【正文】 ）、猿吟（）、石灰吟（）。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，我被開采出來(lái)放入石灰窯中煅燒，就變成了生石灰。（2）（出示）正統(tǒng)十四年，蒙古瓦剌部大舉入侵，宦官王振挾持英宗親征導(dǎo)致英宗被俘，震動(dòng)朝野?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。）獲的情況下率軍民奮力抗擊，轉(zhuǎn)危為安，成為民族英雄。過(guò)渡：石灰還受到了什么磨難？讀4兩句，這時(shí)你看到了什么畫面？這兩句寫出了石灰的什么特點(diǎn)？（勇于獻(xiàn)身、清白留世、潔身自好）齊讀4兩句。體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。錘chui，是卷舌音，不是平舌音。6．小結(jié)并嘗試背誦。（2）借助書中注釋和工具書理解詩(shī)意，弄不明白的地方做上記號(hào)。《過(guò)零丁洋》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：掌握本文的關(guān)于作者，作品的文學(xué)知識(shí)。五、教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x提示。十一、拓展延伸推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節(jié)操。（板書：人去樓空）頷聯(lián)——“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”：仙人駕鶴而去不回轉(zhuǎn)，只剩下白云千載浮蕩在空中?！端{(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)聯(lián)想和想象感悟古代詩(shī)詞的意境，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。夜深人靜，皓月當(dāng)空，但骨肉分離，作者又是如何看待這件事的呢？（“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)人的內(nèi)心世界比較兩首元曲的區(qū)別課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、克萊德曼的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》導(dǎo)入我們先來(lái)欣賞一段優(yōu)美的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，請(qǐng)同學(xué)們用心聽，用心感受。這一動(dòng)態(tài)的驟然出現(xiàn)，打破了靜景的觀感，使人心為之一動(dòng)。是什么意思？（捕魚）師：（加上“歌”），漁歌是什么意思？（捕魚人的歌謠），“漁歌 子” 呢？你會(huì)想到什么？漁歌子是這首詞的詞牌，古人用漢字表示音樂(lè)的節(jié)拍、旋律，這就是 詞牌。讀詩(shī)歌，想象還不夠，如果我們了解詞人的生平，會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。也只有這樣清閑飄逸的心，才會(huì)寫出這樣的千古絕唱。屏幕上的8個(gè)詞語(yǔ)如果你都認(rèn)識(shí)，就給老師一個(gè)自信的笑容。此時(shí)李白深情的看著敬亭山，輕輕的說(shuō)：“ ”敬亭山也深情的看著李白，輕輕的說(shuō)：“ ”把要說(shuō)的話寫在課本的空白處。詩(shī)人觸景生情，感慨萬(wàn)千，于是寫下了這首感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的五言律詩(shī)《春望》。在誦讀的基礎(chǔ)上，借助資料，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、內(nèi)容意蘊(yùn)有一種豐厚的認(rèn)識(shí)。——《琵琶行》 烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。教學(xué)要點(diǎn)：①朗讀②賞析③探究④拓展 教學(xué)難點(diǎn)：①結(jié)合時(shí)代背景，理解詩(shī)歌內(nèi)容 ②體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的情感 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入作者簡(jiǎn)介；回憶以前學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)歌；寫作背景：公元755年安史之亂爆發(fā)。你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到李白很孤獨(dú)?(重點(diǎn)理解高飛盡，獨(dú)去閑，第一句詩(shī)的含義。)師：李白的詩(shī)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少了，誰(shuí)來(lái)背一首?根據(jù)學(xué)生的背誦相機(jī)點(diǎn)撥。師：且須還哪！生：不須歸呀！師：弟弟啊，為何不歸？（指名說(shuō)）是啊，張志和在太湖邊上修了一座茅草屋，他每天清晨打開窗，就可以看到“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”；他每天出門時(shí)，也可以看到“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”；他過(guò)的是““青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)寸不須歸”這樣的生活啊。青箬笠，綠蓑衣，只留給我們一個(gè)背影，此時(shí)，你一定看到了他的神情了，是怎樣的？（指名說(shuō)）師：看看這畫面，還少了什么？（雨）誰(shuí)能把它畫上?他畫的對(duì)嗎?（對(duì)，斜風(fēng)細(xì)雨，春雨是那樣的細(xì)、那樣的密，在微風(fēng)的吹拂下，播撒在大地上。想象這首詞的畫面，并描述出來(lái)。炊煙淡淡飄起，幾只烏鴉棲止在僂佝的老樹上，時(shí)不時(shí)發(fā)出幾聲令人心寒的啼叫。秋》借助注釋，圖畫，準(zhǔn)確了解元曲的內(nèi)容，理解詩(shī)人的內(nèi)心世界。但在人間也不錯(cuò)，做個(gè)地方官，逍遙自在，同樣可以為國(guó)家出力，為百姓造福。寫漢陽(yáng)晴川和鸚鵡洲的景致。二、分組讀譯，概括意思：自由誦讀，積累字詞范讀指導(dǎo)，體會(huì)感情小組合作，概括詩(shī)意 詩(shī)句翻譯：傳說(shuō)中的仙人早乘黃鶴飛去，這地方只留下空蕩的黃鶴樓。尾聯(lián)表明了詩(shī)人怎樣的氣節(jié)？ 明確：表明詩(shī)人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。三、簡(jiǎn)介寫作背景1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽(yáng)一帶，不幸在五坡嶺被俘。什么是托物言志？托物言志就是通過(guò)對(duì)物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿，特點(diǎn)是用某一物品來(lái)比喻或象征某種精神、品格、思想、感情等。竹四季青翠，凌霜傲雪，堅(jiān)韌不拔，所以是文人墨客歌頌贊美的對(duì)象，我們學(xué)過(guò)寫竹子的古詩(shī)嗎？對(duì)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)鄭燮寫的贊美竹子的詩(shī)。3．看圖想像意境，體會(huì)感情。（1）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生按古詩(shī)的音韻節(jié)奏讀好詩(shī)句。這首詩(shī)給了你怎樣的啟發(fā)？把自己學(xué)習(xí)這篇課文的感想寫一寫。小組交流，師巡視參與。明代著名的政治家、軍事家和詩(shī)人。了解作者生平事跡。（1）（出示）于謙：明代著名的政治家、軍事家和詩(shī)人，民族英雄。教師評(píng)價(jià)集體齊讀。教學(xué)重點(diǎn)：能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。這首詩(shī)正是于謙人格的印證與際遇的預(yù)兆。如果把我放進(jìn)水中，水立即沸騰起來(lái)，像燒開的水一樣。我們先來(lái)看看同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況，看大屏幕，讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“錘”和“焚”。有寫春花秋月，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛，比如說(shuō)第九課的兩首詞作者李清照張志和；有寫社會(huì)現(xiàn)實(shí)的，表達(dá)自己的憂國(guó)憂民的思想，比如《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》的作者陸游；也有寫事物的，借物表達(dá)自己的志向思想，比如說(shuō)《竹石》的作者鄭板橋。（2）把省略的詞語(yǔ)補(bǔ)充進(jìn)去，調(diào)整詞語(yǔ)順序，逐句說(shuō)說(shuō)句子意思。2．借助漢語(yǔ)拼音，學(xué)生自讀課文。3．憑借詩(shī)歌內(nèi)容，感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。（2）正音：焚fen，是前鼻音，不是后鼻音。）5．學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀。那年，于謙剛好十二歲。教師及時(shí)的評(píng)價(jià)教師范讀。千錘萬(wàn)擊烈火焚燒粉骨碎身組織交流，教師提升：理解詩(shī)意、讀懂古詩(shī)、讀好古詩(shī)【2句：千錘萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑。六、作業(yè)第三篇：石灰吟(教案)《石灰吟》教材簡(jiǎn)析：《石灰吟》是蘇教版小語(yǔ)第十二冊(cè)課文。（是一種文體，有贊揚(yáng)、稱頌的意思）（3）師小結(jié)：這是一首贊頌（石灰）的詩(shī)。經(jīng)過(guò)烈火的焚燒，我的主要成分發(fā)生了變化，這時(shí)的外形仍像一塊塊石頭，但渾身雪白，十分耀眼。于謙升任兵部尚書，全權(quán)負(fù)責(zé)京師防御。感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到情感教育。但僅在被俘的英宗皇帝平安南歸后重登皇位的第六天，就被誣陷而死。小結(jié)石灰的高貴品質(zhì)并指導(dǎo)學(xué)生練讀全詩(shī)，讀出對(duì)石灰的尊敬。教學(xué)過(guò)程：（一）揭題、釋題并簡(jiǎn)介作者。（三）精讀課文《石灰吟》1．指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊劃出不理解的字詞?！吨袷方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，能有感情地朗讀課文。選幾名學(xué)生朗讀，大家評(píng)議。背誦并默寫這首詩(shī)。六、學(xué)生嘗試有感情地朗讀詩(shī)文，感知詩(shī)文主要內(nèi)容。十二、鞏固練習(xí)《過(guò)零丁洋》一詩(shī)押（）韻，韻腳是（）?！耙蝗ゲ粡?fù)返”，令人深感歲月不再，古人不可見之憾。培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和聯(lián)想、想象能力。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”）全班同學(xué)再齊讀全首詞，歸納總結(jié)出作者的心理變化歷程。從音樂(lè)，畫面中我們能感受到什么？（秋天美麗的景色、多姿多彩的顏色）你能回憶起有關(guān)秋天的詩(shī)句嗎？試著說(shuō)一說(shuō)（出示大屏幕）：有關(guān)秋天的詩(shī)句板書課題《天凈沙“一點(diǎn)”說(shuō)明“飛鴻”的距離之遠(yuǎn)，“影下”更顯速度之快！語(yǔ)速要稍微加快，顯示出大雁飛行的速度之快，表轉(zhuǎn)折C 青山綠水，白草紅葉黃花。比如：念奴嬌、清平樂(lè)、憶江南，還有漁歌子。了解張志和嗎？ 師介紹：張志和不僅詩(shī)人，畫家，還精通音律。讓我們?cè)賮?lái)誦讀。那就開火車吧。(強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法：讀書時(shí)，邊讀邊想，邊想邊記，這是學(xué)習(xí)的好方法。二、賞析活動(dòng)（讀懂詩(shī)意、品味詩(shī)情）學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī)。熱愛詩(shī)歌，熱愛中國(guó)雅致雋永的古典文化，從而愛上詩(shī)意的美好生活?！秾⑦M(jìn)酒》弦鼓一聲雙袖舉，回雪飄飖轉(zhuǎn)蓬舞。②可使食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。卻看妻子愁何在？漫卷詩(shī)書喜欲狂。事與情的關(guān)系，品味詩(shī)歌的意境。還要注意用上李白的語(yǔ)氣啊。被稱為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱“李杜”。生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。來(lái)，靜靜地，讓我們走進(jìn)這畫面中，聽——再聞聞——（課件：流水聲、鳥鳴聲、蛙鳴??）師生總結(jié)：（音樂(lè)）遠(yuǎn)處，連綿起伏的西塞山云霧繚繞，一群潔白的 鷺鷥撲騰著翅膀，飛向青天，近處，桃花盛開了，粉紅的花朵引來(lái)成群的 蜜蜂在花間飛舞??師：我們似乎忘了什么？是畫中的人。背誦并默寫這首詞。（學(xué)生齊讀個(gè)別讀）在理解小令含義的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀A 孤村落日殘霞輕煙老樹寒鴉?白樸巧妙地運(yùn)用了六組名詞來(lái)描摹了一幅蕭瑟冷清的畫面：?太陽(yáng)漸漸西沉，天邊的晚霞也逐漸開始消散，只殘留有幾分黯淡的色彩，映照著遠(yuǎn)處安靜的村莊是那么的孤寂，那么的落寞，拖出長(zhǎng)長(zhǎng)的影子。秋》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：閱讀背誦《天凈沙（1）、蘇軾原來(lái)在朝廷做官，由于黨派相爭(zhēng)，他受到排擠，被貶為地方官，加之此時(shí)他與弟弟蘇轍已有七年沒有相見了，面對(duì)中秋圓月，他的心情會(huì)怎樣呢？（苦悶、惆悵、憂傷、孤獨(dú)、難過(guò)等）（2）、作者大醉后有了想離開令他傷心的塵世，飛向美麗的月宮的奇異想法，他的思想感情又發(fā)生了怎樣的變化？（矛盾，還怕寒冷）（3）、從哪些詩(shī)句可以看出他的心情非常矛盾？（“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”）（4）、“高處不勝寒”僅僅是指禁不住高處的寒冷嗎？聯(lián)系寫作背景，還有無(wú)其他含義？（不愿回朝廷做官，討厭那里的黨派相爭(zhēng)，勾心斗角；沒有志同道合的朋友的孤單冷清；禁不住人世間的人情冷暖、世態(tài)炎涼等）小結(jié)：“高處不勝寒”內(nèi)涵非常豐富，確實(shí)表達(dá)出了作者禁不住朝廷黨派相爭(zhēng)，互相排擠的打擊，害怕回去沒有自己