蓮的品德高尚。理性分析能力弱，但感性認識及模仿能力強。理學(xué)派開山鼻祖。美在哪里呢? 我們先看課文《愛蓮說》，文章哪一段寫“蓮”?讀第一段：師：這一段寫出了蓮花怎樣的形象呢?這一段當中有兩句最有名，你們猜猜是那兩句?生：出淤泥而不染，濯清漣不妖。師：通過這幅畫，我們可以理解作者在這里運用的是什么樣的表現(xiàn)手法?生：托物言志。古往今來，文人墨客寫牡丹總是貶的多，我對此頗感不平。 ——宋 蘇 軾荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。不過，人們常常欣賞的都還只是蓮花外形的美，其實真正值得贊揚的，還是它內(nèi)在的品質(zhì)。三、前提測評在讀課文之前，先請大家對照屏幕上映出的生詞，把它在課文上畫出來，并能正確朗讀。（按圖中書上的小按鈕放圖像，分頁指名復(fù)述，并解釋加點字）（解釋課文的最后一頁是鞏固練習(xí)，如時間不夠可跳過，直接按右下角的按鈕即可進入下一步。他曾帶領(lǐng)屬下在官署的一側(cè)挖池種蓮，后人稱為“愛蓮池”。我們一起先來欣賞一下蓮的形象，然后我要請同學(xué)說說你覺得蓮花美在哪里。1出示幻燈片，讓學(xué)生積累背誦歷代文人筆下的蓮。第二段是作者獨到的見解，開頭三句構(gòu)成排比是議論的寫法，后面以“噫!”字開始，是抒情的寫法。作者如此細描細繪蓮花，難道他僅僅是喜愛蓮花的外形嗎?(小組討論)生：不是!老師概括：蓮是君子的化身，兩者之間一定會有相似之處。齊讀課文 。教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入課文播放歌曲《荷花頌》將學(xué)生帶入情境。七，讀背課文。根據(jù)板書背出來，請一組齊背。想想看，它是哪一本書？（對，是生物書）封面是什么花？（荷花）荷花又名蓮花，請大家翻開語文書，看目錄部分，猜猜我們今天要講的課題是什么？（愛蓮說）板書課題。四、賞析拓展，互動釋疑賞析拓展：賞析劉禹錫的另一首詩《烏衣巷》，請你聯(lián)系劉禹錫的背景來談?wù)勛x過此詩后的感受。第二層(中8句)：寫室內(nèi)生活情趣的高雅、室主人超塵絕俗的胸襟。交流引讀：同學(xué)們，我們看了這幅陋室圖景后，你有什么感受呢?你想說些什么呢?下面就讓我們看看劉禹錫是怎樣看待陋室的?！?鮮：少?！罢f”是一種文體，一種或議論或抒情的文體，下面請同學(xué)們思考本段運用了哪些表達方式，是從哪些詞語看出來的?！爸型ㄍ庵?，不蔓不枝”。我們讀古文雖然不需要搖頭晃腦，但可以吸取些有益的讀書經(jīng)驗要做到這一點，我們先要充分地理解課文內(nèi)容，在把握作者感情的基礎(chǔ)上去讀。作者簡介周敦頤，注意頤字的寫法，字茂叔，北宋哲學(xué)家，著有《太極圖說》《通書》等。身穿粉紅襖，陣陣放清香。(九)作業(yè)：192頁二、三。喻人的美德可以流芳百世。二、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)鞏固上一課字詞(二)由檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課讓學(xué)生讀自己查閱的關(guān)于贊美蓮花的文章或片斷(5分鐘)。（二）教師范讀，進行朗讀指導(dǎo)。六、拓展練習(xí)你喜歡什么花草樹木？為什么喜歡？請口述一篇“愛______說”，要求有思想，有知識，有文采。（7）蓮之愛，同予者何人？（8）牡丹之愛，宜乎眾矣。3．學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。板書：(1)托物(蓮)——言(闡述)——志(不慕富貴，潔身自好)(2)襯托：文中有三處襯托：(1)以陶“獨愛菊”，世人“甚愛牡丹”做襯托，突出“予獨愛蓮”，(2)用“菊，花之隱逸者也”，“牡丹，花之富貴者也”做襯托，突出“蓮，花之君子者也”。今天我們通過欣賞來感受一下它的藝術(shù)美。（3）文章的主旨句是哪一句？說說這篇短文表達了作者怎樣的思想感情？“蓮，花之君子者也”，他是要贊美君子形象，這句話是全文的核心。南陽，郡名。這里指沒有什么學(xué)問的人。這種文體一般都是用韻的。4）絲竹：古：琴瑟，簫管之類弦樂器。結(jié)合學(xué)生回答，引出蓮花過渡語：蓮花，也是我國歷代文人墨客的鐘愛之物。（眾笑）師：不許人侮辱他，剛正不阿，不容人侵犯，有獨立的人格。作者在第二段開頭還寫有兩個比喻，把菊比作隱逸者，把牡丹比作富貴者，第一段也先寫菊和牡丹，想想寫菊和牡丹為了什么？生：（齊）陪襯。④同學(xué)們帶著對“蓮”的贊美之情讀課文。或偶句，或奇句，或排比句，或長句，或短句，或獨詞句，既凝練流暢，又錯落有致。讓學(xué)生組一個成語。在寫荷花的諸多作品之中，最膾炙人口的，莫如宋代哲學(xué)家周敦頤的《愛蓮說》了?！保ㄇ甯撸┱f 花的寓意 菊——隱逸者 正面襯托蓮——君子 以花喻人 托物言志牡丹——富貴者 反面襯托《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計4[教學(xué)目標及重點][教學(xué)課型及課時][教學(xué)設(shè)想及教學(xué)方法]安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的—種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，對于生活在南方或現(xiàn)代都市中的青少年，大都對其缺乏形象的直接的感受。人。 清漣 li225。二、品蓮之美（1）請劃出描寫蓮的句子出示：予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。此外，這篇文章比喻、擬人、排比修辭手法的運用，襯托、對比手法的運用，陳述、疑問、感嘆句式的變化，記敘、議論、抒情的有機結(jié)合，文字的洗練而又一字不可易等，都值得我們借鑒。課文中的兩個獨字，充分表現(xiàn)了作者既不與世俗同流合污，又表明了自已不同于陶淵明的生活態(tài)度。是為了歌頌具有蓮花那樣高尚品質(zhì)的人。這里的蓮以高尚純潔的形象出現(xiàn)，表現(xiàn)出它特有的廉潔、清正，不與邪惡同流合污的品質(zhì)?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、蓮花欣賞，交流引讀圖片展示：學(xué)生欣賞無窮碧的蓮葉，別樣紅的蓮花，并吟誦蓮的詩句，充分感受蓮之風(fēng)韻。譯一譯：學(xué)生圈點勾畫，試譯短文。誰愛牡丹?世人。它不染塵俗，就像胸懷磊落，行為正直，德聲遠播的君子。朗讀要求：先自讀；然后選取喜歡的句子，小組內(nèi)分角色朗讀或齊讀；最后小組展示。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。平生酷愛蓮花，在南郡做官時，曾親自率領(lǐng)屬下開挖了一塊四十余丈寬的池塘種蓮。水陸草木之花,可愛者/ ；自/ 李唐來,世人/ 甚愛牡丹；予獨愛/ 蓮之出淤泥/ 而不染,濯清漣/ 而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭靜植,可遠觀/ ,花/ 之隱逸者也；牡丹,花/ 之富貴者也；蓮,花/ !菊之愛,陶后/ 鮮有聞；蓮之愛,同予者何人?牡丹之愛,宜乎眾矣.結(jié)合主疏通文意三、讀文見義，整體感知小組合作探究：組內(nèi)分工，結(jié)合注釋，疏通文意，整體感知。深刻體會了托物言志手法的應(yīng)用和作者借蓮花的形象來言君子之志的匠心獨運。)[媒體設(shè)計]1．多媒體：選取材料制作成課件2．錄音機：伴奏帶。那么《愛蓮說》這個題目的意思是什么呢？（“談?wù)剱凵徎ǖ牡览怼保Γf說愛蓮花的道理。但還有同學(xué)將“鮮”讀作第一聲，注意是第三聲：鮮xiǎn。①不進行提示，請同學(xué)們讀出作者對最喜愛的“形象”：予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。）作者把蓮比作花中的君子，原來他是要贊美君子形象，這句話是全文的核心。作者用菊和牡丹來陪襯突出蓮，突出蓮的君子品格，是寄托了深義的，作者生活在封建社會，對當時社會上品格高尚的人非常敬慕，自己也愿意成為一個君子。最后我們一起把課文背誦一遍?！罢f”是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說明事物或論述道理，也可以借人借事或借物的記載來論述道理。勞：勞累。馨：散布得很遠的香氣，這里指品德高尚。亂，形容詞的意動用法，使……擾亂。（2）作者借花喻人，抒情言志。（2）積累古詩文中描寫蓮花的詩句，嘗試背誦課文。討論：讀到這里我們可以聯(lián)想到什么?(人)可以想到與蓮的特質(zhì)相似的人，風(fēng)度翩翩的雅士，潔身自好的君子。”通過比喻，贊美了蓮的君子品格——不慕富貴，潔身自好。)。二、檢查預(yù)習(xí)任務(wù)1．讀課文，標出生字詞?！吧徶異邸?、“牡丹之愛”與此相同。二、作者及文體知識介紹：（出示圖片）作者簡介：周敦頤：宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，哲學(xué)家，因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪，學(xué)者就稱他為濂溪先生。掌握重要的文言實詞。寫蓮的可愛形態(tài)，也就是寫君子的39。從菊的“隱逸”來旁襯。二、教學(xué)重點理解作者在文章中所寄予的思想感情。（二）、了解本文的體裁和作者。n）濯（zhu243。這一句就在著重描寫蓮花，為了讓大家對蓮花有一個更直觀的認識，我這里有一幅圖，大家可以好好欣賞一下。（3）以上我們總結(jié)出了蓮花的品質(zhì)堅貞、質(zhì)樸、豁達、正直、清純、端莊，現(xiàn)在我們知道作者為什么喜歡蓮花了吧。這種人的特點是追求富貴、追求名利。（寄托事物來表達志向）八、作業(yè)背誦并默寫這篇文章。二、熟讀背誦，積累理解讀一讀：⑴教師示范誦讀銘文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的`字詞來。生活內(nèi)容：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。五、總結(jié)存儲，課外延伸總結(jié)存儲：請各小組學(xué)生針對本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了……”進行小結(jié)。精益求精植：樹立。六，總結(jié)全文1，說話訓(xùn)練。理解正襯和反襯的手法，學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法。周敦頤來星子后，在軍衙東側(cè)開挖了一口池塘，全部種植荷花。蓮是不是這樣?不是。它又是花中的隱士，不愿與世俗同流合污，超凡脫俗，這些都符合陶淵明的處世態(tài)度。梅花是中華民族的象征，它不畏嚴寒，傲霜斗雪的精神及清雅高潔的形象，許多中華兒女都擁有梅花這種堅強不屈的精神。 ——唐 陸龜蒙移舟水濺差差綠，倚檻風(fēng)搖柄柄香。偏重于論述道理。（課文朗讀中有兩個錯別字，可讓同學(xué)邊聽邊找）請同學(xué)們輕聲的自己把課文讀一遍，做到讀準字音，讀通課文?？偨Y(jié)：這是一篇文言文，大家注意文言文的讀法與現(xiàn)代文有所不同，大家回憶一下電影和電視上看到的古人是怎樣讀書的呢？（回答后總結(jié)）是的，古人讀書很有韻味，自得其樂的讀，一般語氣都比較舒緩。作者究竟為什么愛蓮呢？作者想通過“愛蓮”？這都是我們等一會將要討論的問題?！?李 白采蓮南塘秋，蓮花過人頭。梅、蘭、竹、菊“四君子”以梅為首。而寫牡丹則是反襯，牡丹雍容華貴，歷來人們把它當成富貴的象征，“世人甚愛牡丹”，說明世人貪慕富貴，追名逐利。師：亭亭凈植中的“亭亭”寫身材，寫出了蓮怎樣的體態(tài)?生：儀態(tài)端莊?！稅凵徴f》雖短，但字字珠璣，歷來為人所傳誦。學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。陶淵明愛菊，世人愛牡丹，周敦頤愛蓮花，請大家說說你愛什么以及愛花的理由。而：但是。課外延伸：⑴背誦默寫課文?！睂懯覂?nèi)活動歡暢無虞。名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭。（200字左右）九、總結(jié)（本課完成之后）《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計11【學(xué)習(xí)目的】背誦默寫，理解提升。）以花喻人，通過所愛之花的品質(zhì)，看出愛花之人的性格。襯托手法顯得含蓄委婉但是在突出對象方面則更加有力。染：沾染、污穢，濯：洗滌，妖：美麗而不端莊，蔓、枝在這里都是動詞，不生枝蔓，不長枝節(jié)，植：立，褻玩：玩弄。n）褻（ xi232。本文的體裁是“說”，“說”就是古代的一種文體。課文注釋中必須掌握的詞語。③概括蓮花高尚品質(zhì)的一句是什么?“蓮，花之君子者也。“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”——寫的是蓮花的潔身自好，不以妖艷取悅于人。能力：誦讀能力。（2）周敦頤是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人，對宋、明兩代的哲學(xué)思想影響很大。四、齊讀課文，