【正文】 爭論不休 評理無影無蹤結(jié)合聽寫的詞語說說課文講了一個怎樣的故事？根據(jù)學(xué)生的回答補全板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果師：課文講的是哥哥和弟弟為怎樣吃大雁而爭論的事，那么，他們是怎樣爭論的呢？二、讀好對話，練講故事。幼兒操作提醒幼兒先搓圓再壓扁，印印章時要輕一些，幾塊餅干可印上不同的花紋。活動流程 出示娃娃（幼兒與娃娃相互問好）教師示范講...小班韻律教案：小兔捉迷藏2011/02/15活動目標(biāo)：，學(xué)習(xí)在A段音樂處較合拍地做兔跳動作?；顒訙?zhǔn)備：彩色筆范畫活動過程：出示已經(jīng)添...下學(xué)期家長公開半日活動（家長會）發(fā)言稿...2011/02/16尊敬的各位家長，你們好！為了我們小二班全體幼兒得到更好的發(fā)展，今天我們又坐到了一起，探討一個多學(xué)期在教育方面的成功、不足和今后的發(fā)展目標(biāo)。田鼠開來的是紫紫的茄子船，這只小船光光滑滑。）桌面游戲：“好玩的積木”角色游戲：“娃娃家”、“理發(fā)店”（鼓勵幼兒積極地與人交往，并會整理收拾自己玩的玩具。活動流程出示娃娃（幼兒與娃娃相互問好）教師示范講解學(xué)做小餅干。3．領(lǐng)會故事所蘊含的“做事應(yīng)抓住時機”的道理。弟弟同意哥哥的做法嗎？（不同意）B、出示“再好的東西，一煮還有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。3．老人想出來兩全其美的辦法，可是當(dāng)兄弟倆抬頭一看，大眼早已飛得——無影無蹤了。尤其是反問句語氣的指導(dǎo)，是我這節(jié)課讀的一個重點。在今后的教學(xué)實踐中我還需不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平。（1）學(xué)生交流畫出的句子。指多名學(xué)生讀出語氣D、弟弟很不服氣：“鴨子不是可以烤了吃嗎？皮香肉嫩，味道多美呀！為什么大雁就不行呢？”師引讀這句話。n)半焉(yān)。于是我就放低要求，簡單一點，著力指導(dǎo)學(xué)生讀好對話。對學(xué)生的錯誤答案沒能進行深入的方法指導(dǎo)，顯得過于膚淺。（過渡：幼兒聽音樂做小兔的律動。）師：“真的是媽媽呀！”（幼兒邊唱邊開門：“就開就開，我就開，媽媽回來了，就把門兒開。請幼兒說一說看到的是什么。二、觀察圖一，引導(dǎo)幼兒體驗小松鼠的心理活動，并嘗試自己組織語言來進行講述。有的幼兒可以到黑板后面去看個究竟。師：你們喜歡這把梨子小提琴嗎？（喜歡）看大家剛才聽故事的認(rèn)真樣子，現(xiàn)在肯定會自己講了，對不對？（對）今天，我們來講故事不看圖片，而是看手偶表演，好不好？（好）聲音要響亮一點噢！聽課的老師們，如果我們的表現(xiàn)還不錯，就給點掌聲吧！集體跟老師講述一遍故事。師：天黑了，月亮出來了，星星也出來了。梨子樹一棵，梨子小提琴若干，森林背景圖一張。幼兒操作材料“逗螞蟻”。我們休息一會兒，睡覺吧。）引導(dǎo)幼兒猜猜是誰，并說出理由。學(xué)生的能力被充分挖掘出來了，學(xué)習(xí)很到位，課堂氣氛活躍。本想在公開課上尋找點與眾不同的方式，于是備課開始，我就準(zhǔn)備用表演故事的形式來促動學(xué)生讀好對話。其弟爭曰(yuē)：“舒雁烹(pēng)宜，翔雁燔(f225。出示“然”的三種解釋，讓學(xué)生結(jié)合語境想想選擇哪一種解釋。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。”的真諦所在！當(dāng)然教學(xué)中還有許多的不足：課堂上為完成講故事這一教學(xué)任務(wù)，在教師故事還沒教結(jié)束就讓著急讓學(xué)生練講，上臺講，顯得很倉促，教學(xué)環(huán)節(jié)顯得不夠流暢。學(xué)生連人物的語言都沒法讀記住，更談不上加上動作、表情表演了。（一、二組讀哥哥的話，三、四組讀弟弟的話。（1）學(xué)生交流畫出的句子。講評給娃娃送餅干?；顒幽繕?biāo)：小兔子布偶，《飛飛曲》音樂活動內(nèi)...活動目標(biāo)：能愉快的嘗試將一大塊泥分成幾小塊，學(xué)習(xí)搓圓、壓扁的技能。喜愛春天，知道春天是萬物生長的季節(jié)。第一篇：故事教案優(yōu)質(zhì)課小班故事教案優(yōu)質(zhì)課：小兔乖乖2011/02/28一、設(shè)計意圖《小兔乖乖》是個家喻戶曉的故事，三個小兔寶寶活潑可愛、聰明機智的形象已深得幼兒的喜愛，反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞?；顒訙?zhǔn)備：觀察柳樹發(fā)出的嫩芽，看空中飄揚的柳絮。自由選擇不同的印章，將餅干印出各種花樣，體驗創(chuàng)作的樂趣。第二篇：《爭論的故事》優(yōu)質(zhì)課教案《爭論的故事》教學(xué)設(shè)計教材分析：《爭論的故事》（蘇教版小學(xué)語文第六冊）講的是盛老師給同學(xué)們講了一個故事，并引導(dǎo)學(xué)生交流聽后的感想，說明做事應(yīng)把握好時機，如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機而一事無成。（2）指導(dǎo)朗讀對話。）（4）同桌互相分角色讀。在這樣的情況下，我想，圍繞目標(biāo)讀好對話，我的教學(xué)任務(wù)就完成一半了。教學(xué)語言還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生的評價語不夠到位，激勵性的語言蒼白無力。聽寫詞語（指2名學(xué)生在黑板上聽寫，其余的學(xué)生在本子上聽寫）充饑 味道 不以為然 爭論不休 評理結(jié)合聽寫的詞語說說課文講了一個怎樣的故事？根據(jù)學(xué)生的回答師：課文講的是哥哥和弟弟為怎樣吃大雁而爭論的事，那么，他們是怎樣爭論的呢？二、讀好對話，練講故事。哥哥的話中也說明了這個詞的意思，指名讀哥哥的話。n)宜。第一次試教，發(fā)現(xiàn)這個要求對于三年級學(xué)生是超標(biāo)了，太高了。課的結(jié)尾處我設(shè)計了一個爭論的內(nèi)容，是我最得意的地方，讓學(xué)生真正把學(xué)到的知識運用到實際生活中去，真正明白“無論做什么事，要抓住時機。師：“是不是大灰狼呢？”（出現(xiàn)大灰狼的頭。）（四）兔媽媽回家傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲?；顒舆^程借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“老師要請誰到班上來做客”。字卡：梨子小提琴。小松鼠在森林里拉起了梨