【正文】 爭(zhēng)論不休 評(píng)理無(wú)影無(wú)蹤結(jié)合聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事？根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)全板書(shū)：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果師：課文講的是哥哥和弟弟為怎樣吃大雁而爭(zhēng)論的事，那么，他們是怎樣爭(zhēng)論的呢？二、讀好對(duì)話，練講故事。幼兒操作提醒幼兒先搓圓再壓扁，印印章時(shí)要輕一些，幾塊餅干可印上不同的花紋?；顒?dòng)流程 出示娃娃（幼兒與娃娃相互問(wèn)好）教師示范講...小班韻律教案：小兔捉迷藏2011/02/15活動(dòng)目標(biāo)：，學(xué)習(xí)在A段音樂(lè)處較合拍地做兔跳動(dòng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備：彩色筆范畫(huà)活動(dòng)過(guò)程：出示已經(jīng)添...下學(xué)期家長(zhǎng)公開(kāi)半日活動(dòng)（家長(zhǎng)會(huì)）發(fā)言稿...2011/02/16尊敬的各位家長(zhǎng)，你們好！為了我們小二班全體幼兒得到更好的發(fā)展，今天我們又坐到了一起，探討一個(gè)多學(xué)期在教育方面的成功、不足和今后的發(fā)展目標(biāo)。田鼠開(kāi)來(lái)的是紫紫的茄子船，這只小船光光滑滑。）桌面游戲：“好玩的積木”角色游戲：“娃娃家”、“理發(fā)店”（鼓勵(lì)幼兒積極地與人交往，并會(huì)整理收拾自己玩的玩具。活動(dòng)流程出示娃娃（幼兒與娃娃相互問(wèn)好）教師示范講解學(xué)做小餅干。3．領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)”的道理。弟弟同意哥哥的做法嗎？（不同意）B、出示“再好的東西，一煮還有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。3．老人想出來(lái)兩全其美的辦法，可是當(dāng)兄弟倆抬頭一看，大眼早已飛得——無(wú)影無(wú)蹤了。尤其是反問(wèn)句語(yǔ)氣的指導(dǎo)，是我這節(jié)課讀的一個(gè)重點(diǎn)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中我還需不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平。（1）學(xué)生交流畫(huà)出的句子。指多名學(xué)生讀出語(yǔ)氣D、弟弟很不服氣：“鴨子不是可以烤了吃嗎？皮香肉嫩，味道多美呀！為什么大雁就不行呢？”師引讀這句話。n)半焉(yān)。于是我就放低要求，簡(jiǎn)單一點(diǎn)，著力指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤答案沒(méi)能進(jìn)行深入的方法指導(dǎo)，顯得過(guò)于膚淺。（過(guò)渡：幼兒聽(tīng)音樂(lè)做小兔的律動(dòng)。）師：“真的是媽媽呀！”（幼兒邊唱邊開(kāi)門：“就開(kāi)就開(kāi)，我就開(kāi)，媽媽回來(lái)了，就把門兒開(kāi)。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)看到的是什么。二、觀察圖一，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小松鼠的心理活動(dòng)，并嘗試自己組織語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行講述。有的幼兒可以到黑板后面去看個(gè)究竟。師：你們喜歡這把梨子小提琴嗎？（喜歡）看大家剛才聽(tīng)故事的認(rèn)真樣子，現(xiàn)在肯定會(huì)自己講了，對(duì)不對(duì)？（對(duì)）今天，我們來(lái)講故事不看圖片，而是看手偶表演，好不好？（好）聲音要響亮一點(diǎn)噢！聽(tīng)課的老師們，如果我們的表現(xiàn)還不錯(cuò)，就給點(diǎn)掌聲吧！集體跟老師講述一遍故事。師：天黑了，月亮出來(lái)了，星星也出來(lái)了。梨子樹(shù)一棵，梨子小提琴若干，森林背景圖一張。幼兒操作材料“逗螞蟻”。我們休息一會(huì)兒，睡覺(jué)吧。）引導(dǎo)幼兒猜猜是誰(shuí)，并說(shuō)出理由。學(xué)生的能力被充分挖掘出來(lái)了，學(xué)習(xí)很到位，課堂氣氛活躍。本想在公開(kāi)課上尋找點(diǎn)與眾不同的方式，于是備課開(kāi)始，我就準(zhǔn)備用表演故事的形式來(lái)促動(dòng)學(xué)生讀好對(duì)話。其弟爭(zhēng)曰(yuē)：“舒雁烹(pēng)宜，翔雁燔(f225。出示“然”的三種解釋，讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境想想選擇哪一種解釋。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課?！钡恼嬷B所在！當(dāng)然教學(xué)中還有許多的不足：課堂上為完成講故事這一教學(xué)任務(wù)，在教師故事還沒(méi)教結(jié)束就讓著急讓學(xué)生練講，上臺(tái)講，顯得很倉(cāng)促，教學(xué)環(huán)節(jié)顯得不夠流暢。學(xué)生連人物的語(yǔ)言都沒(méi)法讀記住，更談不上加上動(dòng)作、表情表演了。（一、二組讀哥哥的話，三、四組讀弟弟的話。（1）學(xué)生交流畫(huà)出的句子。講評(píng)給娃娃送餅干?；顒?dòng)目標(biāo)：小兔子布偶，《飛飛曲》音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)...活動(dòng)目標(biāo)：能愉快的嘗試將一大塊泥分成幾小塊，學(xué)習(xí)搓圓、壓扁的技能。喜愛(ài)春天，知道春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)。第一篇：故事教案優(yōu)質(zhì)課小班故事教案優(yōu)質(zhì)課：小兔乖乖2011/02/28一、設(shè)計(jì)意圖《小兔乖乖》是個(gè)家喻戶曉的故事，三個(gè)小兔寶寶活潑可愛(ài)、聰明機(jī)智的形象已深得幼兒的喜愛(ài)，反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。活動(dòng)準(zhǔn)備：觀察柳樹(shù)發(fā)出的嫩芽，看空中飄揚(yáng)的柳絮。自由選擇不同的印章，將餅干印出各種花樣，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。第二篇：《爭(zhēng)論的故事》優(yōu)質(zhì)課教案《爭(zhēng)論的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《爭(zhēng)論的故事》（蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)）講的是盛老師給同學(xué)們講了一個(gè)故事，并引導(dǎo)學(xué)生交流聽(tīng)后的感想，說(shuō)明做事應(yīng)把握好時(shí)機(jī)，如果陷入無(wú)休止的爭(zhēng)論，必將貽誤時(shí)機(jī)而一事無(wú)成。（2）指導(dǎo)朗讀對(duì)話。）（4）同桌互相分角色讀。在這樣的情況下，我想，圍繞目標(biāo)讀好對(duì)話，我的教學(xué)任務(wù)就完成一半了。教學(xué)語(yǔ)言還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠到位，激勵(lì)性的語(yǔ)言蒼白無(wú)力。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)（指2名學(xué)生在黑板上聽(tīng)寫(xiě)，其余的學(xué)生在本子上聽(tīng)寫(xiě)）充饑 味道 不以為然 爭(zhēng)論不休 評(píng)理結(jié)合聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事？根據(jù)學(xué)生的回答師：課文講的是哥哥和弟弟為怎樣吃大雁而爭(zhēng)論的事，那么，他們是怎樣爭(zhēng)論的呢？二、讀好對(duì)話，練講故事。哥哥的話中也說(shuō)明了這個(gè)詞的意思，指名讀哥哥的話。n)宜。第一次試教，發(fā)現(xiàn)這個(gè)要求對(duì)于三年級(jí)學(xué)生是超標(biāo)了，太高了。課的結(jié)尾處我設(shè)計(jì)了一個(gè)爭(zhēng)論的內(nèi)容，是我最得意的地方，讓學(xué)生真正把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，真正明白“無(wú)論做什么事，要抓住時(shí)機(jī)。師：“是不是大灰狼呢？”（出現(xiàn)大灰狼的頭。）（四）兔媽媽回家傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲?；顒?dòng)過(guò)程借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“老師要請(qǐng)誰(shuí)到班上來(lái)做客”。字卡：梨子小提琴。小松鼠在森林里拉起了梨