【正文】 思想變化，洋溢著強烈的愛國 主義思想感情。 ?回國后，先在杭州和紹興教書，后來應南京臨時政府教育部長蔡元培的邀請去教育部工作， 1912年 2到南京， 3個月后隨教育部遷到北京。)： 抑：降低；揚：升高；頓：停頓； 挫： 轉(zhuǎn)折。藤野先生 魯迅 課件設計： 南海區(qū)官窯中學 劉同榮 緋紅 ( fēi h243。指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折 深 惡 痛疾 (w249。在教育部工作了十三年， 1926年初春，去 廈門 大學擔任教授。 本課重點 脈落分明，記敘有序 ，按照表現(xiàn)人物品質(zhì)的需要組織材料?！边@里引用帝國主義對弱國人的一種輕蔑說法，在本無因果關系的“弱國”、“低能兒”之間加“所以”，再用“當然”加以強調(diào)，深刻揭露了這種邏輯的荒謬。引用對方的語言，進一步歸謬，同樣可表達強烈的感情。但是，盡管如此，這些事情仍然給魯迅非常強烈的刺激 …… ? 藤野先生 ? 添 改 講 義 ? 糾正解剖圖 ? 關心解剖實習 ? 了解女人裹腳 我能學到： ? ①選擇 典型事例 突出人物品質(zhì) ? ②敘事應該 有詳略 ? ③敘事要注意 刻畫人物的神態(tài) 思想品質(zhì) 序號 事例 淺層的 深層的 1 添改講義 工作認真負責 2 糾正解剖圖 對學生嚴格要求 3 關心解剖實習 熱情誠懇 4 了解女人裹腳 求實精神 5 惜別 友好與尊重 在日本舉國上下都鄙視中國人的風氣下，對中國人的熱