【正文】 本是無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。 二 .教學(xué)過(guò)程： ，導(dǎo)入新課 上兩節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了幾種描寫(xiě)對(duì)塑造人物的作用，并分析了閏土這一人物形象。 1919 年 12月初，魯迅從北京 回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬(wàn)千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說(shuō) 《故鄉(xiāng)》。 魯迅先生 內(nèi)心情感和愿望。 、字形、詞義。 二、通過(guò)對(duì)比描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，是一種常用且富有表現(xiàn)力的寫(xiě)作方法。 1．在“ ”內(nèi)填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 3．給加線的字注音： A．潺 潺 B．隔 膜 4．解釋詞語(yǔ)： A．隔膜： B．隔絕： 5．“我想”的內(nèi)容概括起來(lái)說(shuō)有幾點(diǎn)？ 6．“他們應(yīng)該有新的生活”這“新的生活”的具體內(nèi)涵是什么？表現(xiàn)了作者什么思想感情？ 7．本段文字運(yùn)用了 修辭手法。為了不使同學(xué)難堪，名字可以另取或甲、乙代替。 教學(xué)過(guò)程 : 一、 導(dǎo)入新課： 小調(diào)查：喜歡讀小說(shuō)嗎？平時(shí)是 怎樣讀小說(shuō)的 ？（請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)平時(shí)的情況做口頭表述） 由此回憶小結(jié)小說(shuō)的要素。 抓住小說(shuō)中閏土、楊二嫂、 我 人物性格的分析，突出一個(gè) 變 字，從中聯(lián)系人物所處的典型環(huán)境，以及造成主要人物悲慘命運(yùn)的社會(huì)根源。由于這雙重的壓迫，中國(guó)的廣大人民，尤其 是農(nóng)民，日益 貧困化 ，他們過(guò)著饑寒交迫的和毫無(wú)政治權(quán)利的生活。 。這正 如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。 三、 小說(shuō)的主題思想 這篇小說(shuō)的主題復(fù)雜性歷來(lái)有很多爭(zhēng)論，學(xué)了本課，你認(rèn)為本文的主題是什么？ 【創(chuàng)新能力訓(xùn)練】 閱讀下列語(yǔ)段，回答文后問(wèn)題： （一）我躺著，聽(tīng)船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。 ３ 、從課文的語(yǔ)句著手深入探討，思考 A、之前、之后分別是的怎樣？ B、造成這樣變化的原因是什么？ C、作者對(duì)這樣的變化分別持怎樣的態(tài)度？這說(shuō)明了什么？ ４、這樣塑造的手法有何值得借鑒，作者這樣的目的是什么？ 備注：一、由于（２、３）步驟的實(shí)施在學(xué)案中不能呈現(xiàn)，只能根據(jù)學(xué)生課堂的回答來(lái)小結(jié)：本文的變化有兩大點(diǎn)（人物、