【正文】 課堂”班級(jí)，將電子書包系統(tǒng)引入日常教學(xué)工作中。比如，當(dāng)天空出現(xiàn)34895這幾個(gè)方形的數(shù)字時(shí)，學(xué)生可優(yōu)先選擇95+84=1735+47=82這兩種計(jì)算方案，或者選擇其他的計(jì)算方案。數(shù)學(xué)教師可應(yīng)用電子書包的直觀性引導(dǎo)學(xué)生快速理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可引導(dǎo)學(xué)生打開電子書包，用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，多媒體技術(shù)具有聲光效果、動(dòng)畫效果，它能用最直觀的方法引導(dǎo)學(xué)生理解抽象的概念。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上有時(shí)難以完整地為學(xué)生講述數(shù)學(xué)史，為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更深層次的理解，教師可引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用電子書包中的數(shù)學(xué)資料了解數(shù)學(xué)史。通過兩個(gè)闖關(guān)練習(xí)為本節(jié)課的重難點(diǎn)“湊十法”的運(yùn)用做了充分的鋪墊。這種教學(xué)模式可以促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的運(yùn)用，改變傳統(tǒng)課堂師講學(xué)受的教學(xué)模式，極大提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效益。而電子書包從書籍產(chǎn)生到出現(xiàn)在讀者眼前只需要點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以了，完全省去了物流，省去了印刷。因此網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的發(fā)展與普及影響著電子書包的運(yùn)用。電子書包在實(shí)際教育的應(yīng)用中對(duì)傳統(tǒng)的教育提出了新的挑戰(zhàn)。于此同時(shí)，電子書包只需要即時(shí)購買學(xué)習(xí)資源，即可向?qū)W生提供學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時(shí)，默多克所領(lǐng)導(dǎo)的新聞集團(tuán)近日也重塑了旗下教育部門，推出了醞釀已久的集課堂管理、評(píng)估、檢測(cè)功能于一體的教學(xué)平板產(chǎn)品Amplify。當(dāng)學(xué)生登錄了一個(gè)iPad后，老師的iPad界面上就會(huì)自動(dòng)識(shí)別學(xué)生信息，并使其名字出現(xiàn)在他的學(xué)生名冊(cè)中，從而可以迅速得知自己所教班級(jí)的情況及學(xué)生是否缺席。但由于中間的利益錯(cuò)綜復(fù)雜，這并不是一件容易的事?？梢?，無論是對(duì)于蘋果的iPad還是默多克的Amplify，他們都有很長(zhǎng)的路要走。學(xué)?；?5美元買一本紙質(zhì)課本可以重復(fù)使用5年，如果改用ibooks，盡管其每一本的價(jià)格相對(duì)便宜，但如果學(xué)校每年都要購買一次，加起來的數(shù)字也差不多75美元。他們的老師也證實(shí)當(dāng)使用了iPad后，學(xué)生們比以往更愿意參與課堂互動(dòng)和課后交流。另一項(xiàng)在美國河邊聯(lián)合校區(qū)的調(diào)查顯示，用iPad的學(xué)生比用傳統(tǒng)課本的學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高了30%。電子書包，應(yīng)當(dāng)存在一個(gè)自身的數(shù)據(jù)庫，在這個(gè)數(shù)據(jù)庫中存放了當(dāng)前學(xué)生感興趣，需要學(xué)習(xí)的資源。電子書包作為一種教育的產(chǎn)品存在。因此要組織一批有能力的專家及骨干教師，由他們來創(chuàng)作符合需要的學(xué)習(xí)資源，并且嚴(yán)格管理教學(xué)資源的版權(quán)，防止教學(xué)資源泛化濫化，防止侵權(quán)現(xiàn)象。同時(shí)電子書包里儲(chǔ)存了大量書籍及習(xí)題練習(xí)，不管是平時(shí)還是外出，都可以隨身帶上進(jìn)行學(xué)習(xí)。電子書包教學(xué)研究，讓已經(jīng)三十五歲的我又重拾教學(xué)熱情，也不斷突破自己的教學(xué)瓶頸。教學(xué)案例：環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入功能組件：互動(dòng)教學(xué)軟件口算訓(xùn)練通過這項(xiàng)課堂常規(guī)訓(xùn)練，孩子們的口算積極性和口算能力得到大大的提高。這款游戲可重復(fù)玩，數(shù)字隨機(jī)，有分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)。無論應(yīng)用以上哪種教學(xué)方法，教師都會(huì)花費(fèi)很多教學(xué)時(shí)間，如果教師引導(dǎo)學(xué)生用電子書包學(xué)習(xí)，電子書包中的多媒體技術(shù)就會(huì)成為教學(xué)道具。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生打開電子書包某個(gè)章節(jié)。學(xué)生應(yīng)用這款軟件做數(shù)學(xué)題時(shí)，就像玩游戲一樣開心，不會(huì)覺得做數(shù)學(xué)題是不得不完成的任務(wù)。環(huán)節(jié)二：闖關(guān)練習(xí)第一關(guān)：通過查看進(jìn)度功能，教師可以清楚地了解到哪些是學(xué)慢生。品味著電子書包給我們帶來的春意盎然，相信在不斷深入研究中，我們一定會(huì)收獲金秋碩果。電子書包可以全程詳細(xì)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。電子書包的使用，毫無疑問要依賴于各種技術(shù)的支撐，尤其是信息技術(shù)。這種產(chǎn)品是集成教材、電子詞典、作業(yè)和課外讀物等學(xué)習(xí)資源數(shù)字化一體的便攜式移動(dòng)終端。學(xué)生可以利用這個(gè)數(shù)據(jù)庫隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。與中國一樣，美國有關(guān)電子書包的相關(guān)話題也是個(gè)熱門話題。來自緬因州的教育家邁克說：“我認(rèn)為iPad有很大的潛力來給教育積極的沖擊。因此，就價(jià)格來說，電子課本并不占優(yōu)勢(shì)。作者：任曉寧李凡綜合編譯來源中國新聞出版網(wǎng)/報(bào)。要想增加ibooks的條目數(shù)量，必須得到傳統(tǒng)出版商的認(rèn)可及提供的原稿資料。iPad給教師的課堂管理也帶來了很大的方便。并且，蘋果公司還推出了一款教育機(jī)構(gòu)專用版iMac，這款產(chǎn)品外觀和蘋果其他消費(fèi)版iMac產(chǎn)品基本一致，只是產(chǎn)品配置相對(duì)較低，價(jià)格也更便宜。，紙質(zhì)課本將逐步推出校園，每年將減少大量紙張的使用，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境的保護(hù)。對(duì)于電子書包的不同認(rèn)識(shí)，是基于電子書包發(fā)展歷史來看的，因此在不同的發(fā)展階段，對(duì)電子書包的定義上就存在了不同的定義。學(xué)生在家中進(jìn)行在線學(xué)習(xí)以及家長(zhǎng)與學(xué)校的交流溝通等需要家庭網(wǎng)絡(luò)。“物流”，不會(huì)出現(xiàn)印數(shù)問題傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍從生產(chǎn)者到讀者手上經(jīng)歷了極為煩瑣的物流過程，而且由于需要紙質(zhì)一遍遍印刷