【正文】 作任務(wù)。階段性，可塑性 和可變性。A、斯賓塞B、皮亞杰C、維果斯基D、格羅斯 、拼圖、嵌板等屬于下列哪類游戲的玩具 A。 A ？ A.《政治論》 B.《雄辯術(shù)原理》 C.《理想國》D.《勤學(xué)篇》 B。幼兒教育——是指學(xué)齡前兒童的教育，即學(xué)前教育，是整個教育系統(tǒng)的一個組成部分。徒手操：一種幼兒體操，是幼兒園體育活動內(nèi)容中的基本體操的形式之一，包括模仿操。它是專門研究學(xué)齡前兒童，即3～6歲兒童的教育問題，揭示其教育規(guī)律的一門學(xué)科。2關(guān)鍵期——是指有利于兒童某方面能力的發(fā)展具有重要意義的時期，如果錯過這一時期，兒童的發(fā)展將受到影響。2情感陶冶法——一種幼兒教育的方法。幼兒美育就是發(fā)展幼兒美感的一種教育活動，它對于陶冶幼兒情操、發(fā)展幼兒智力、豐富幼兒生活等具有重要的意義。此外，還可以利用游戲、文藝作品等形式向幼兒進行教育，并且與家長配合，共同完成這一任務(wù)。知能夠引導(dǎo)其它三個方面的發(fā)展；情是道德行為的動力；行是道德品質(zhì)的表現(xiàn)；意是其它要素的維持力量。二者之間的相同點都是通過幼兒的想象、創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲。然而，由于幼兒園的兒童處在迅速成長和發(fā)展時期，因而對于兒童玩具的選擇，不同時期還應(yīng)有不同的要求，所以，幼兒園玩具還應(yīng)注意如下原則：第一，玩具所反映的內(nèi)容應(yīng)由簡到繁。第四，教學(xué)必須激發(fā)幼兒的好奇心或興趣，以使幼兒主動學(xué)習(xí)。這一學(xué)派從精神分析的角度來解釋游戲，弗洛伊德認(rèn)為游戲是在幻想面紗下的真實事物，他把游戲行為解釋為兒童成長的生物需要和要成長的愿望的混合。對幼兒進行智育是完全必要的，因此，幼兒園必須完成一定的智育任務(wù)。3幼兒基本動作的鍛煉有哪些？答：基本動作是人體從事各種活動的基本條件，充分發(fā)展幼兒的基本動作，不僅能增強幼兒體質(zhì)，而且具有較高的實用性。第三，教師要為兒童提供探索的環(huán)境；第四，教師要為兒童提供自我表達的機會。在游戲中，兒童可以“復(fù)活”他們的快樂經(jīng)驗，也能度過自己精神的創(chuàng)傷。幼兒期是兒童態(tài)度、性格、習(xí)慣奠基的關(guān)鍵時期，在這個時期，他們接受怎樣的影響對以后的發(fā)展關(guān)系重大。要達此目的，就要從學(xué)前兒童抓起。所不同的是，結(jié)構(gòu)游戲是通過使用一些結(jié)構(gòu)材料來建筑和構(gòu)造各種建筑或物體，通過手的操作活動，反映幼兒對周圍事物的印象，而角色游戲是通過扮演角色來反映周圍生活，反映人與人的交往。然而，據(jù)有關(guān)方面的研究表面，目前幼兒園師生在言語溝通方面卻存在這樣或那樣的問題：教師習(xí)慣自己講幼兒聽，總認(rèn)為自己講的是有價值的，而對幼兒的見聞、感受等缺乏共鳴，所以很少有真正的雙向交談；談話多在集體活動時，以教師提問、幼兒回答的形式進行，個別交談較少；教師對幼兒的談話中，批評、否定多于表揚、鼓勵、肯定；指導(dǎo)、命令多于情感、經(jīng)驗的交流、分享；教師以為自己理解了幼兒，其實并沒有理解幼兒；教師以為幼兒理解了自己的話，其實幼兒并沒有理解；不少教師缺乏與幼兒言語溝通的技能技巧，以及必要的耐心，尤其是幼兒口齒不清、內(nèi)容含糊、語法錯誤較多的時候。例如，在教育兒童的過程中，應(yīng)信任幼兒，保護幼兒的自尊心，不可損傷他們幼小的心靈。它對于幫助幼兒理解文學(xué)作品、發(fā)展幼兒想象力、提高幼兒語言表達能力、以及培養(yǎng)幼兒團結(jié)協(xié)作精神等具有重要的意義，因此，幼兒園教師應(yīng)注意指導(dǎo)好幼兒的角色游戲。這是現(xiàn)階段國家對幼兒園教育目的的規(guī)定，在此基礎(chǔ)上，規(guī)程還進一步就體、智、德、美各方面提出了幼兒園保育和教育的具體目標(biāo)。這就要求教師在創(chuàng)設(shè)游戲活動區(qū)時應(yīng)遵循一定的原則。理想國》 。學(xué)前教青的保育功能F學(xué)前教育促進個體認(rèn)知發(fā)展，學(xué)前教育促進兒童人格的健全發(fā)展。教育具有育人功能，因而，通過教育過程就會獲得培養(yǎng)人才的教育效益。隨著單元主題的進行和更換，逐漸增加或更換游戲材料的種類，如應(yīng)“水”的主題增加玩水角（區(qū)），應(yīng)“小商店”的主題而將娃娃家更換為小商店的材料。第三，游戲活動區(qū)材料的配置。第四，由自我操作到經(jīng)由指導(dǎo)。艾里克森認(rèn)為游戲是情感和思想的一種健康的發(fā)泄方式。教師和幼兒間的良好關(guān)系，幼兒對教師的依賴和熱愛使幼兒樂意接受教育。這就需要幼兒園教師通過一定的努力和途徑來提高與幼兒言語溝通的質(zhì)量。請比較說明角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的異同。先呈現(xiàn)幼兒可自行操作或自我糾正的玩具，如拼圖、蠟筆、積木、粘土等，在逐漸增加需經(jīng)教師指導(dǎo)的玩具，如手指書、顏料、跳棋等。第三，幼兒德育可促使幼兒形成良好的道德品質(zhì)。（將上述各要點加以適當(dāng)展開即解釋）試述精神分析學(xué)派關(guān)于游戲理論的論點？答：精神分析學(xué)派是以心理學(xué)家佛洛伊德和艾里克森為代表人物，以精神分析方法對人的無意識心理進行研究的一個心理學(xué)派。幼兒個性就是每個幼兒在上述方面所具有的傾向性。品德四要素是相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系。體育是幼兒全面發(fā)展教育的一個重要內(nèi)容，兒童各方面的發(fā)展必須建立在身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，顯然，幼兒園體育活動具有重要的意義。知能夠引導(dǎo)其它三個方面的發(fā)展；情是道德行為的動力；行是道德品質(zhì)的表現(xiàn)；意是其它要素的維持力量。2幼兒園教學(xué)與小學(xué)教學(xué)相比有哪些特點？答：幼兒園的教學(xué)是幼兒全面發(fā)展教育的手段。要發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，首先，應(yīng)注意發(fā)展幼兒的感覺能力，因為感覺是幼兒認(rèn)識活動前提條件，是保證幼兒能迅速地、準(zhǔn)確地接受外界信息，從而認(rèn)識周圍的現(xiàn)實世界，并使創(chuàng)造性思維活動成為可能。1簡要說明如何指導(dǎo)幼兒表演游戲？答：表演游戲是按照童話、故事等文學(xué)作品中的角色、情節(jié)和語言，進行創(chuàng)造性表演的一種游戲，它對于幫助幼兒理解文學(xué)作品、發(fā)展幼兒想象力、提高幼兒語言表達能力、以及培養(yǎng)幼兒團結(jié)協(xié)作精神等具有重要的意義，因此，幼兒園教師應(yīng)注意指導(dǎo)好幼兒的表演游戲。要發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，首先，應(yīng)注意發(fā)展幼兒的感覺能力，因為感覺是幼兒認(rèn)識活動前提條件，是保證幼兒能迅速地、準(zhǔn)確地接受外界信息，從而認(rèn)識周圍的現(xiàn)實世界，并使創(chuàng)造性思維活動成為可能。如何培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣？答：良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣不僅關(guān)系到幼兒的身心健康的問題，而且關(guān)系到為幼兒以后獨立生活打下良好基礎(chǔ)的問題，因此，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣非常重要。幼兒園的教育任務(wù)與特點有哪些？答：國家教育部在1996年的《幼兒園工作規(guī)程》總則中指出，幼兒園的教育任務(wù)是：“實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展德教育，促進其身心和諧發(fā)展”。2幼兒教育——是指學(xué)齡前兒童的教育，即學(xué)前教育，是整個教育系統(tǒng)的一個組成部分。兒童通過游戲活動而獲得發(fā)展的階段，這與人類進化中的文化階段十分相似，是人類進化階段的復(fù)演。1情感陶冶法：一種幼兒教育的方法。體質(zhì)是人的身心各方面因素的綜合表現(xiàn)，主要包括體格、體能、適應(yīng)能力和心理因素等幾個方面。A、斯賓塞B、皮亞杰C、維果斯基D、格羅斯 、拼圖、嵌板等屬于哪類游戲的玩具 A。A．顏色B．環(huán)境C．遺傳D．物質(zhì) D 為基本的活動方式？A．學(xué)習(xí)B．上課C．玩耍D．游戲 B。A、斯賓塞B、格羅斯C、維果斯基D、皮亞杰 ，人們稱之為“ B ”。，并確立了現(xiàn)代幼兒教育民主化、科學(xué)化、個性化的基本發(fā)展方向。幼兒入園體檢 和定期健康檢查。階段性，可塑性 和可變性。．接送幼兒時，家長與教師的隨機交流有哪些方面?答：在接送時可以交流溝通以下信息：(1)幼兒的健康情況。(3)交談時不要談及別的兒童。而在家庭內(nèi)進行的是一對一的教育，甚至是六對一的教育(即家中的爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽等對一個幼兒)。(2)師資力量薄弱。幼兒園的一日生活以游戲為主。他們能對熟悉的事物進行分類，也能初步地了解事物的因果關(guān)系。隨著年齡的增長，大班幼兒的動作開始出現(xiàn)協(xié)調(diào)性和穩(wěn)定性，基本掌握了主要的全身運動?！邪嘤變旱陌l(fā)展特點是什么?答：中班幼兒發(fā)展的特點主要表現(xiàn)為：(1)運動機能進一步發(fā)展。(3)培養(yǎng)幼兒的自律能力。(3)召開家長會，(4)參觀幼兒園，引起幼兒對于幼兒園的興趣和向往。幼兒從家庭邁入幼兒園，環(huán)境有了巨大的改變，被稱為“心理斷乳期”。(7)語言發(fā)展快，愛說話。性格外向、活潑大膽的孩子則要比那些性格內(nèi)向、安靜膽小的孩子更容易適應(yīng)幼兒園的生活。他們喜歡按照一定的程序做事。(3)增強集體觀念?！蟀嘤變旱陌l(fā)展特點是什么?答：大班幼兒的發(fā)展特點是：(1)身體發(fā)展迅速，動作協(xié)調(diào)。大班幼兒的特點是求知欲強，好奇好問，喜歡動腦筋思考，對周圍一切都非常關(guān)注。(2)幼兒園幼兒是在各種有趣的活動中獲得對周圍世界的認(rèn)識的，教師不給幼兒打分，幼兒無壓力，更談不上對學(xué)習(xí)的責(zé)任感，而幼兒入小學(xué)成為小學(xué)生后，學(xué)習(xí)成為一種社會義務(wù)，開始系統(tǒng)地接受各門學(xué)科的基本知識，進行基本的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，這是社會的責(zé)任，這就迫使兒童不僅要學(xué)習(xí)自己感興趣的課程，同樣還要學(xué)習(xí)不感興趣的內(nèi)容，并且要求取得好成績，這就需要有意識的努力。(4)不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。(2)教育對象。(2)要用平等的身份與家長交談。(2)定期家訪。(6)定期向園長匯報，接受其檢查和指導(dǎo)。道德情感就越深刻、強烈。“現(xiàn)代化”、“科學(xué)化”社會化、人類化 的趨勢。A． 體育、藝術(shù)、語言、常識、社會 B．健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù) B． 體育、德育、藝術(shù)、科學(xué)、社會 D．健康、計算、社會、科學(xué)、藝術(shù) B 建立了第一個托兒所。 C。 ：“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了”主要說明了在教育過程中應(yīng)(D) “恩物”的設(shè)計者是 C。是幼兒利用積木、積塑、砂、泥等結(jié)構(gòu)材料進行物體建構(gòu)的游戲。是按照童話、故事等文學(xué)作品中的角色、情節(jié)和語言，進行再造想象和創(chuàng)造性表演活動的游戲。1復(fù)演說——早期的一種游戲理論?？梢灾車钪械膬?yōu)秀兒童和成人中的好人好事或英雄模范人物為榜樣，如“向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)”就是典型例子。結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用積木、積塑、泥、砂等結(jié)構(gòu)材料進行建造的游戲。其次，教師要向幼兒提出一定的智力活動要求，提供合適的、有助于幼兒智力發(fā)展的環(huán)境和條件，并且提供探索活動的機會，允許有幼兒自己的設(shè)想和解決問題的方法，不以成人的習(xí)慣和思維方式去要求幼兒。那么幼兒園教師應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒的道德行為呢？首先，應(yīng)注意熱愛、尊重和嚴(yán)格要求兒童相結(jié)合；其次，應(yīng)堅持正面教育，比如為兒童樹立榜樣；動之以情、曉之以理；以鼓勵和表揚為主，等等。1幼兒園的教育任務(wù)與特點有哪些？答：國家教育部在1996年的《幼兒園工作規(guī)程》總則中指出，幼兒園的教育任務(wù)是：“實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展德教育，促進其身心和諧發(fā)展”。那么幼兒園教師應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒的道德行為呢？首先，應(yīng)注意熱愛、尊重和嚴(yán)格要求兒童相結(jié)合；其次，應(yīng)堅持正面教育，比如為兒童樹立榜樣；動之以情、曉之以理；以鼓勵和表揚為主，等等。所以，品德教育中要注意各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。2簡要說明品德四要素的關(guān)系？答：品德即指人的道德品質(zhì)，品德四要素包括知、情、行、意四個方面。第三，保證幼兒充足的睡眠，并養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。要發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，首先，應(yīng)注意發(fā)展幼兒的感覺能力，因為感覺是幼兒認(rèn)識活動前提條件，是保證幼兒能迅速地、準(zhǔn)確地接受外界信息，從而認(rèn)識周圍的現(xiàn)實世界，并使創(chuàng)造性思維活動成為可能。二者之間的相同點都是通過幼兒的想象、創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲。第四，注意激發(fā)幼兒結(jié)構(gòu)游戲的興趣，提高結(jié)構(gòu)游戲的水平。德育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，通過德育，使幼兒掌握社會的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，有利于他們迅速地適應(yīng)社會生活的需要。第三，玩具的操作由簡易到復(fù)雜。由于幼兒缺乏生活經(jīng)驗，認(rèn)識能力有限使他們往往分不清是非，對事物缺乏正確的道德判斷，自我控制能力較差，意志力較薄弱，因而更容易受不良傾向的誘惑，采取不符合道德標(biāo)準(zhǔn)的行為，養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。幼兒園教師與幼兒的溝通除了非言語溝通之外，最重要的就是與幼兒的言語溝通。首先，教育者對教育的對象負有社會責(zé)任，要以真摯的感情關(guān)懷和促進他們成長。1試述精神分析學(xué)派關(guān)于游戲理論的論點？答：精神分析學(xué)派是以心理學(xué)家佛洛伊德和艾里克森為代表人物，以精神分析方法對人的無意識心理進行研究的一個心理學(xué)派。例如，增加積木的附件、增加不同質(zhì)料的玩具、或增加美術(shù)的工具和材料。即首先應(yīng)確定創(chuàng)設(shè)多少以及哪幾種游戲活動區(qū)，并給每一種游戲活動區(qū)制定具體的目標(biāo)。第五，游戲區(qū)（角）的個數(shù)有少到多。 兒 園心理環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的一切心理因素的總和，主要包括幼兒園人際關(guān)系、幼兒園精神氛圍、教師的教育觀念與行為等。以游戲為基本活動的原則，充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則。林哈德與葛篤德》：注意力分散：一般項目 課前計劃 過程描述 課后反思三、名詞解釋題，以此來促進其對教育及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗?zāi)酥链┩附?jīng)驗的一種話話方式。第二，種類由少而多。按照我國幼兒園教育目的的實質(zhì)以及加德納的多元智力觀，幼兒園教育的任務(wù)就是要促使幼兒全面發(fā)展。幼兒園教育兒童的玩具選擇，一般而言應(yīng)遵循有助于發(fā)展兒童智力、有利于兒童安全衛(wèi)生、及玩具應(yīng)反映大自然的特色等基本要求。教師應(yīng)該根據(jù)教育任務(wù)向幼兒提出要求，培養(yǎng)他們良好的思想品質(zhì)。要保證幼兒園教育目標(biāo)的實現(xiàn)，教師的教育工作具有關(guān)鍵性的意義，因此，教師在幼兒園教育工作中應(yīng)注意一定的教育原則。游戲可以補償現(xiàn)實生活中不能滿足的欲望，再現(xiàn)那些難以忍受的體驗，抒發(fā)情感，緩和心理緊張，使兒童能夠減少憂慮，發(fā)展自我力量，而能應(yīng)付現(xiàn)實的環(huán)境。第二，幼兒園德育活動是幼兒身心全面發(fā)展的需要。然而，由于幼兒園的兒童處在迅速成長和發(fā)展時期，因而對于兒童玩具的選擇，不同時期應(yīng)有不同的要求，所以，幼兒園玩具還應(yīng)注意如下原則：第一，玩具所反映的內(nèi)容應(yīng)由簡到繁。因此，學(xué)前兒童德育具有重要的意義，具體表現(xiàn)在三個方面：第一，學(xué)前兒童德育是國家發(fā)展與建設(shè)的需要。第七，教師要以積極的方式幫助兒童對待失敗和挫折。基本動作練習(xí)的目的是發(fā)展幼兒的基本動作，使他們動作靈敏、協(xié)調(diào)，姿勢端正，從而增強幼兒的體質(zhì)。這一學(xué)派從精神分析的角度來解釋游戲，弗洛伊德認(rèn)為游戲是在幻想面紗下的真實事物，他把游戲行為解釋為兒童成長的生物需要和要成長的愿望的混合。在游戲中，兒童可以“復(fù)活”他們的快樂經(jīng)驗，也能度過自己精神的創(chuàng)傷。幼兒園衛(wèi)生保健工作的內(nèi)容主要有：1）建立健康狀況檢查的制度。第四，由自我操作到