【正文】 它抒發(fā)的情感相對來說是短暫的，與“物”所處的具體環(huán)境和作者當時的個人處境關系更密切。⑸托物言理類——這類詩的主要特點是通過具體的物象來說明一些“事理”，即通過某個具體事物的“理”，引申出具有普遍意義的大道理?！逼浯我プ∷佒拔铩钡闹饕攸c及其比喻或象征意義，也有人把這叫做有“寄托”。不堪玄鬢影，來對白頭吟。），這首詠梅詞自然是有寄托的，詩人詠梅花就是詠自己，梅花的那種不隨流俗，不畏讒毀，堅貞不屈，死而不悔的風格和陸游的身世、遭遇、人格、品性、情操完全一樣。閣中帝子今何在？檻外長江空自流。(1)蘇軾《海棠》詩的前二句描寫了海棠花的哪些特點?后二句抒寫情感時使用了什么手法?(4分)(2)蘇軾的《海棠》與白居易的《惜牡丹花》同樣寫夜里賞花，二者所抒發(fā)的感情有何不同?(2分)閱讀下面這首詞，然后回答問題。落紅不是無情物，化作春泥更護花。蘭帳玉人睡覺，怪春衣、雪沾瓊綴。詞中“恨”的內(nèi)容是什么？你是否同意“關鍵”之說？為什么？閱讀下面的詩歌，然后回答問題畫眉鳥歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。(1)兩首詩都寫到了中秋之月，但卻有著不同的感慨，請簡要說明兩首詩各表達了怎樣的思想情感。2．把握環(huán)境描寫的巨大作用，體會環(huán)境與人物命運的必然聯(lián)系【教學難點】1．理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識封建禮教的吃人本質(zhì)?！鞯谝惶帲撼醯紧旀?zhèn)。第一部分有一部分魯四老爺?shù)拇罅R新黨及書房的描寫。在這個矛盾中，我們也看不見祥林嫂的生存空間。社會迫使她不能守節(jié)，又不能不守節(jié)，“要做奴隸而不得”，正是封建禮教和封建思想造成了祥林嫂的悲劇。突出祥林嫂在精神上受到毀滅性打擊之后，膽小、恐懼、怕見人的心理狀態(tài)。（1）下列詞語分別指代哪類人？①玩物：和祥林嫂一樣命運悲苦的貧窮受欺的人。庇：遮蔽，掩護。他的寓言經(jīng)過加工，成為《伊索寓言》，流傳于世。愛慕虛榮：喜歡表面上的光彩。然而，就在這時他們的腳被蜜粘住，再也飛不起來了。（1）第一段采用的是與的表達方式，第二段采用的是的表達方式，點明了。（）⑷能概括蚊子戰(zhàn)勝獅的神態(tài)的詞語是“勢不可擋”。（二）自主學習根據(jù)注釋，試譯課文。他這種觀點對嗎？為什么？，解釋下列句子中詞語的意思：⑴暮而果大亡其財（亡：）⑵馬無故亡而入胡（亡：）⑶人皆吊之（吊：）⑷此何遽不為福乎（何遽：）⑸居數(shù)月（居：）⑹其馬將胡駿馬而歸（將：）⑺死者十九（十九：）3．《塞翁失馬》這篇寓言用來說明“”（《老子》第五十八章）這兩句話的，闡述了與的對立統(tǒng)一關系。第一是蚊子和獅子的戰(zhàn)斗，戰(zhàn)勝了獅子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。）③（智其子而疑其鄰。表現(xiàn)了他狂妄的心態(tài)。都是第一段講故事，②第二段議論并得出道理。③寓言故事一般比較短小而含義深刻，有許多成語就出自寓言，請你從這兩則寓言中各概括一個成語。宋有富人，天雨墻壞不筑，必將有盜暮而果大亡其財其家甚智其子近塞上之人有善術者馬無故亡而人胡其父曰：“此何遽不為福乎?”居數(shù)月其馬將胡駿馬而歸家富良馬其子好騎墮而折其髀胡人大入塞死者十九此獨以跛之故。(6)在文中找出與“你并不比我強”這個否定句相應的肯定句是這兩句把蚊子的形象刻畫得淋漓盡致?！甲ⅰ胶斩梗合ＥD神話里掌管旅行和商業(yè)的神，是宙斯的兒子。烏鴉對燕子說：“春天才能看到你美麗的外貌，我的身體卻可以抵御冬季的嚴寒。宙斯zh242。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。教學過程：一、布置預習導學赫拉h(huán)232。雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感到沉寂。正如魯迅先生的摯友許壽裳先生有關《祝?！返囊欢尉俚恼摂嗨f：“（《祝?！罚┟鑼懸粋€舊社會中的女犧牲者，極其深刻，使知人世慘事，不慘在狼吃阿毛，而慘在禮教吃祥林嫂?！黥旀?zhèn)上的人們魯鎮(zhèn)上的人們對祥林嫂的遭遇沒有任何的同情，他們一開始只是用祥林嫂的悲劇滿足一下自己的獵奇心理，等到厭倦了，便對之嘲笑唾棄，表現(xiàn)出一種冷漠厭煩的態(tài)度，他們也是深受封建思想和封建禮教思想毒害的人，正是由于這種思想統(tǒng)治了他們的靈魂，所以，他們鄙視祥林嫂，他們的態(tài)度，也增加了祥林嫂精神上的痛苦，他們和魯四老爺一起，把祥林嫂逼上了死路。在這個矛盾中，我們看不到祥林嫂的活路。而第三處則顯示其遭遇悲慘，乞討無路，陷于絕境，內(nèi)心深處受到摧殘，精神麻木，已是瀕于死亡。二、整體感知課文，梳理文章結(jié)構 小說的情節(jié)結(jié)構一般分為幾個部分？要求快速瀏覽小說，劃分出情節(jié)結(jié)構。2．準確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識封建禮教的吃人本質(zhì)。[注]①此詩為作者被貶為江州司馬后所作。驚起卻回頭，有恨無人省。水龍吟章質(zhì)夫燕忙鶯懶花殘，正堤上、柳花飛墜。閱讀下面的兩首清代詩歌，然后回答問題。惆悵階前紅牡丹，晚來唯有兩枝殘?！局R探究】什么是詠物詩？詠物詩有什么特點？詠物詩鑒賞要注意什么？答題的步驟是怎樣的？詠物詩第一課時練習檢測一、基本篇目閱讀閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。如陸游的《卜算子詠梅》（驛外斷橋邊，寂寞開無主。以詠蟬三絕為例，就可以看得很清楚。虞世南、駱賓王、李商隱的詠蟬詩，于謙的詠石灰詩，鄭板橋的詠竹詩等，也都屬于這類精品。這首詩，他托物自嘲，蟬因處在高高的樹梢上，只能吸風飲露，叫的聲音再大也沒有用，白白地浪費精力，自己不也是這樣嗎？因為太清高，不趨炎附勢，即使不停地寫詩文，鳴不平，甚至寫到才思枯竭，都不見什么反應，多么令人傷心??！詩人那種牢騷哀怨、懷才不遇的悲憤心情在這里得到了充分展現(xiàn)。一幅傲然挺立、堅貞不屈的勁竹形象浮現(xiàn)在我們的腦海中。如蘇軾《海棠》“東風嫋嫋泛崇光，香霧空濛月轉(zhuǎn)廊。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?？粗@新而美的一切，我邁開走向教室的腳步，速度也不由加快了許多到了教室，我下意識再望了望外面，太陽除了在天空中抹上淡淡霞光，還是羞答答地蒙住了臉。（學生創(chuàng)作，教師參與研寫）（師生交流指導，主重引導學生結(jié)合文章具體內(nèi)容，歸納升華文章主旨。這不正是我印象中的“完美學法”嗎？ 有戲！自主學習，相互討論，老師幫助，圍繞“自覺、自學、自說、自問”的方式拉開一段精彩紛呈的知識探究之旅。由景生情：即觀察周邊景，通過敘寫景物，生發(fā)一種情感；見是表象，思是深層；所見是切入，所思是終點；所見與所思應達到水乳交融。二、知識鏈接閱讀短文，了解編者設計這個寫作單元的目的和要解決的主要問題：明確：設計這個單元的目的在于向?qū)W生講清一個道理：我們所以寫文章，是因為心中有了感受，需要把這種感受寫出來與別人交流；寫文章不是為寫而寫，不是無病呻吟；有感而發(fā)是寫作的根本原則。色侵書帙晚，陰過酒樽涼。ng）:悲傷。（也可以說，作者以“一片影”自喻。春日之柳的繁盛反襯出秋日之柳的衰落，表現(xiàn)出作者對秋日之柳的悲嘆之情。無意苦爭春，一任群芳妒。陸游《卜算子一、名句填空似花還似非花，也無人惜從教墜。鄭燮《竹石》千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。所言之志：以物喻人，隱喻了作者雖遭不幸，前途坎坷，但決不同流合污的高尚節(jié)操、即使粉身碎骨而此志不渝的斗爭精神。（1）簡要分析詩中抒情主人公的形象特點。孤雁念群之情那么迫切，它那么痛苦勞累；而野鴉們卻全然不懂不顧，它們紛紛然鳴噪不停、自得其樂。雪花全似梅花萼①。），筍殼。趙麗宏閱讀了大量的文學作品，進行了大量的文學創(chuàng)作，對文學有了深刻而真切的體會，才寫出了《為你打開一扇門》。短短兩字深深昭示著作為姜堰二附中的學生在為人上要誠實厚道，在為學上要專心致志。其結(jié)合點是老師的上課。在寫感上：靈活采用多種手法，充分地、巧妙地、多方面地表達自己的感悟，提示文章的中心。課上，張老師侃侃而談“參與式教學”。居高聲自遠，非是藉秋風。9蘇軾《東欄梨花》：梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。像初唐詩人虞世南，曾寫過一首詠蟬的詩(《蟬》)：垂瑞飲清露，流響出疏桐。在理學興盛的宋代，寫這種類型詩歌的人最多。比如說，松與竹，它們都是常青的植物，都有耐寒的品性，都能在極其惡劣的環(huán)境下頑強而茁壯地生存下來，孔子曰：“歲寒然后知松柏之后凋也”，岑參《范公叢竹歌》云：“寒天草木黃盡落，猶自青青君始知。露重飛難進，風多響易沉。而王安石的《北陂杏花》（一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。（1）首聯(lián)寫出了滕王閣的什么特點，用哪個詞表達？作者描繪出一幅什么樣的場景，用了什么藝術手法抒發(fā)了詩人什么樣的感慨？（2）頷聯(lián)用了什么藝術手法，有什么作用？（3）頸聯(lián)中“日悠悠”“幾度秋”蘊涵詩人什么樣的感情？閱讀下面的宋詞，回答后面的問題。醉落魄〃詠鷹[清]陳維崧寒山幾堵①，風低削碎中原路②。（1）在《新雷》中，造物“有情”體現(xiàn)在哪些地方？為什么要說“只待新雷第一聲”？一、語言基礎表達詠物詩第二課時練習檢測閱讀下面的宋詞，回答后面的問題。繡床漸滿，香毬無數(shù)，才圓卻碎。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。(2)請就《八月十五日夜湓亭望月》這首詩中運用的對比手法進行簡要的分析。2．領悟魯迅先生冷峻的敘述之中所蘊涵的強烈的愛憎之情 學習過程一、導入及相關背景魯迅先生曾在《燈下漫筆》中將中國封建社會概括為兩個時代，在《狂人日記》中他說：“中國的歷史滿本都寫著兩個字‘吃人’”。頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，臉色青黃，但兩頰還是紅的。這一切都能可看出魯四老爺是地主階級知識分子的典型?！髁鴭屃鴭尯拖榱稚┩瑯邮且粋€舊社會的受害者，雖然她臉上已經(jīng)“打皺”，眼睛已經(jīng)“干枯”，可是在年節(jié)時還要給地主去幫工，可見她是一個受壓迫的勞動婦女。思考：有人說祥林嫂自始至終都沒有反抗過，你認為呢？提示：“反抗”主要表現(xiàn)在：面對婆婆的逼嫁，祥林嫂以死抗爭；面對加諸身上的罪名，努力清洗；對死后魂靈的有無的懷疑則說明了她最后對整個傳統(tǒng)的封建觀念發(fā)生了懷疑（祥林嫂的三個問題有一個核心，死掉的一家在地獄能否見面。（2）只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福。②活得有趣的人：魯四老爺一類的富人。愛慕虛榮：喜歡表面上的光彩?！兑了髟⒀浴饭适露绦【?，描寫形象生動，語言簡潔樸素，富有幽默的特點。2．朗讀課文，復述故事（1）聽讀（2）看圖復述課文（3）課文研討①赫耳墨斯為什么來到凡間？②他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價，請說出他此刻的心理？③墨斯三次問話,神態(tài)、語氣一樣嗎？為什么要“笑著問道”，這“笑”有什么含義？④你認為赫耳墨斯是個怎樣的人？從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發(fā)？⑤這樣改動情節(jié)后寓意有沒有變化?為什么?赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他們后悔不已，嗡嗡亂叫：“我們真不幸，因貪圖一時的享受而喪了命。（2）雕像者回答說：“假如你買了那兩個，這個算添頭，白送。（）(8)能確切概括蚊子結(jié)局的成語是（）Ａ．后悔莫及Ｂ．可歌可泣Ｃ．樂極生悲Ｄ．寧死不屈(9)文中兩次寫蚊子“吹著喇叭”，第一次表現(xiàn)蚊子的什么特點？第二次表現(xiàn)蚊子的什么神態(tài)？(10)這則寓言說明了（）Ａ．獅子雖然龐大，卻沒有本領。1．在翻譯中，你還有什么疑問嗎？2．你能跟大家來講講這個故事嗎？（三）寓意探究（《智子疑鄰》）1．自主回答以下問題：①宋人家被盜的原因何在？（用原文語句回答）（宋有富人，天雨墻壞。參考答案第一課時（三）2.（3）因為赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重。②寓意不同。）2． ①宋人與兒子的關系親近?！对⒀运膭t》答案3．（1）敘述、描寫；議論；寓言的寓意(2)一文不值（3）價值比赫拉的雕像還貴。）4．（1）相同點：①結(jié)構相同。所以，要注意把握好轉(zhuǎn)化的點、條件。教學過程：一、布置預習導學，解釋加點的詞。這故事適用于那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人?！边@個故事適用于那些愛慕虛榮又不被重視的人。三、拓展與延伸1．練習概括寓意燕子與烏鴉燕子與烏鴉爭吵誰最美麗。（三）學習《赫耳墨斯和雕像者》1．檢查字詞赫拉h(huán)232。大多篇幅簡短，主人公可以是人，或擬人化的生物、非生物。教學重點：1．學會分析寓