【正文】 展，全面提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，都具有重要意義。信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)中，是信息時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。要制作出一個(gè)高質(zhì)量的課件，既要有一定的理論知識(shí)作指導(dǎo)，又要有比較全面的課件制作技術(shù)，還要有一定的審美觀。根據(jù)不同的教學(xué)策略，多媒體課件可分為課堂教學(xué)型、練習(xí)型、模擬型、教學(xué)游戲型和自主學(xué)習(xí)型?？傊嗝襟w制作項(xiàng)目定義就是對(duì)課件目標(biāo)的分析，是對(duì)課件教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)用途和教學(xué)環(huán)境提出的具體、明確的要求。將搜集和制作好的素材保存到合適的文件中，以備制作過(guò)程調(diào)用或使用。二、在課件應(yīng)用中，切記不要照搬照抄，脫離教學(xué)主體——學(xué)生的實(shí)際情況。目前，我們需要掌握好多媒體課件的制作和應(yīng)用，才能適應(yīng)現(xiàn)階段的教育形勢(shì)。課件制作，堅(jiān)持以人為本 教師的教學(xué)觀念決定教師的教學(xué)行為，如果教師觀念落后又不愿意更新觀念，不管多先進(jìn)的教學(xué)手段，在他手里都會(huì)變味，最終只能變?yōu)榕f教育的工具罷了。課件的布局其實(shí)應(yīng)該很講究，設(shè)計(jì)得好，頁(yè)面結(jié)構(gòu)合理、均衡，就會(huì)給人美的享受。這樣引入課題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師合理使用多媒體課件，不僅可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還能影響著學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)配合恰當(dāng)，符合教學(xué)主題。創(chuàng)設(shè)特殊情境。我將結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小這語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用還存在一些誤區(qū)，只有走出這些誤區(qū)，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，才能提高課堂教學(xué)效率。制作工具的選擇和技術(shù)要求：課件制作是用來(lái)使用的，所以必須注意課件的通用性問(wèn)題，因而制作中要盡量使用已經(jīng)普及的軟件并注意版本的更新，日前使用較普遍的課件制作軟件有PowerPoint、Flash、Author ware、Photoshop、3D max、Dream Wear等。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文多媒體課件主要應(yīng)用于以下幾種場(chǎng)景：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。初中學(xué)生的身心特點(diǎn)是有規(guī)律可循的，教育心理學(xué)告訴我們,初中學(xué)生的有意注意時(shí)間大多不超過(guò)25分鐘,一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢,就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中等不良現(xiàn)象。但當(dāng)問(wèn)及課件所要解決的主要問(wèn)題、課件的整體構(gòu)想等基本問(wèn)題時(shí)，卻不很明確。限于資金等困難，許多學(xué)校只有一間多媒體教室。我們?cè)谟嗁?gòu)教學(xué)軟件、光盤(pán)時(shí)是由各處室、組自己按電教教材選擇訂購(gòu)。同時(shí)，選用的輔助媒體又要具有推廣性，盡量簡(jiǎn)化使用條件。所謂學(xué)科軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)是指像幾何畫(huà)板那樣的軟件，它大大簡(jiǎn)化了數(shù)學(xué)課件的編制。教師的工作重點(diǎn)在教育教學(xué)，如果投入大量精力只為了上一節(jié)多媒體輔助教學(xué)課，顯然本末倒置，得不償失。不應(yīng)只滿足于將它作為一種“新鮮事物”，而應(yīng)該讓大家明白，計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中像黑板粉筆一樣，是自己的一種教學(xué)工具，要讓大家深刻理解它的強(qiáng)大功能，再?gòu)乃虒W(xué)科的角度出發(fā)來(lái)研究如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助自己的教學(xué)。要有便利的資源。上課時(shí)需要圖片，沒(méi)有。這實(shí)際上是混淆了自己的工作范圍，是教學(xué)還是編制軟件。在具體操作過(guò)程中，要選擇最恰當(dāng)?shù)男问絹?lái)表現(xiàn)，能用傳統(tǒng)方式達(dá)到效果的地方就用傳統(tǒng)的方式，對(duì)于一些應(yīng)用多媒體手段后能起到特殊效果的地方就要讓多媒體來(lái)大顯身手。不能脫離教師和學(xué)生而存在，更不能包辦一切。我們都知道，對(duì)于學(xué)生接受信息來(lái)說(shuō)，需要一定的時(shí)間，過(guò)快的更換屏幕內(nèi)容，學(xué)生來(lái)不及理解和記憶，這樣不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。因此教師的教學(xué)手段就要多樣化，而多媒體教學(xué)課件就是進(jìn)行這種調(diào)劑的重要手段之一。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，以培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)為首要任務(wù)。制作時(shí)一般要幾種軟件交替使用，以實(shí)現(xiàn)各種不同的效果。通過(guò)演示，為學(xué)生提供感性材料，以達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。另外，不要隨意在演示文稿頁(yè)面上添加Flash圖片，以免學(xué)生分散注意力。制作課件使用的多媒體素材要遵循兩點(diǎn)：一是使用的媒體素材是否真實(shí)及符合科學(xué)性；二是使用的多媒體素材能否達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。那么，教師應(yīng)該怎樣充分利用現(xiàn)有的多媒體設(shè)備來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量呢？下面，筆者結(jié)合化學(xué)科教學(xué)，談?wù)勅绾芜\(yùn)用多媒體課件優(yōu)化課堂教學(xué)。多媒體課件在課堂中的運(yùn)用體現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)手段的優(yōu)越性，但是否有助于減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率和效益，只有適度地運(yùn)用多媒體課件，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。對(duì)多媒體課件的運(yùn)用要運(yùn)用得當(dāng)，掌握火候，比如作為課堂的引入，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象直觀的對(duì)象時(shí)，可以用課件以動(dòng)畫(huà)的形式演示出來(lái)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能對(duì)內(nèi)容的展開(kāi)與講解有很大幫助。這些素材可以來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，可以來(lái)源于照相機(jī)、掃描儀、數(shù)碼攝影機(jī)等設(shè)備的采集。五是要分析教學(xué)環(huán)境。否則，制作多媒體課件就成了水中月鏡中花了。三是信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中的實(shí)施者——教師。以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域正引起一場(chǎng)深刻的變革。作為教師，無(wú)論你地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市還是貧窮落后的農(nóng)村，要清醒地認(rèn)識(shí)到，在國(guó)家提出優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)的今天，必須掌握和應(yīng)用信息技術(shù)，并將之有效地運(yùn)用于教育教學(xué)活動(dòng)中。怎樣制作和應(yīng)用多媒體呢？首先，談?wù)勗鯓又谱鞫嗝襟w課件。多媒體課件是為不同教學(xué)而設(shè)計(jì)和使用，不是為了課件而教學(xué)。三、擬定課件框架結(jié)構(gòu)，做好多媒體課件設(shè)計(jì)。多媒體課件素材的準(zhǔn)備、制作不僅技術(shù)復(fù)雜，而且工作量巨大，是決定多媒體課件質(zhì)量的重要因互之一。要應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用好多媒體課件。為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)普及到農(nóng)村各個(gè)學(xué)校，教師陳舊的教學(xué)觀念到了必須改變的時(shí)候。還要注重實(shí)用性，調(diào)理要分明，重點(diǎn)要突出，整體要有一致性。多媒體形象展示，攻克重難點(diǎn) 傳統(tǒng)教學(xué)中有很多較好的方法可以突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，但有些重難點(diǎn)用傳統(tǒng)方法效果不太理想?！鰠⒖嘉墨I(xiàn)[1][M].北京：光明日?qǐng)?bào)出版社，2010：60.[2]鐘海青，[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2004：149.第三篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課件的制作和應(yīng)用小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課件的制作和應(yīng)用 千陽(yáng)縣啟文小學(xué)吳福錄近年來(lái)，隨著以網(wǎng)絡(luò)為載體的遠(yuǎn)程教育的推廣普及和各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的逐漸裝備到位，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已成為學(xué)校課堂教學(xué)改革的重要手段之一，多媒體教學(xué)課件以其綜合運(yùn)用聲音、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種表現(xiàn)形式，使原本單調(diào)的課堂變得生動(dòng)有趣。制作精細(xì)，吸引力強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用計(jì)算機(jī)向?qū)W生展示一個(gè)特定的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生生動(dòng)感受情境信息，以達(dá)到身臨其境的效果。一、存在的誤區(qū)缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體的分析，盲目搬用課件如果缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體的分析，盲目搬用課件，會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)的不適合性。制作時(shí)一般要幾種軟件交替使用，以實(shí)現(xiàn)各種不同的效果。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，以培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)為首要任務(wù)。因此教師的教學(xué)手段就要多樣化，而多媒體教學(xué)課件就是進(jìn)行這種調(diào)劑的重要手段之一。沒(méi)辦法的情況下，只好找?guī)讖垐D片，打幾道習(xí)題簡(jiǎn)單交工。做好的課件只有拿到那兒才能用，這還要看其他班是不是正在用。最后由我處（現(xiàn)代教育技術(shù)處）匯總上報(bào)。許多嘗試多媒體輔助教學(xué)的教師都會(huì)面臨這樣一個(gè)同樣的問(wèn)題：從市場(chǎng)購(gòu)買教學(xué)軟件或者是請(qǐng)他人編制教學(xué)軟件不但會(huì)造成經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)，而且總有不盡人意的地方，無(wú)法完全滿足我們的需要；自己編制又會(huì)消耗大量的時(shí)間精力。多媒體素材庫(kù)更為重要，這些素材庫(kù)中應(yīng)包括各方面生動(dòng)的素材。這樣自己制作自己使用，既有利于提高計(jì)算機(jī)操作水平，又有利于推動(dòng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在校園中的普及，不把多媒體輔助教學(xué)流于形式。五、將多媒體課件輔助教學(xué)引向深入要不要使用多媒體，要不要使用網(wǎng)絡(luò)、甚至要不要使用計(jì)算機(jī)，完全由教學(xué)的需求來(lái)確定，沒(méi)有絲毫勉強(qiáng)。簡(jiǎn)言之，要把大多數(shù)老師培訓(xùn)成通才，而不是專才，并且多在實(shí)踐中指導(dǎo)和提高。采集完了沒(méi)法拿回來(lái)；沒(méi)有移動(dòng)存儲(chǔ)器，只好打開(kāi)機(jī)箱卸硬盤(pán)。還有一些老師，用近月的時(shí)間準(zhǔn)備一節(jié)多媒體公開(kāi)課的課件，對(duì)這一節(jié)課來(lái)說(shuō)，可能是十分成功，但是這段時(shí)間的工作，多數(shù)都會(huì)受到消極影響，有的時(shí)候還會(huì)被人看成是“