【正文】 長、豐富多彩的文化長河中，詩歌朝氣蓬勃，彌久不衰。明代著名的政治家、軍事家和詩人。指名讀，正音。小組交流，師巡視參與。于謙不僅是這樣說的，也是這樣做的。這首詩給了你怎樣的啟發(fā)？把自己學習這篇課文的感想寫一寫。作者于謙，明代政治家、軍事家、詩人。（1）指名讀，指導學生按古詩的音韻節(jié)奏讀好詩句。（1）逐字逐句理解，難以理解的可聯(lián)系上下文理解。3．看圖想像意境，體會感情。竹四季青翠，凌霜傲雪，堅韌不拔，所以是文人墨客歌頌贊美的對象，我們學過寫竹子的古詩嗎？對，我們已經學過鄭燮寫的贊美竹子的詩。（2）七言詩的節(jié)奏組合當中，只有“二二三”這種形式常用。什么是托物言志？托物言志就是通過對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿，特點是用某一物品來比喻或象征某種精神、品格、思想、感情等。教學重點：理解詩歌的內容。三、簡介寫作背景1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽一帶，不幸在五坡嶺被俘。九、組織學生結合課本注釋，逐句閱讀理解詩作，引導、幫助學生說說詩文的大意。尾聯(lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)？ 明確：表明詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。教學重點：積累詩句，背誦默寫古詩。二、分組讀譯，概括意思：自由誦讀，積累字詞范讀指導，體會感情小組合作，概括詩意 詩句翻譯：傳說中的仙人早乘黃鶴飛去，這地方只留下空蕩的黃鶴樓。“歷歷”“萋萋”描繪出山川清楚分明，草木極其茂盛的狀貌。寫漢陽晴川和鸚鵡洲的景致。教學重點：訓練學生朗讀能力，借助聯(lián)想和想象在古代詩詞中的運用訓練學生合理、大膽、獨特的聯(lián)想和想象。但在人間也不錯，做個地方官，逍遙自在，同樣可以為國家出力，為百姓造福。（五）拓展延伸，暢談感受。秋》借助注釋，圖畫，準確了解元曲的內容，理解詩人的內心世界。晚年寓居金陵（今南京市）。炊煙淡淡飄起，幾只烏鴉棲止在僂佝的老樹上，時不時發(fā)出幾聲令人心寒的啼叫。首先是視角上的遠近結合，遠處是秋山和秋水，并且具有特征的色彩——青與綠；近處是秋天的植物：草、葉和花，白、紅、黃更是和諧烘托，五彩紛呈，構成了一幅美麗的“秋之畫卷”，渲染了秋景，傳達了濃郁的秋意。想象這首詞的畫面，并描述出來。師：誰來把這首詞完整地讀一讀（生舉手）師：為了讀的更好，我建議大家別忙著舉手，先看看注釋認真的讀一讀，有時候理解了以后再朗讀會讀得更出色。青箬笠，綠蓑衣，只留給我們一個背影，此時，你一定看到了他的神情了，是怎樣的？（指名說）師：看看這畫面，還少了什么？（雨）誰能把它畫上?他畫的對嗎?（對，斜風細雨，春雨是那樣的細、那樣的密，在微風的吹拂下，播撒在大地上。（出示：《和答弟志和漁父歌》：樂是**釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風浪起且須還。師：且須還哪！生：不須歸呀！師：弟弟啊，為何不歸？（指名說）是啊，張志和在太湖邊上修了一座茅草屋，他每天清晨打開窗，就可以看到“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”；他每天出門時，也可以看到“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”；他過的是““青箬笠，綠蓑衣，斜風細寸不須歸”這樣的生活啊。會通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。)師：李白的詩我們已經學過不少了，誰來背一首?根據(jù)學生的背誦相機點撥。白云的伙伴呢?早就走了，這是最后一朵，也將要“獨去閑”了。你從哪些詞語中體會到李白很孤獨?(重點理解高飛盡，獨去閑，第一句詩的含義。我們倆真是相看兩不厭，只有敬亭山。教學要點：①朗讀②賞析③探究④拓展 教學難點：①結合時代背景，理解詩歌內容 ②體會詩中所表達的感時恨別、憂國思親的情感 課時安排：一課時 教學過程：一、導入作者簡介；回憶以前學過的杜甫的詩歌；寫作背景：公元755年安史之亂爆發(fā)。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎？“國”是指都城，即長安是政治、經濟、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。觀摩詰之畫,畫中有詩”。無肉令人瘦，無竹令人俗。繼續(xù)誦讀詩歌，以低緩而韻味的朗讀聲結束課堂?！杜眯小?烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。出示問題：通過反復朗讀，我們的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 環(huán)節(jié)二：賞引導學生把詩歌內容中所涉及的竹林、琴、詩人王維、明月等內容一一找出，以藝術板書的形式呈現(xiàn)。在誦讀的基礎上，借助資料，讓學生對詩歌的創(chuàng)作背景、內容意蘊有一種豐厚的認識。意思為：由于為國事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉的鳥鳴都害怕。詩人觸景生情，感慨萬千，于是寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩《春望》。指導背誦。此時李白深情的看著敬亭山，輕輕的說：“ ”敬亭山也深情的看著李白，輕輕的說：“ ”把要說的話寫在課本的空白處。用了很大的力氣。屏幕上的8個詞語如果你都認識，就給老師一個自信的笑容。教學過程一、導入師：同學們知道李白嗎?(知道)那你能給我們來介紹一下李白嗎?(字太白，號青蓮居士，是我國唐代的偉大詩人。也只有這樣清閑飄逸的心，才會寫出這樣的千古絕唱。生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。讀詩歌，想象還不夠，如果我們了解詞人的生平，會有更多的發(fā)現(xiàn)。讀了這么 多遍了，你眼中呈現(xiàn)什么畫面了？（閉目，聽老師配樂朗誦）師：你的腦海中有些畫面了嗎？試著讀一讀，腦中最清晰的那個畫面 要得讓別人也能感受到。是什么意思？（捕魚）師：（加上“歌”），漁歌是什么意思？（捕魚人的歌謠），“漁歌 子” 呢？你會想到什么？漁歌子是這首詞的詞牌，古人用漢字表示音樂的節(jié)拍、旋律，這就是 詞牌。秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。這一動態(tài)的驟然出現(xiàn)，打破了靜景的觀感，使人心為之一動。他與關漢卿、馬致遠、鄭光祖為元雜劇四大家。教學重難點：理解詩人的內心世界比較兩首元曲的區(qū)別課時安排：一課時教學設計：一、克萊德曼的鋼琴曲《秋日私語》導入我們先來欣賞一段優(yōu)美的鋼琴曲《秋日私語》，請同學們用心聽，用心感受。正視失敗，迎接挑戰(zhàn)，我們的人生，定會成功。夜深人靜，皓月當空，但骨肉分離，作者又是如何看待這件事的呢？（“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。討論：用簡潔的語言概括這首詞的主要內容?！端{歌頭 明月幾時有》教學設計教學目標：通過聯(lián)想和想象感悟古代詩詞的意境，訓練學生的聯(lián)想和想象能力。，由渺不可知的感受轉到晴川草樹的景象，文勢波瀾起伏。（板書：人去樓空）頷聯(lián)——“黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠”：仙人駕鶴而去不回轉，只剩下白云千載浮蕩在空中。開元十年進士及第，曾出使河東節(jié)度使軍幕，天寶時歷任太仆寺丞、司勛員外郎等職。十一、拓展延伸推薦學生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節(jié)操。參考譯文：祖國的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風吹散的柳絮一樣；自己的一生動蕩不安，象被風吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。五、教師進行適當?shù)睦首x提示。祥興元年(1278年)冬，在廣東潮陽兵敗被俘。《過零丁洋》教學設計教學目標：掌握本文的關于作者，作品的文學知識。先請學生說出每句詩的意思，再理解整首詩的意思。（2）借助書中注釋和工具書理解詩意，弄不明白的地方做上記號。教學過程：一、學詩前古典詩詞是我國文學瑰寶，也是我國民族文化的精髓。6．小結并嘗試背誦。等閑：平常事。錘chui，是卷舌音，不是平舌音。（二）初讀課文。體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。詩如其人，《石灰吟》正是于謙一生的寫照。過渡：石灰還受到了什么磨難？讀4兩句，這時你看到了什么畫面？這兩句寫出了石灰的什么特點？（勇于獻身、清白留世、潔身自好）齊讀4兩句。粉骨/碎身//渾不怕，要留/清白//在人間。）獲的情況下率軍民奮力抗擊，轉危為安，成為民族英雄。（3）板書課題《石灰吟》，齊讀詩題?！窘虒W重難點】能說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。六、教師小結（1）同學們，在今天我們所學的這首古詩《石灰吟》中，如果只保留一句詩你會保留哪句？（要留清白在人間），如果要把這首詩鎖定一個詞，你會選哪個詞語？（清白）（2）是的，清白是勵身之本；清白是名族之魂。（2）（出示）正統(tǒng)十四年，蒙古瓦剌部大舉入侵，宦官王振挾持英宗親征導致英宗被俘，震動朝野。小結石灰的高貴品質并指導學生練讀全詩，讀出對石灰的尊敬。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，我被開采出來放入石灰窯中煅燒，就變成了生石灰。指名讀。請在括號里寫出合適的解釋：呻吟（）、吟誦（）、猿吟（）、石灰吟（）。了解作者生平事跡。一起來朗讀一下。四、走進石灰，體驗于謙的坎坷人生你覺得作者僅僅是在贊揚石灰嗎？（不是）那你覺得他是在寫誰呢？（自己）補充于謙的資料（于謙拒收禮拒送禮的小故事）詩歌表面寫石灰，其實在字里行間隱隱的藏著詩人于謙自己的影子。學生對照材料與古詩，尋找石灰的制作過程。請同學們自由朗讀，看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對應的。聽著老師的朗讀你是不是也有躍躍欲試的沖動呢？放開來，自由讀讀吧！指名讀。順勢解題：（1）吟是一種古詩的體裁。他深有感觸，略加思索之后，便吟出了《石灰吟》這首膾炙人口的詩篇。體會石灰歷經艱辛卻不改變其本色的形象。（用高亢、贊美的語調來表明詩人的堅貞、高潔的志向。擊：撞擊。粉身/碎骨//全不怕，要留/清白//在人間。他曾率領京城軍民擊退外族入侵，后卻因此受屈被殺。2．學會2個生字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。3．簡介作者：《石灰吟》是一首詠物詩。3．檢查自讀情況。2．用“增、刪、調、補”的方法讀懂詩句。（3）說說這首詩的意思。體會石灰歷經艱辛卻不改變其本色的形象。這節(jié)課，我