【正文】 反復(fù)。10小題得分率80％，錯(cuò)的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。通過這次考試，從第六題填空可以看出，雖然孩子大部分都做對(duì)了，但做后沒有按老師教的方法去檢查，這也是我以后教學(xué)要注意的細(xì)節(jié)。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，向40分鐘要質(zhì)量，爭取在下一次的考試中不再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，使一年級(jí)學(xué)生達(dá)到理想的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生在生活中學(xué)找數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)，讓自己成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師！三年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析一．試卷特點(diǎn)本次三年級(jí)期中數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主體的特點(diǎn)，所考內(nèi)容是將教材中的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。題目：（3）下列年份中（）是平年，（）是閏年。教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力培養(yǎng)不足，審題能力訓(xùn)練不夠。要啟發(fā)學(xué)生拓展思路，尋求可能的多種解題方法，并做出相應(yīng)的比較，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。對(duì)于“的”“地”“得”的用法，學(xué)生基本掌握。而且構(gòu)思新穎，語言優(yōu)美，條理清晰，能通過文字表達(dá)自己的真情實(shí)感。三、答題分析：一題填空：共11道小題，每空1分。主要考察學(xué)生是否思路清晰，能否準(zhǔn)確地進(jìn)行解答。概括有以下特點(diǎn)：注重基礎(chǔ)知識(shí)本套試題考查面廣，涉及知識(shí)點(diǎn)多，難易程度偏上，能考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確理解和應(yīng)用水平。第三小題是計(jì)算題，直接寫得數(shù)，列豎式計(jì)算，做的較好，簡便運(yùn)算有部分同學(xué)對(duì)乘法分配律還是沒有真正理解，因此出錯(cuò)。，扎根于生活。應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學(xué)中的反映，既能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要途徑，從卷面看：⑴學(xué)生解決問題的分析、綜合能力有待提高；⑵學(xué)生解題的策略性還不夠。第一答題是合理選擇，做的較好，說明學(xué)生對(duì)積的變化規(guī)律和積不變規(guī)律，循環(huán)小數(shù)，小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算，可能性，用數(shù)對(duì)表示位置掌握較好，第四小題是關(guān)于小數(shù)除法求余數(shù)的題目，出錯(cuò)較多，說明學(xué)生沒有掌握了求余數(shù)的方法，第五小題是關(guān)于商的變化規(guī)律和商不變規(guī)律的運(yùn)用。從整體上看，本次試題難度偏上，注重應(yīng)用知識(shí)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了實(shí)踐性和創(chuàng)新性。簡算中有部分學(xué)生沒能用簡便方法，列式計(jì)算的題目也是計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)較多。表現(xiàn)在學(xué)生做的填空題、選擇題、應(yīng)用題。概括能力有所提高。但有個(gè)別同學(xué)在此處失分，但失分不多。既要講計(jì)算順序的規(guī)定性，又要講計(jì)算的靈活性、合理性。在本次考試中，本張?jiān)嚲砻}努力體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想，試題不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)中能給學(xué)生自我發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生能力的提高。題目：0除以任何數(shù)都得0。有的學(xué)生考試時(shí)不夠仔細(xì)，很多題目都會(huì)做，但由于不細(xì)心，便做錯(cuò)了。學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好：不認(rèn)真傾聽是孩子考不好的主要原因，本不該錯(cuò)的題，因?yàn)闆]認(rèn)真聽老師讀題而出錯(cuò)。第3道小題，失分率60，這說明部分學(xué)生對(duì)關(guān)系式:“速度時(shí)間＝距離”的理解還不深刻；第5小題，是一四、反思及改進(jìn)措施:教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)的培養(yǎng)。沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。思維遲鈍等問題，我想從以下幾方面開展工作：降低學(xué)習(xí)起點(diǎn)，減少練習(xí)的坡度。11小題失分率為90％原因有二:一是數(shù)量關(guān)系弄不清楚，二是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力差。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、有耐心的計(jì)算習(xí)慣和審題習(xí)慣，以及驗(yàn)算習(xí)慣。如：第二題是判斷題錯(cuò)得較多，是因?yàn)橥瑢W(xué)審題不清。這三單元中，概念性的知識(shí)較多，而且較難理解，容易混淆，也是丟分最多的環(huán)節(jié)。32后面兩個(gè)括號(hào)錯(cuò)的很多，是因?yàn)閯偨佑|這樣的題，練習(xí)得較少，導(dǎo)致做錯(cuò)的學(xué)生多。從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在做作業(yè)方面、回答問題方面等都要慢上半拍，甚至是幾拍。二、學(xué)生卷面分析:基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。特別是考察學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的審題能力。三、存在問題通過這次考試，我感覺孩子存在以下幾個(gè)問題。以后教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，克服粗心大意的毛病，讓學(xué)生不再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，使他們能主動(dòng)地思考。題目：（2）小軍出生在2000年2月29日，到今天他是（）周歲，一共過了（）個(gè)生日。教師比較重視的一些問題，得分率較高。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。（1）強(qiáng)化概念教學(xué)。下面就各年級(jí)情況做具體分析：一年級(jí)：試卷共有十一道大題，試卷內(nèi)容涵蓋豐富，字詞句段都有涉獵，試卷出題注重識(shí)字、寫字、詞句積累，很好地體現(xiàn)了學(xué)段特點(diǎn)，試卷題型多樣，題量和難度較為適中。教材中的內(nèi)容老師都非常重視，教得扎實(shí)，訓(xùn)練到位，反復(fù)鞏固，學(xué)生牢固掌握。低分人數(shù)7人，低分率11%。四題計(jì)算：共4道小題，包括直接寫得數(shù)、豎式計(jì)算、簡算、列式計(jì)算，其中直接寫得數(shù)錯(cuò)誤較少。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。，很多學(xué)生失分不少。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。四、取得的成績和存在的問題： 取得的成績：基礎(chǔ)知識(shí)部分。而“解決問題”考查了學(xué)生的觀察能力、整合信息能力以及發(fā)散思維能力。部分學(xué)生拿到題目沒有認(rèn)真讀題，更別說審題了，盲目列式；也有學(xué)生對(duì)加減乘除法意義的理解不夠，就是讀題也理不清題中的數(shù)量關(guān)系，糊里糊涂列式。二題判斷：共6道小題，每題1分，錯(cuò)的較多的是6小題。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。作文是之前寫過的，所以完成得也較好。教師要積極改進(jìn)教法，適當(dāng)對(duì)他們降低教學(xué)要求，幫助他們樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力，使他們逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維的方小學(xué)語文期中試卷分析一、試卷評(píng)價(jià)試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。教師對(duì)教材挖掘不夠，教師站的高度不夠。這個(gè)班的計(jì)算題做的還是比較好的，說明平時(shí)老師的計(jì)算教學(xué)還是比較扎實(shí)的，23分全對(duì)的有50℅左右，另外也只有13℅的人扣到5分以上，而且那些人都是學(xué)習(xí)能力比較薄弱的人了。另外，此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果沒有良好