【正文】 都被各種學(xué)習(xí)任務(wù)安排得滿滿的，孩子疲于應(yīng)付。在了解本課程的性質(zhì)、特點、地位與作用的基礎(chǔ)上，初步形成對本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度。案例3：諾貝爾獎獲得者對幼兒教育價值的評述。教育學(xué)在17世紀(jì)形成了獨立的學(xué)科，出現(xiàn)了夸美紐斯的《大教學(xué)論》、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》等有影響的教育學(xué)著作。廣義：有目的、有意識地對人身心施加影響并促進(jìn)人向社會要求的方向發(fā)展的一種社會實踐活動?？礃幼铀坪跻呀?jīng)竭盡全力，不能再前進(jìn)一步了??這個人實在看得心疼，決定幫助一下蝴蝶：他拿來一把剪刀，小心翼翼地將繭破開。二 什么是幼兒教育，什么是幼兒教育學(xué)教學(xué)目標(biāo)：識記“教育”“幼兒教育”“教育學(xué)”“幼兒教育學(xué)”等概念；理解“幼兒教育”概念；掌握幼兒教育的意義。問題2：著名女作家三毛與席慕容在數(shù)學(xué)課上的不同遭遇與她們不同的人生軌跡。從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認(rèn)知、情感、性格等方面發(fā)展的活動，如幼兒的家庭生活的形態(tài)，父母養(yǎng)育他的態(tài)度和方式，幼兒周圍的人和事，他所讀的書，接觸他的人，看電影、電視等等，都可說是幼兒教育。本課程主要內(nèi)容包括：幼兒教育與社會發(fā)展；幼兒教育與幼兒發(fā)展；我國幼兒教育的目的與幼兒園的教育任務(wù)；幼兒園實施全面發(fā)展教育的內(nèi)容、原則、手段和方法；幼兒園與家庭、社區(qū)的合作；幼小銜接等。母親先是以糖、錢哄；不行，又說不脫下就要打，兒子一聽就跑了。（四）幫助我們樹立正確的幼兒教育觀，提高鑒別能力掌握近現(xiàn)代的兒童觀和教育觀。教學(xué)重點：學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展，各發(fā)展階段主要主要流派的代表人物極其教育思想 教學(xué)過程：（一）、孕育階段：（15世紀(jì)以前）學(xué)前教育思想散見在各種著作之中，最初散見在諺語中，如“三歲看大，七歲看老”、“教兒嬰孩，教婦初來”等。主要貢獻(xiàn)包括： 1）、教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)兒童的發(fā)展。美國教育家杜威主張“教育即生活”，學(xué)校生活與兒童實際生活打成一片。在這種基本的教育思想中，最為根本的是一種“對人類生命本質(zhì)的認(rèn)識”．那就是認(rèn)為人類的“生命”自身有一種本能的意識．有一種發(fā)展自身的需要，因而也就有了一種更為本質(zhì)的教育的對象。學(xué)前教育學(xué)從普通教育學(xué)中分化出來，開始形成一門獨立的學(xué)科。福祿貝爾代表作《人的教育》的幼兒園現(xiàn)代學(xué)前教育主要理論流派。，而應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的明天作為方向。B ，兒童在成熟之前處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，準(zhǔn)備是解釋學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。B ?！?（A），兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段處于依戀的哪個階段？（D） （B）“2705”記為“兩棲動物”，可記得更牢，這說明（C） （A），找出心理發(fā)展過程特點的方法稱為（B） （A）（D）、內(nèi)在因素是（B） （C），行動還沒有目的，該階段的行為模式處于（B） ，（B）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。B ，隨著年齡的增長表情日益豐富?！?（A）（A）、有計劃的在正常生活條件下觀察兒童的外部行為并分析其心理活動。A 。二、論述題（每題5分，共2題）試述學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因及危害。“用什么東西剛好能裝進(jìn)去呢？”“娃娃家區(qū)的掃帚！”約翰很實際地說：“但還需要有一個圓盤。忽然他不想找了，看起來想放棄原來的計劃，這時教師走了過來?？陀^題部分：一、選擇題（每題1分，共15題），教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運用了(B)，某教師讓兒童對鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進(jìn)行分析，問:“王阿姨心里怎么想的?有什么感覺?”該教師運用了移情法中的(A)訓(xùn)練技術(shù)。A 。A 、心理自我和社會自我。A ，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動中沒有明顯的攻擊性行為。B ，安全型依戀的兒童具有很強的探索欲望，能主動與其他小朋友分享玩具。A ，同伴的行為是影響兒童社會行為的重要因素。注重學(xué)前教育教師的培養(yǎng)和選拔學(xué)前教育方法的探索和幼兒教具的研制七 八（二課時）教育家教育思想 教學(xué)目標(biāo)：感受幼兒教育思想的發(fā)展脈絡(luò)，對幼兒教育的理想與信念有所思考。歷史上第一本學(xué)前教育的專門著作是捷克教育家夸美紐斯的《母育學(xué)校》(1632)?！?b．“以活動為中心，觀察兒童的天性，激發(fā)兒童的天性，發(fā)展兒童的天性，這才是教育的意義。他某些教育思想，如強調(diào)兒童的自我發(fā)展，實現(xiàn)自然稟賦，忽視教育的作用，不夠正確，有唯心主義觀點，但他在實踐上和理論上推動了各國幼兒園的建立和學(xué)前教育學(xué)的研究，對學(xué)前教育理論和實踐做出了很大的貢獻(xiàn)。代表作《人的教育》。做到色、香、味俱全。（2）養(yǎng)成幼兒園教育教學(xué)必需的綜合應(yīng)用能力。2：要做一名合格的幼兒教師，僅僅能唱會跳，能彈會演是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而以后就是繼續(xù)教育人、造就人的過程?！纠碚撗杏憽咳说哪挲g分段與對應(yīng)的教育分段。因為動物的“教育”是一種基于親子和生存本能的自發(fā)行為，而人類的教育是一種復(fù)雜的社會活動；動物界沒有人類這樣高級的語言、符號系統(tǒng)，思維不夠發(fā)達(dá)，活動只能停留在個體的層次上，不能類化；動物的教育也基本上隨著生理的成熟而結(jié)束。而學(xué)前教育學(xué)則是對學(xué)前教育規(guī)律的總結(jié)。我們不會象現(xiàn)在那樣強健，我們將永遠(yuǎn)不能飛翔?? 案例2：該放手時要放手兩個同樣大的還在學(xué)走路，一個孩子的父母很放手，摔倒了，讓他自己爬起來再走，另一個孩子的父母小心翼翼地護(hù)著孩子，生怕他摔倒了，或干脆用帶子綁住孩子的腰，栓著走。它是教師根據(jù)社會的要求，對受教育者進(jìn)行的一種有目的、有計劃、有組織地傳授知識技能、培養(yǎng)思想品德、發(fā)展體力和智力的活動，使受教育者發(fā)生預(yù)期的變化，成為社會所需要的人。教育學(xué)主要內(nèi)容有：教育與社會發(fā)展的關(guān)系；教育與兒童發(fā)展的關(guān)系；教育要素與形式；我國的教育目的與學(xué)校教育任務(wù)；實施全面發(fā)展教育的內(nèi)容、原則、方法和手段以及學(xué)校教育的組織、管理和評價等。幼兒教育作為我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為人才培養(yǎng)奠基的光榮任務(wù)。分析1：想成為一個優(yōu)秀的幼兒教師，只有良好的愿望和熱情是不夠的，還必須具備這一職業(yè)所要求的許多特殊的條件。（三）幫助我們掌握幼兒教育基本理論，指導(dǎo)幼兒教育實踐掌握幼兒教育科學(xué)——幼兒教育學(xué)的基本觀念和理論。教學(xué)過程一、通過討論什么是嬰兒教育，嬰兒教育有什么樣的意義，引入課題 問題討論：同學(xué)們，哪個年齡階段為嬰兒階段？嬰兒階段應(yīng)該注意什么樣的問題？嬰兒教育有什么樣的意義？ 知識要點：、變化最大的階段，適宜的教育可保證孩子發(fā)展順暢 ，可塑性最強，適宜的教育可取得事半功倍的效果，良好的環(huán)境和教育能夠促進(jìn)嬰兒身心的發(fā)展有良好的開端并影響其未來的發(fā)展二、讓學(xué)生討論，掌握嬰兒的發(fā)展特點三、嬰兒教育的任務(wù)（一）身體發(fā)展（二）認(rèn)知發(fā)展（三）情緒情感和社會性發(fā)展（四）對美的感受與興趣的發(fā)展四、嬰兒教育的原則（一）保育為主，保教結(jié)合的原則（二）注重感知與動作發(fā)展的原則（三）主動性原則（四）因材施教原則嬰兒教育的內(nèi)容與要求一、嬰兒的喂養(yǎng)（一）提倡母乳喂養(yǎng)母乳喂養(yǎng)有利于兒童的體格、智力發(fā)育，且在哺乳的過程中，通過對嬰兒的愛撫、偎抱等親昵動作，能增進(jìn)母子交往及情感。在不少論著中都概述了學(xué)前教育的思想，與古代相比，則更加系統(tǒng)、完整和更有現(xiàn)實性。他重視游戲的教育價值，認(rèn)為游戲是一種創(chuàng)造性的生活，能促進(jìn)兒童的成熟與學(xué)習(xí)。她的學(xué)前教育理論流傳很廣，至今在西方一些國家仍有實施她的教育理論的幼兒園。總之，此期，幾乎所有的教育家都提出了尊重兒童，熱愛兒童，按照兒童的特點發(fā)展兒童的個性的觀點，主張學(xué)前教育應(yīng)該有其特殊的內(nèi)容和方法；提出教育必須“適應(yīng)自然”，認(rèn)為兒童一出生就具有一切首先的、理智的、身體的能力萌芽，如果用適應(yīng)教育加以培養(yǎng)，就能使兒童的一切內(nèi)在能力和諧地發(fā)展起來。曾有人說，“讀了《增廣》會說話，讀了《幼學(xué)》走天下”。第二篇：學(xué)前教育學(xué)《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補修）模擬試題及答案電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補修）模擬試題一及答案一、單項選擇題（共 20 道試題，共 40 分）？（C），在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法屬于（A），不平衡，帶有迅速而突發(fā)的色彩，與之對應(yīng)的氣質(zhì)類型是（A） （C）。B ，尊重兒童的情緒體驗，對于不良的情緒表現(xiàn)，教導(dǎo)要及時，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。，很容易增加其以后的攻擊性行為。B 。B 。 （A） （C）。A ，同伴的行為是影響兒童社會行為的重要因素。第一部分為“客觀題部分”，由