【正文】 平線上躲彩云后面的朝陽，朗朗的讀書聲，都引起我無限的遐思。對這些感受，怎樣取舍，抓住最主要、最深刻的來寫呢？怎么有機、有序地把它們組織起來呢？動筆之前，應(yīng)認(rèn)真選材，好好構(gòu)思：在敘事上：交代“感”的觸發(fā)點，精煉、簡潔圍繞自己的感受。（學(xué)習(xí)創(chuàng)寫（師生交流）總結(jié)：其實失去雙臂并不可怕，可怕的是失去夢想的翅膀；夢想破碎并不可怕，可怕的是找不到前進的方向。啊，我們的起點不正像這初生的太陽，充滿希望，洋溢朝氣嗎？（寫了些什么內(nèi)容，表現(xiàn)了作者怎樣的感情，兩者的結(jié)合點是什么？）（師生互動交流）總結(jié)：作者寫了自己開學(xué)的第一堂課，表達了作者對未來的渴望，對成功的堅信。我想，這初中生活就像這還未升起的太陽，那樣神秘而又希望無窮，誰又能說這一路就一定走不好呢？（寫了些什么內(nèi)容，表現(xiàn)了作者怎樣的感情，兩者的結(jié)合點是什么？）（師生互動交流）總結(jié)：作者主要寫了窗外天空的朝陽及教室的內(nèi)部環(huán)境，表達了作者對未來的憧憬。而最引人注目的還是花園中間那高大的石碑上鐫刻的校訓(xùn)：誠篤。口頭表述要求⑴無論是新學(xué)校、新班級、新同學(xué)、新老師、新感受、新生活，都圍繞“新”字作文章。舉例：巴金對繁星進行了無數(shù)次的觀察，獲得繁星是母親和朋友的親切感受，產(chǎn)生了寫作《繁星》的激情。學(xué)會主動修改作文，做到語句通順，書寫規(guī)范?；X（tu242。（1）詞中的“兩種”指的是，“一家”指的是。踏莎行 雪中看梅花（元）王旭兩種風(fēng)流，一家制作。一去昆侖西，何時復(fù)回翔。（也可以說，使用了陪襯的寫法。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。[注]李商隱青年時就考中進士，朝氣蓬勃，充滿信心，然而由于黨爭傾軋，使他長期沉淪下僚。（正面描寫）作者處境：主戰(zhàn)派，仕途坎坷，屢屢受挫。（2）、從具體描寫方法看，正面描寫、側(cè)面烘托。林逋《山園小梅》咬定青山不放松，立根原在破巖中。蘇軾 《水龍吟 次韻章質(zhì)夫楊花詞》，驚起卻回頭，有恨無人省。掌握鑒賞詠物類詩歌的步驟和常用方法。曉來雨過，遺蹤何在？一池萍碎。詠梅》眾芳搖落獨暄妍，占盡風(fēng)情向小園。二、詠物詩中常見意象植物：松、竹、梅、菊、蓮、楊花、蘭；動物：蟬、蜂、雁、杜鵑、鳳凰等此外還有山泉、瀑布、石灰等。零落成泥輾作塵，只有香如故。體悟詩人在描摹事物中寄寓的感情由物到人，由實到虛，寫出精神品格，求其“神似”。（2）詩中表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？自傷遲暮，自嘆身世。（2）本詩在藝術(shù)手法上有何突出特點？試簡要分析。在那動蕩不安的年月里，詩人流落他鄉(xiāng)，親朋離散，天各一方。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。（1）詩中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。梅花散彩向空山，雪花隨意穿簾幕。雨洗涓涓凈，風(fēng)吹細細香。答：九、試題集萃：《5年3年》P157第7題，P158第2題，P161第19題。主要問題：①寫作首先要“有感”。第二步：激勵學(xué)生說出印象最深的一位教師或者一名同學(xué)的特征，讓他們懂得“有感”來自生活，只有學(xué)會主動觀察并感受生活的變化，才能寫出好文章。板書：一個鏡頭，一點分析，一點感悟。（托物言志）片斷二：到了教室，我下意識再望了望外面，太陽還是羞答答地用云蒙住了臉，只在天空中抹上淡淡霞光。真棒！我津津有味地聽著，輕輕點著頭，背也挺直了，恨不得跳上去給老師當(dāng)旁白演說者，我的心好像被緩緩注入一種強大的力量。片段四：楊孟衡小時候因觸碰高壓電而失去雙臂，但不能阻擋他擁抱夢想。）（教師示范，見后面例文）話題三：經(jīng)過剛才的實踐，我們初步學(xué)會了一篇文章怎樣才能做到有感而發(fā)，下面請同學(xué)們閱讀下面文字，再按要求作文。同學(xué)只要能用心觀察，就能避免不夠豐滿，使文章豐腴起來；只要能以心換心，就能避免無病呻吟，使文章感己感人。我回過頭又看了看墻上的名言，奇怪的“綠色黑板”，還有那從小學(xué)時五排的座位到猛然增加到七八排的桌椅，以及那小山一樣的教科書??一切都是那么新奇而神秘！心也不覺變得新鮮而寬闊了。此時，太陽探出腦袋，她慈詳?shù)啬曋@，東方那縷霞光為天空擦上絢麗的粉彩。鄭板橋《題竹石畫》：咬定青山不放松，立根原在破巖中。無人信高潔。無意苦爭春，一任群芳妒。詠物詩的特點：內(nèi)容上——以某一物為描寫對象，抓住其某些特征（形態(tài)、色澤、所處環(huán)境等）著意描摹，追求“形似”。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”，頭兩句描繪海棠所生長的富麗環(huán)境，表明海棠的珍貴，后兩句寫深夜也點燃蠟燭去欣賞海棠花，愛花、愛美之情極為深切。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。立根破巖，咬定青山，千磨萬擊，屹立挺然。“非是藉秋風(fēng)”表明他認(rèn)為自己口碑好，聲名遠播，并不是由于自己位高權(quán)重，而實實在在是因為自己“德高”的緣故。⑷以物喻人類——這類詠物詩所描寫或吟詠之“物”與某一類型、某一群體的人相似，而不單單指向作者自己。詩表面上看是探索了琴聲產(chǎn)生的根源，而實際上，是通過詩揭示文學(xué)藝術(shù)作品創(chuàng)造產(chǎn)生的道理：在文藝作品創(chuàng)作中，素材與技巧同等重要，二者缺一不可。如于謙的《石灰吟》（千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。虞世南之《詠蟬》曰：“垂緌飲清露，流響出疏桐。五更疏欲斷，一樹碧無情。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。第五，要懂得所詠之“物”怎樣才能達到形神具似的最佳境界。滕王閣詩王 勃滕王高閣臨江諸，佩玉鳴鸞罷歌舞。巧笑東鄰女伴，采桑徑里逢迎。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。人間多少閑狐兔。新雷張維屏造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)。輕飛亂舞,點畫青林,全無才思。⑵蘇軾《水龍吟》寫楊花另辟蹊徑，反復(fù)誦讀，體會與章詞相比其新妙之處。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。②杏園：唐時朝廷舉辦慶宴的場所。[注]①李商隱青年時就考中進士，朝氣蓬勃，充滿信心，然而由于黨爭傾軋，使他長期沉淪下僚。3．學(xué)習(xí)本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。在天地圣眾歆享牲醴的爆竹聲中，一個“想做奴隸而不得”的可憐女人，躺在了寫著“吃人“二字的歷史上！今天，我們一起來看魯迅先生的《祝?！?。提示：序幕，開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局，尾聲 ⑴序幕： 祝福景象和魯四老爺 ⑵結(jié)局： 寂然死去 ⑶開端： 初到魯鎮(zhèn) ⑷發(fā)展： 被賣改嫁 ⑸高潮： 再到魯鎮(zhèn)⑹尾聲： 祝福景象和我的感受三、合作探究： * 關(guān)于倒敘* 1．本文的記敘順序是什么？采用這樣的記敘順序有什么作用？（1）本文在序幕以后就寫出了故事的結(jié)局，這是采取了倒敘的手法。頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色。作者正是用白描手法，在對比中顯示人物的境遇，內(nèi)心的痛苦和悲哀?！髌牌藕痛蟛浩牌艔娖认榱稚└募?，說明舊社會勞動婦女沒有人身自由，丈夫死了還得受制于婆婆。大伯收房子也是應(yīng)該的。所以捐了門檻以后“神氣很舒暢，眼光也分外有神”，祥林嫂以為從此可以擺脫厄運了?！跋榱稚┦欠撬啦豢傻?，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一樣把她往死地里趕，是一樣使她增加痛苦。祥林嫂對生活本無多少希求，只想用自己辛勤的勞動換得起碼的生存條件，可是盡管她不斷努力地追求，拼命地抗?fàn)帲瑓s得不到這起碼的滿足，反而成了有罪的人?！被A(chǔ)練習(xí)：一．指出下列四句話各使用了什么修辭方法，并說說這些修辭方法在文中的表達作用。頂針。我獨坐在發(fā)出黃光的菜油燈下，想，這百無聊賴的祥林嫂，被人們棄在塵芥堆中的，看得厭倦了的陳舊的玩物，先前還將形骸露在塵芥里，從活得有趣的人們看來，恐怕要怪訝她何以還要存在，現(xiàn)在總算被無常打掃得干干凈凈了。課后研討：小說描寫了幾次“祝?！?？在小說中起什么作用？共三次：魯鎮(zhèn)各家準(zhǔn)備“祝?！钡那榫埃霍斔睦蠣敿摇白８?”的情景；結(jié)尾“我”感受到的“祝?！本跋?。宙斯zh242。②寓言是一個怪物，當(dāng)它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑；而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。在創(chuàng)作上常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。②赫拉是希臘神話中的天后，主神宙斯的妻子。u庇護b236。（四）學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》1．誦讀感知（1）蚊子為什么能戰(zhàn)勝獅子又會敗給蜘蛛？從中可以悟出一個什么道理？蚊子：沖、咬揚長避短勝獅子：抓驕兵必敗蚊子：吹、唱驕傲自滿敗蜘蛛：粘2．總結(jié)歸納寓意《蚊子和獅子》寓意是什么？3．改動情節(jié)，概括寓意?！边@就是（健康的身體是最漂亮的外貌。他邊走邊安慰自己說：“這葡萄沒有熟，肯定是酸的。宙斯是希臘神話里最高的神。要說不是這樣，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會這么干。(7)判斷正誤：⑴蚊子之所以能戰(zhàn)勝強大的獅子，根本原因是蚊能咬獅子。（二）中國古代寓言二則教案教學(xué)目標(biāo)：1．翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。相信兒子不是盜賊，那么鄰居必定是盜賊了，因為鄰居提出了一個與其兒子一樣的建議。（五）小結(jié)寓言是一個怪物，當(dāng)它朝你走過來時，分明是一個故事，生動活潑；而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。）④（諷刺、批評那些愛慕虛榮、自命不凡的人。（2）不同點：①情節(jié)不同?！逗铡钒焉癞?dāng)作人來寫。（4）心理；自以為身價很高，狂妄（5）蔑視赫拉的驕傲的心態(tài)。所以，要注意把握好轉(zhuǎn)化的點、條件。）②（其子；其鄰人之父亦云。④表達方式不同?！段谩穼懥藘杉?。）⑤（原文刻畫了一個盲目自高自大者的形象。得知這一消息后，他高興得一蹦三尺高，因為小明相信壞事會變成好事，下次一定能考好。好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎?必然轉(zhuǎn)化嗎?舉例說說好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化?結(jié)合你自己的生活體驗，談?wù)勀銓Α度淌яR》的寓意理解。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討（一）導(dǎo)入由復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)總結(jié)的寓言的特點導(dǎo)入。3．分析寓言的故事情節(jié)。（）⑶本文是在篇末點明寓意。你要是愿意，我們來較量較量吧！”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。添頭：商人為了吸引顧客，往往在顧客所買的貨物以外，加送一點不值錢的東西，這種加送的東西叫做“添頭”。）2．根據(jù)提供的材料編寫寓言①樹和斧子②畫筆和顏料③蜜蜂和花朵：（一）赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。蜂蜜太甜美了，他們舍不得走。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。庇：遮蔽，掩護。③赫爾墨斯，一譯海爾梅斯，是希臘神話中眾神的使者，亡靈的接引神。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來諷刺權(quán)貴，最后遭到殺害。在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看到五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。粘住 zhān釋義：庇護：包庇；袒護。第五篇：寓言四則教學(xué)案教師用（模版）《 寓言四則》教學(xué)案教師用（一）伊索寓言兩則教學(xué)目標(biāo)1．了解并掌握有關(guān)寓言的基本知識，了解伊索及《伊索寓言》。我靜聽著窗外似乎瑟瑟作響的雪花聲，一面想，反而漸漸的舒暢起來。（4）年年如此，家家如此，——只要買得起福禮和爆竹之類的，——今年自然也如此。比喻。）“沒有反抗”主要表現(xiàn)在：面對婆婆的逼嫁，祥林嫂以死抗?fàn)?，只是為了所謂的貞節(jié)；面對加諸身上的罪名，努力清洗，卻把全部的希望寄托在捐門檻上。作品中，封建禮教（魯四老爺為代表）、家庭（婆婆、大伯）、社會（魯鎮(zhèn)的人們），無不一步步把祥林嫂推向絕境。祥林嫂捐門檻后本已告訴四嬸，可四嬸仍不讓她沾手。但封建思想又教育女子們：生是夫家人，死是夫家鬼。祥林嫂的出格反抗也不可能改變她的命運。祥林嫂被搶走時，魯四老爺反應(yīng)可以用兩次“可惡”和“然而”來概括?！鞯谌帲核狼芭c作者相遇。*關(guān)于人物形象刻畫*找出文中關(guān)于祥林嫂的三處肖像描寫，比較它們的異同，思考其用意。婦女始終處在社會的最底層。【學(xué)習(xí)重點】1．準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認(rèn)識封建禮教的吃人本質(zhì)?！?斷腸天:指繁花似錦的春日。此生此夜不長好，明月明年何處看。⑵本詩在藝術(shù)手法上有何突出特點？試簡要分析。孤鴻與幽人有何關(guān)系？（3）結(jié)合下片詞句，說說幽人與孤鴻有哪些共同的處境、心理、志趣？（4）前人認(rèn)為“恨”字是全詞關(guān)鍵。細看來，不是楊花，點點是離人淚。傍珠簾散漫，垂垂欲下，依前被，風(fēng)扶起。夢隨風(fēng)萬里，尋郎去處，又還被、鶯呼起。己亥雜詩（其五）龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東